http://urclass.net/wellBeingNg/index.php?action=history&feed=atom&title=%E6%B5%B7%E6%98%9F%E5%9F%B9%E5%8A%9B%2F%E8%AB%96%E8%BF%B0%E8%88%87%E5%AF%A6%E8%B8%90%2F%E6%95%99%E5%B8%AB%E8%88%87%E5%AD%B8%E7%94%9F%E7%9A%84%E4%B8%83%E5%80%8B%E4%B8%8D%E5%B0%8D%E7%A8%B1%E6%80%A7 海星培力/論述與實踐/教師與學生的七個不對稱性 - 修訂歷史 2026-05-06T13:15:38Z 本 Wiki 上此頁面的修訂歷史 MediaWiki 1.35.14 http://urclass.net/wellBeingNg/index.php?title=%E6%B5%B7%E6%98%9F%E5%9F%B9%E5%8A%9B/%E8%AB%96%E8%BF%B0%E8%88%87%E5%AF%A6%E8%B8%90/%E6%95%99%E5%B8%AB%E8%88%87%E5%AD%B8%E7%94%9F%E7%9A%84%E4%B8%83%E5%80%8B%E4%B8%8D%E5%B0%8D%E7%A8%B1%E6%80%A7&diff=11875&oldid=prev 丁志仁 於 2022年5月20日 (五) 03:57 2022-05-20T03:57:25Z <p></p> <table class="diff diff-contentalign-left diff-editfont-monospace" data-mw="interface"> <col class="diff-marker" /> <col class="diff-content" /> <col class="diff-marker" /> <col class="diff-content" /> <tr class="diff-title" lang="zh-Hant-TW"> <td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">←上個修訂</td> <td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">於 2022年5月20日 (五) 03:57 的修訂</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l1" >第1行：</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">第1行：</td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>[[分類:海星培力/論述與實踐]]</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>[[分類:海星培力/論述與實踐]]</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>[http://urclass.net/uploadFiles/海星培力/自主學習典範的論述發展與實踐規畫/丁志仁/教師與學生之間的七個不對稱性(丁v1).docx <del class="diffchange diffchange-inline">本文著色稿</del>]</div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>[http://urclass.net/uploadFiles/海星培力/自主學習典範的論述發展與實踐規畫/丁志仁/教師與學生之間的七個不對稱性(丁v1).docx <ins class="diffchange diffchange-inline">〈下載本文的著色稿〉</ins>]</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>==楔子==</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>==楔子==</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>筆者最近與同事朋友通過線上的方式，參與了臺灣「教育自造者培力社群」主辦的海星培力計畫。</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>筆者最近與同事朋友通過線上的方式，參與了臺灣「教育自造者培力社群」主辦的海星培力計畫。</div></td></tr> <!-- diff cache key wbn:diff::1.12:old-9245:rev-11875 --> </table> 丁志仁 http://urclass.net/wellBeingNg/index.php?title=%E6%B5%B7%E6%98%9F%E5%9F%B9%E5%8A%9B/%E8%AB%96%E8%BF%B0%E8%88%87%E5%AF%A6%E8%B8%90/%E6%95%99%E5%B8%AB%E8%88%87%E5%AD%B8%E7%94%9F%E7%9A%84%E4%B8%83%E5%80%8B%E4%B8%8D%E5%B0%8D%E7%A8%B1%E6%80%A7&diff=9245&oldid=prev 丁志仁 於 2021年4月11日 (日) 03:22 2021-04-11T03:22:53Z <p></p> <table class="diff diff-contentalign-left diff-editfont-monospace" data-mw="interface"> <col class="diff-marker" /> <col class="diff-content" /> <col class="diff-marker" /> <col class="diff-content" /> <tr class="diff-title" lang="zh-Hant-TW"> <td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">←上個修訂</td> <td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">於 