「分場二：公辦實驗學校的辦學挑戰與支持系統」的修訂沿革

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（目前 | 先前） 2025年5月21日 (三) 16:07‎ 閉恩濡（對話 | 貢獻）‎ . . （14,148 個位元組） （+1,181）‎ . . （→‎聽眾回應）
（目前 | 先前） 2025年5月21日 (三) 16:04‎ 閉恩濡（對話 | 貢獻）‎ . . （12,967 個位元組） （+662）‎ . . （→‎聽眾回應）
（目前 | 先前） 2025年5月21日 (三) 15:45‎ 閉恩濡（對話 | 貢獻）‎ . . （12,305 個位元組）（+364）‎ . . （→‎聽眾回應）
（目前 | 先前） 2025年5月21日 (三) 15:41‎ 閉恩濡（對話 | 貢獻）‎ . . （11,941 個位元組） （+1,885）‎ . . （→‎聽眾回應）
（目前 | 先前） 2025年5月21日 (三) 15:34‎ 閉恩濡（對話 | 貢獻）‎ . . （10,056 個位元組）（+207）‎ . . （→‎聽眾回應）
（目前 | 先前） 2025年5月21日 (三) 15:31‎ 閉恩濡（對話 | 貢獻）‎ . . （9,849 個位元組）（+1）‎ . . （→‎聽眾回應）
（目前 | 先前） 2025年5月21日 (三) 15:30‎ 閉恩濡（對話 | 貢獻）‎ . . （9,848 個位元組） （+848）‎ . . （→‎聽眾回應）
（目前 | 先前） 2025年5月21日 (三) 15:19‎ 閉恩濡（對話 | 貢獻）‎ . . （9,000 個位元組）（+2）‎ . . （→‎=聽眾回應）
（目前 | 先前） 2025年5月21日 (三) 15:14‎ 閉恩濡（對話 | 貢獻）‎ . . （8,998 個位元組） （+1,860）‎
（目前 | 先前） 2025年5月21日 (三) 15:08‎ 閉恩濡（對話 | 貢獻）‎ . . （7,138 個位元組） （+1,966）‎ . . （→‎與談人分享）
（目前 | 先前） 2025年5月21日 (三) 15:04‎ 閉恩濡（對話 | 貢獻）‎ . . （5,172 個位元組） （+2,335）‎ . . （→‎與談人分享）
（目前 | 先前） 2025年5月21日 (三) 14:50‎ 閉恩濡（對話 | 貢獻）‎ . . （2,837 個位元組） （+648）‎ . . （→‎與談人分享）
（目前 | 先前） 2025年5月21日 (三) 14:47‎ 閉恩濡（對話 | 貢獻）‎ . . （2,189 個位元組）（-1）‎ . . （→‎與談人分享）
（目前 | 先前） 2025年5月21日 (三) 14:45‎ 閉恩濡（對話 | 貢獻）‎ . . （2,190 個位元組） （+1,356）‎
（目前 | 先前） 2025年5月21日 (三) 14:41‎ 閉恩濡（對話 | 貢獻）‎ . . （834 個位元組） （+778）‎
（目前 | 先前） 2025年5月20日 (二) 15:13‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （56 個位元組）（-54）‎
（目前 | 先前） 2025年3月27日 (四) 11:54‎ 閉恩濡（對話 | 貢獻）‎ . . （110 個位元組）（-2）‎
（目前 | 先前） 2025年3月27日 (四) 11:53‎ 閉恩濡（對話 | 貢獻）‎ . . （112 個位元組）（+112）‎ . . （新頁面: 分類：交融、協作與共好—邁向實驗教育的下一個十年台灣實驗教育的對話與合作）

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