「實驗教育之特定教育理念」的修訂沿革

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（目前 | 先前） 2021年9月17日 (五) 23:23‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （16,236 個位元組）（+3）‎ . . （→‎(二)蒙特梭利教育法）
（目前 | 先前） 2020年12月1日 (二) 22:07‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （16,233 個位元組）（+6）‎
（目前 | 先前） 2020年12月1日 (二) 22:05‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （16,227 個位元組）（+70）‎ . . （→‎一、增強學生的自主學習）
（目前 | 先前） 2020年12月1日 (二) 22:02‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （16,157 個位元組）（+12）‎ . . （→‎(五)KIPP 與 KIST）
（目前 | 先前） 2020年12月1日 (二) 22:01‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （16,145 個位元組）（+11）‎ . . （→‎(四)耶拿計畫）
（目前 | 先前） 2020年12月1日 (二) 22:00‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （16,134 個位元組）（+6）‎ . . （→‎(四)耶拿計畫）
（目前 | 先前） 2020年12月1日 (二) 21:59‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （16,128 個位元組）（+13）‎ . . （→‎(三)瑟谷學校）
（目前 | 先前） 2020年12月1日 (二) 21:58‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （16,115 個位元組）（+28）‎ . . （→‎(二)蒙特梭利教育法）
（目前 | 先前） 2020年12月1日 (二) 21:56‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （16,087 個位元組）（+73）‎ . . （→‎(一)華德福教育）
（目前 | 先前） 2020年12月1日 (二) 21:52‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （16,014 個位元組）（+12）‎
（目前 | 先前） 2020年12月1日 (二) 21:50‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （16,002 個位元組）（+5）‎ . . （→‎公立和私立不一樣）
（目前 | 先前） 2020年12月1日 (二) 21:48‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （15,997 個位元組）（+25）‎
（目前 | 先前） 2020年12月1日 (二) 21:46‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （15,972 個位元組）（+228）‎
（目前 | 先前） 2020年12月1日 (二) 21:39‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （15,744 個位元組）（+18）‎ . . （→‎公立和私立不一樣）
（目前 | 先前） 2020年12月1日 (二) 21:38‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （15,726 個位元組）（-14）‎ . . （→‎OST）
（目前 | 先前） 2020年12月1日 (二) 21:37‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （15,740 個位元組）（+102）‎
（目前 | 先前） 2020年12月1日 (二) 20:25‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （15,638 個位元組）（+159）‎
（目前 | 先前） 2020年11月15日 (日) 21:23‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （15,479 個位元組）（+21）‎ . . （→‎講人話）
（目前 | 先前） 2020年11月15日 (日) 21:22‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （15,458 個位元組）（+9）‎
（目前 | 先前） 2020年11月15日 (日) 21:22‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （15,449 個位元組）（+448）‎ . . （→‎一、增強學生的自主學習）
（目前 | 先前） 2020年11月15日 (日) 21:12‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （15,001 個位元組）（+169）‎ . . （→‎一、增強學生的自主學習）
（目前 | 先前） 2020年11月15日 (日) 21:08‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （14,832 個位元組）（+139）‎ . . （→‎一、增強學生的自主學習）
（目前 | 先前） 2020年11月15日 (日) 21:04‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （14,693 個位元組）（+36）‎ . . （→‎一、增強學生的自主學習）
（目前 | 先前） 2020年11月15日 (日) 21:03‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （14,657 個位元組）（+34）‎ . . （→‎一、增強學生的自主學習）
（目前 | 先前） 2020年11月15日 (日) 21:02‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （14,623 個位元組）（+18）‎ . . （→‎一、增強學生的自主學習）
（目前 | 先前） 2020年11月15日 (日) 21:02‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （14,605 個位元組）（+16）‎ . . （→‎一、增強學生的自主學習）
（目前 | 先前） 2020年11月15日 (日) 21:00‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （14,589 個位元組） （+710）‎ . . （→‎一、增強學生的自主學習）
（目前 | 先前） 2020年11月15日 (日) 20:56‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （13,879 個位元組）（+87）‎ . . （→‎一、增強學生的自主學習）
（目前 | 先前） 2020年11月15日 (日) 20:53‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （13,792 個位元組）（+5）‎ . . （→‎講人話）
（目前 | 先前） 2020年11月15日 (日) 20:53‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （13,787 個位元組） （+1,019）‎ . . （→‎講人話）
（目前 | 先前） 2020年11月15日 (日) 20:44‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （12,768 個位元組） （+2,004）‎ . . （→‎重要相關法條）
（目前 | 先前） 2020年11月15日 (日) 20:27‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （10,764 個位元組） （+1,142）‎ . . （→‎(五)KIPP 與 KIST）
（目前 | 先前） 2020年11月15日 (日) 17:22‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （9,622 個位元組） （+4,278）‎ . . （→‎二、多元文化與多元信仰）
（目前 | 先前） 2020年11月15日 (日) 16:23‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （5,344 個位元組） （+863）‎ . . （→‎二、多元文化與多元信仰）
（目前 | 先前） 2020年11月15日 (日) 16:10‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （4,481 個位元組） （+1,946）‎ . . （→‎二、多元文化與多元信仰）
（目前 | 先前） 2020年11月15日 (日) 15:45‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （2,535 個位元組）（+6）‎ . . （→‎二、多元文化與多元）
（目前 | 先前） 2020年11月15日 (日) 15:45‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （2,529 個位元組）（+123）‎ . . （→‎總論）
（目前 | 先前） 2020年11月15日 (日) 08:51‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （2,406 個位元組）（-2）‎ . . （→‎總論）
（目前 | 先前） 2020年11月14日 (六) 13:06‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （2,408 個位元組）（+17）‎ . . （→‎總論）
（目前 | 先前） 2020年11月14日 (六) 13:01‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （2,391 個位元組） （+914）‎
（目前 | 先前） 2020年11月14日 (六) 00:28‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （1,477 個位元組） （+642）‎
（目前 | 先前） 2020年11月13日 (五) 13:40‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （835 個位元組） （+812）‎
（目前 | 先前） 2020年11月13日 (五) 13:36‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （23 個位元組）（+6）‎
（目前 | 先前） 2020年11月13日 (五) 13:02‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （17 個位元組）（+17）‎ . . （以“分類:電腦”为内容创建页面）

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