2021年4月11日 (日) 03:22 的修訂</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l1" >第1行：</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">第1行：</td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>[[分類:海星培力/論述與實踐]]</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>[[分類:海星培力/論述與實踐]]</div></td></tr> <tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">[http://urclass.net/uploadFiles/海星培力/自主學習典範的論述發展與實踐規畫/丁志仁/教師與學生之間的七個不對稱性(丁v1).docx 本文著色稿]</ins></div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>==楔子==</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>==楔子==</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>筆者最近與同事朋友通過線上的方式，參與了臺灣「教育自造者培力社群」主辦的海星培力計畫。</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>筆者最近與同事朋友通過線上的方式，參與了臺灣「教育自造者培力社群」主辦的海星培力計畫。</div></td></tr> </table> 丁志仁 http://urclass.net/wellBeingNg/index.php?title=%E6%B5%B7%E6%98%9F%E5%9F%B9%E5%8A%9B/%E8%AB%96%E8%BF%B0%E8%88%87%E5%AF%A6%E8%B8%90/%E6%95%99%E5%B8%AB%E8%88%87%E5%AD%B8%E7%94%9F%E7%9A%84%E4%B8%83%E5%80%8B%E4%B8%8D%E5%B0%8D%E7%A8%B1%E6%80%A7&diff=9244&oldid=prev 丁志仁 於 2021年4月11日 (日) 02:58 2021-04-11T02:58:54Z <p></p> <table class="diff diff-contentalign-left diff-editfont-monospace" data-mw="interface"> <col class="diff-marker" /> <col class="diff-content" /> <col class="diff-marker" /> <col class="diff-content" /> <tr class="diff-title" lang="zh-Hant-TW"> <td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">←上個修訂</td> <td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">於 2021年4月11日 (日) 02:58 的修訂</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l1" >第1行：</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">第1行：</td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>[[分類:海星培力/論述與實踐]]</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>[[分類:海星培力/論述與實踐]]</div></td></tr> <tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">==楔子==</ins></div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>筆者最近與同事朋友通過線上的方式，參與了臺灣「教育自造者培力社群」主辦的海星培力計畫。</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>筆者最近與同事朋友通過線上的方式，參與了臺灣「教育自造者培力社群」主辦的海星培力計畫。</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td></tr> <tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l12" >第12行：</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">第13行：</td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>筆者根據幾位學友們的討論，整理了以下文章。丁志仁、劉曉偉、Karma、詹志禹、周子傾、周樂生對此文亦有重要貢獻。</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>筆者根據幾位學友們的討論，整理了以下文章。丁志仁、劉曉偉、Karma、詹志禹、周子傾、周樂生對此文亦有重要貢獻。</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div> </div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins class="diffchange diffchange-inline">==探討師生間的不對稱性==</ins></div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>本次課程共討論並回應了，在「走地雞典範」中，老師與學生的七個不對稱性，並將七個不對稱性分成了三類。