「分類討論:聯合報2023年9月願景工程–偏鄉教改難」的修訂沿革

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（目前 | 先前） 2023年12月8日 (五) 13:49‎ 黃鈴諭（對話 | 貢獻）‎ . . （8,339 個位元組）（+4）‎ . . （→‎宜蓁自行消化報導）
（目前 | 先前） 2023年12月8日 (五) 13:48‎ 黃鈴諭（對話 | 貢獻）‎ . . （8,335 個位元組）（+12）‎ . . （→‎宜蓁自行消化報導）
（目前 | 先前） 2023年12月5日 (二) 15:12‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （8,323 個位元組）（-6）‎
（目前 | 先前） 2023年12月5日 (二) 15:03‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （8,329 個位元組）（+30）‎
（目前 | 先前） 2023年12月5日 (二) 15:02‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （8,299 個位元組）（-31）‎ . . （→‎偏鄉教育的轉變與挑戰）
（目前 | 先前） 2023年12月5日 (二) 15:01‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （8,330 個位元組）（+61）‎ . . （→‎偏鄉教育的轉變與挑戰）
（目前 | 先前） 2023年10月27日 (五) 10:34‎ 閉恩濡（對話 | 貢獻）‎ . . （8,269 個位元組） （+1,034）‎
（目前 | 先前） 2023年10月24日 (二) 11:57‎ 游士賢（對話 | 貢獻）‎ . . （7,235 個位元組）（+110）‎ . . （→‎宜蓁自行消化報導）
（目前 | 先前） 2023年10月20日 (五) 13:57‎ 林宜蓁（對話 | 貢獻）‎ . . （7,125 個位元組） （+962）‎ . . （→‎宜蓁自行消化報導）
（目前 | 先前） 2023年10月20日 (五) 12:37‎ 林宜蓁（對話 | 貢獻）‎ . . （6,163 個位元組）（+328）‎ . . （→‎宜蓁 summary）
（目前 | 先前） 2023年10月20日 (五) 12:03‎ 林宜蓁（對話 | 貢獻）‎ . . （5,835 個位元組）（-7）‎ . . （→‎偏鄉教育的轉變與挑戰）
（目前 | 先前） 2023年10月20日 (五) 12:02‎ 林宜蓁（對話 | 貢獻）‎ . . （5,842 個位元組）（+104）‎ . . （→‎士賢 summary）
（目前 | 先前） 2023年10月20日 (五) 10:45‎ 林宜蓁（對話 | 貢獻）‎ . . （5,738 個位元組）（+465）‎
（目前 | 先前） 2023年10月20日 (五) 10:17‎ 游士賢（對話 | 貢獻）‎ . . （5,273 個位元組） （+5,273）‎ . . （新頁面: ==士賢 summary== ===偏鄉教育的轉變與挑戰=== 在台灣的偏遠地區，教育一直以來都是一項充滿挑戰的使命，偏鄉學校常常面臨著師資不足、行...）

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