分別是有效組織課程類、善意運用角色關係類、以及其他類。</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>本次課程共討論並回應了，在「走地雞典範」中，老師與學生的七個不對稱性，並將七個不對稱性分成了三類。分別是有效組織課程類、善意運用角色關係類、以及其他類。</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td></tr> <!-- diff cache key wbn:diff::1.12:old-9243:rev-9244 --> </table> 丁志仁 http://urclass.net/wellBeingNg/index.php?title=%E6%B5%B7%E6%98%9F%E5%9F%B9%E5%8A%9B/%E8%AB%96%E8%BF%B0%E8%88%87%E5%AF%A6%E8%B8%90/%E6%95%99%E5%B8%AB%E8%88%87%E5%AD%B8%E7%94%9F%E7%9A%84%E4%B8%83%E5%80%8B%E4%B8%8D%E5%B0%8D%E7%A8%B1%E6%80%A7&diff=9243&oldid=prev 丁志仁：​/* (七)壓力產生動力的正當性與限制 */ 2021-04-11T02:55:10Z <p><span dir="auto"><span class="autocomment">(七)壓力產生動力的正當性與限制</span></span></p> <table class="diff diff-contentalign-left diff-editfont-monospace" data-mw="interface"> <col class="diff-marker" /> <col class="diff-content" /> <col class="diff-marker" /> <col class="diff-content" /> <tr class="diff-title" lang="zh-Hant-TW"> <td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">←上個修訂</td> <td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">於 2021年4月11日 (日) 02:55 的修訂</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l90" >第90行：</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">第90行：</td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>#*老師如果使用施壓的方式，同時維持在不讓對方無法承受、不讓對方產生心理負面影響的層面。這種操作方法會造成擅長情緒勒索的同學更佔優勢(沒事就會對老師說––哎呀我不行了，救救我，壓力太大了––的學生更佔優勢)；</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>#*老師如果使用施壓的方式，同時維持在不讓對方無法承受、不讓對方產生心理負面影響的層面。這種操作方法會造成擅長情緒勒索的同學更佔優勢(沒事就會對老師說––哎呀我不行了，救救我，壓力太大了––的學生更佔優勢)；</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>#*另一種是不施壓，而是把外在壓力變成學習者自己的內在動力。(這種方式實際上就是説明學生橋接真實世界，讓他看到真實世界具有的壓力、消化、理解並讓他消化為自己的內在動力)</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>#*另一種是不施壓，而是把外在壓力變成學習者自己的內在動力。(這種方式實際上就是説明學生橋接真實世界，讓他看到真實世界具有的壓力、消化、理解並讓他消化為自己的內在動力)</div></td></tr> <tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;"></ins></div></td></tr> <tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">==全場大討論的時候的精彩片段：==</ins></div></td></tr> <tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">#羅善文(先鋒•安格學習社區導師)：不對稱性分為兩種，一種是客觀存在的，例如某方面知識的積累，閱歷或是見識；另一只是系統或體制生成的、人為的，為了產生不對稱性而設計的不對稱性，像是稱謂啊，上下級關係這樣。後者是可以全力去除的，前者是場景中應該嘗試儘量降低程度的。</ins></div></td></tr> <tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">#詹志禹(臺灣政治大學教育學教授)：剛剛回應的不對稱性非常廣泛，我覺得這裡是有創造性和建構的，我們對不對稱性的概念要有一個伸縮概念。既應該有狹義，也應該有廣義的不對稱性。我建議狹義部分應該涉及權利和需求的不對稱性的。權利的不對稱性是制度文化等的問題；需求的不對稱性，甲方對乙方的需求更大的時候。&lt;br/&gt;另外，我覺得父母對孩子施壓，蠻常發生在親子關係裡的，我是一直反對這個狀態的。我認為孩子一定要對這種態度有叛逆的精神。具體我寫過一篇文章，大家可以閱讀瞭解：[http://well-being-ng.net/uploadFiles/海星培力/自主學習典範的論述發展與實踐規畫/詹志禹/堅持興趣，叛逆有理0507.pdf 堅持興趣，叛逆有理]。</ins></div></td></tr> <tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">#周樂生(臺灣宜蘭人文行動中學)：我想提一個問題，在這種情況下，對老師有哪些成長呢？</ins></div></td></tr> <tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">#周子傾(先鋒•安格學習社區導師)：傳統學校老師在評價上面對這種壓力很大，但是當有這種辦法嘗試消除不對稱性時，老師就自然解放出來了。</ins></div></td></tr> <tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">#丁志仁：我的建議是老師和學生需要結盟，共同將外在抵制和異化學習的壓力給打住，如果是這樣老師會得到非常大的成長。</ins></div></td></tr> </table> 丁志仁 http://urclass.net/wellBeingNg/index.php?title=%E6%B5%B7%E6%98%9F%E5%9F%B9%E5%8A%9B/%E8%AB%96%E8%BF%B0%E8%88%87%E5%AF%A6%E8%B8%90/%E6%95%99%E5%B8%AB%E8%88%87%E5%AD%B8%E7%94%9F%E7%9A%84%E4%B8%83%E5%80%8B%E4%B8%8D%E5%B0%8D%E7%A8%B1%E6%80%A7&diff=9242&oldid=prev 丁志仁：​/* (七)壓力產生動力的正當性與限制 */ 2021-04-11T02:50:03Z <p><span dir="auto"><span class="autocomment">(七)壓力產生動力的正當性與限制</span></span></p> <table class="diff diff-contentalign-left diff-editfont-monospace" data-mw="interface"> <col class="diff-marker" /> <col class="diff-content" /> <col class="diff-marker" /> <col class="diff-content" /> <tr class="diff-title" lang="zh-Hant-TW"> <td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">←上個修訂</td> <td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">於 2021年4月11日 (日) 02:50 的修訂</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l84" >第84行：</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">第84行：</td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>&#039;&#039;&#039;不正當的壓力：&#039;&#039;&#039;</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>&#039;&#039;&#039;不正當的壓力：&#039;&#039;&#039;</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>#有一種壓力，是所謂我為你好，所以對你施壓。這種不對稱性應當堅決杜絕。&lt;br/&gt;<del class="diffchange diffchange-inline">原因：任何時候，對別人好，是需要建立在對方是否也有同樣的感受。以「我為你好」為理由，對方不僅不感覺「好」反而「痛苦」、「難過」、「受到感情威脅」，這本身就沒有尊重學生的主體性，也不是對學生「好」。因此，在此種前提下的「施壓」不具備任何正當性。</del>&lt;br/&gt;&lt;br/&gt;&#039;&#039;&#039;正當性壓力：&#039;&#039;&#039;</div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>#有一種壓力，是所謂我為你好，所以對你施壓。這種不對稱性應當堅決杜絕。&lt;br/&gt;<ins class="diffchange diffchange-inline">原因：任何時候，對別人好，是需要建立在對方是否也有同樣的感受。以「我為你好」為理由，對方不僅不感覺「好」反而會覺得「痛苦」、「難過」、「受到感情威脅」，這本身就沒有尊重學生的主體性，也不是對學生「好」。因此，在此種前提下的「施壓」不具備任何正當性。</ins>&lt;br/&gt;&lt;br/&gt;&#039;&#039;&#039;正當性壓力：&#039;&#039;&#039;</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>#來自學生自己願意達成學習目標所必須產生的壓力，比如在一定時間內，學會聽英文歌的壓力。&lt;br/&gt;操作：老師在此時宜當教練。(教練：大多屬人類有不切實際的想法，不想辛苦練習，但想獲得生活拓展。比如不想要辛苦學英語的過程，但想享受學會英語後的樂趣。這個時候需要這樣一個人，陪伴在他的身邊，一直和他溝通一直和他反復提醒，在旁邊做這樣的角色。如果真的有一些捷徑，也需要幫助他。)</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>#來自學生自己願意達成學習目標所必須產生的壓力，比如在一定時間內，學會聽英文歌的壓力。&lt;br/&gt;操作：老師在此時宜當教練。(教練：大多屬人類有不切實際的想法，不想辛苦練習，但想獲得生活拓展。比如不想要辛苦學英語的過程，但想享受學會英語後的樂趣。這個時候需要這樣一個人，陪伴在他的身邊，一直和他溝通一直和他反復提醒，在旁邊做這樣的角色。如果真的有一些捷徑，也需要幫助他。)</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>#真實世界的生存壓力，現實生活中老師往往會幫助學生擋一部分的生活壓力。但更重要的是，老師應該橋接真實世界與減壓的學習環境。(比如可以在學習中，讓學生通過工作的方式體會和學習賺錢)</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>#真實世界的生存壓力，現實生活中老師往往會幫助學生擋一部分的生活壓力。但更重要的是，老師應該橋接真實世界與減壓的學習環境。(比如可以在學習中，讓學生通過工作的方式體會和學習賺錢)</div></td></tr> <!-- diff cache key wbn:diff::1.12:old-9241:rev-9242 --> </table> 丁志仁 http://urclass.net/wellBeingNg/index.php?title=%E6%B5%B7%E6%98%9F%E5%9F%B9%E5%8A%9B/%E8%AB%96%E8%BF%B0%E8%88%87%E5%AF%A6%E8%B8%90/%E6%95%99%E5%B8%AB%E8%88%87%E5%AD%B8%E7%94%9F%E7%9A%84%E4%B8%83%E5%80%8B%E4%B8%8D%E5%B0%8D%E7%A8%B1%E6%80%A7&diff=9241&oldid=prev 丁志仁：​/* (七)壓力產生動力的正當性與限制 */ 2021-04-11T02:48:49Z <p><span dir="auto"><span class="autocomment">(七)壓力產生動力的正當性與限制</span></span></p> <table class="diff diff-contentalign-left diff-editfont-monospace" data-mw="interface"> <col class="diff-marker" /> <col class="diff-content" /> <col class="diff-marker" /> <col class="diff-content" /> <tr class="diff-title" lang="zh-Hant-TW"> <td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">←上個修訂</td> <td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">於 2021年4月11日 (日) 02:48 的修訂</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l84" >第84行：</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">第84行：</td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>&#039;&#039;&#039;不正當的壓力：&#039;&#039;&#039;</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>&#039;&#039;&#039;不正當的壓力：&#039;&#039;&#039;</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>#有一種壓力，是所謂我為你好，所以對你施壓。這種不對稱性應當堅決杜絕。&lt;br/&gt;</div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>#有一種壓力，是所謂我為你好，所以對你施壓。這種不對稱性應當堅決杜絕。&lt;br/&gt;原因：任何時候，對別人好，是需要建立在對方是否也有同樣的感受。以「我為你好」為理由，對方不僅不感覺「好」反而「痛苦」、「難過」、「受到感情威脅」，這本身就沒有尊重學生的主體性，也不是對學生「好」。因此，在此種前提下的「施壓」不具備任何正當性。&lt;br/&gt;&lt;br/&gt;&#039;&#039;&#039;正當性壓力：&#039;&#039;&#039;</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>原因：任何時候，對別人好，是需要建立在對方是否也有同樣的感受。以「我為你好」為理由，對方不僅不感覺「好」反而「痛苦」、「難過」、「受到感情威脅」，這本身就沒有尊重學生的主體性，也不是對學生「好」。因此，在此種前提下的「施壓」不具備任何正當性。&lt;br/&gt;&lt;br/&gt;&#039;&#039;&#039;正當性壓力：&#039;&#039;&#039;</div></td><td colspan="2"> </td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>#來自學生自己願意達成學習目標所必須產生的壓力，比如在一定時間內，學會聽英文歌的壓力。&lt;br/&gt;操作：老師在此時宜當教練。(教練：大多屬人類有不切實際的想法，不想辛苦練習，但想獲得生活拓展。比如不想要辛苦學英語的過程，但想享受學會英語後的樂趣。這個時候需要這樣一個人，陪伴在他的身邊，一直和他溝通一直和他反復提醒，在旁邊做這樣的角色。如果真的有一些捷徑，也需要幫助他。)</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>#來自學生自己願意達成學習目標所必須產生的壓力，比如在一定時間內，學會聽英文歌的壓力。&lt;br/&gt;操作：老師在此時宜當教練。(教練：大多屬人類有不切實際的想法，不想辛苦練習，但想獲得生活拓展。比如不想要辛苦學英語的過程，但想享受學會英語後的樂趣。這個時候需要這樣一個人，陪伴在他的身邊，一直和他溝通一直和他反復提醒，在旁邊做這樣的角色。如果真的有一些捷徑，也需要幫助他。)</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>#真實世界的生存壓力，現實生活中老師往往會幫助學生擋一部分的生活壓力。但更重要的是，老師應該橋接真實世界與減壓的學習環境。(比如可以在學習中，讓學生通過工作的方式體會和學習賺錢)</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>#真實世界的生存壓力，現實生活中老師往往會幫助學生擋一部分的生活壓力。但更重要的是，老師應該橋接真實世界與減壓的學習環境。(比如可以在學習中，讓學生通過工作的方式體會和學習賺錢)</div></td></tr> </table> 丁志仁 http://urclass.net/wellBeingNg/index.php?title=%E6%B5%B7%E6%98%9F%E5%9F%B9%E5%8A%9B/%E8%AB%96%E8%BF%B0%E8%88%87%E5%AF%A6%E8%B8%90/%E6%95%99%E5%B8%AB%E8%88%87%E5%AD%B8%E7%94%9F%E7%9A%84%E4%B8%83%E5%80%8B%E4%B8%8D%E5%B0%8D%E7%A8%B1%E6%80%A7&diff=9240&oldid=prev 丁志仁：​/* (七)壓力產生動力的正當性與限制 */ 2021-04-11T02:48:29Z <p><span dir="auto"><span class="autocomment">(七)壓力產生動力的正當性與限制</span></span></p> <table class="diff diff-contentalign-left diff-editfont-monospace" data-mw="interface"> <col class="diff-marker" /> <col class="diff-content" /> <col class="diff-marker" /> <col class="diff-content" /> <tr class="diff-title" lang="zh-Hant-TW"> <td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">←上個修訂</td> <td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">於 2021年4月11日 (日) 02:48 的修訂</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l84" >第84行：</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">第84行：</td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>&#039;&#039;&#039;不正當的壓力：&#039;&#039;&#039;</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>&#039;&#039;&#039;不正當的壓力：&#039;&#039;&#039;</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>#有一種壓力，是所謂我為你好，所以對你施壓。這種不對稱性應當堅決杜絕。</div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>#有一種壓力，是所謂我為你好，所以對你施壓。這種不對稱性應當堅決杜絕。<ins class="diffchange diffchange-inline">&lt;br/&gt;</ins></div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>原因：任何時候，對別人好，是需要建立在對方是否也有同樣的感受。以「我為你好」為理由，對方不僅不感覺「好」反而「痛苦」、「難過」、「受到感情威脅」，這本身就沒有尊重學生的主體性，也不是對學生「好」。因此，在此種前提下的「施壓」不具備任何正當性。&lt;br/&gt;&lt;br/&gt;&#039;&#039;&#039;正當性壓力：&#039;&#039;&#039;</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>原因：任何時候，對別人好，是需要建立在對方是否也有同樣的感受。以「我為你好」為理由，對方不僅不感覺「好」反而「痛苦」、「難過」、「受到感情威脅」，這本身就沒有尊重學生的主體性，也不是對學生「好」。因此，在此種前提下的「施壓」不具備任何正當性。&lt;br/&gt;&lt;br/&gt;&#039;&#039;&#039;正當性壓力：&#039;&#039;&#039;</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>#來自學生自己願意達成學習目標所必須產生的壓力，比如在一定時間內，學會聽英文歌的壓力。&lt;br/&gt;操作：老師在此時宜當教練。(教練：大多屬人類有不切實際的想法，不想辛苦練習，但想獲得生活拓展。比如不想要辛苦學英語的過程，但想享受學會英語後的樂趣。這個時候需要這樣一個人，陪伴在他的身邊，一直和他溝通一直和他反復提醒，在旁邊做這樣的角色。如果真的有一些捷徑，也需要幫助他。)</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>#來自學生自己願意達成學習目標所必須產生的壓力，比如在一定時間內，學會聽英文歌的壓力。&lt;br/&gt;操作：老師在此時宜當教練。(教練：大多屬人類有不切實際的想法，不想辛苦練習，但想獲得生活拓展。比如不想要辛苦學英語的過程，但想享受學會英語後的樂趣。這個時候需要這樣一個人，陪伴在他的身邊，一直和他溝通一直和他反復提醒，在旁邊做這樣的角色。如果真的有一些捷徑，也需要幫助他。)</div></td></tr> <!-- diff cache key wbn:diff::1.12:old-9239:rev-9240 --> </table> 丁志仁 http://urclass.net/wellBeingNg/index.php?title=%E6%B5%B7%E6%98%9F%E5%9F%B9%E5%8A%9B/%E8%AB%96%E8%BF%B0%E8%88%87%E5%AF%A6%E8%B8%90/%E6%95%99%E5%B8%AB%E8%88%87%E5%AD%B8%E7%94%9F%E7%9A%84%E4%B8%83%E5%80%8B%E4%B8%8D%E5%B0%8D%E7%A8%B1%E6%80%A7&diff=9239&oldid=prev 丁志仁：​/* (六)老師需要當榜樣，學生不必當榜樣，兩者角色的不對稱性 */ 2021-04-11T02:48:08Z <p><span dir="auto"><span class="autocomment">(六)老師需要當榜樣，學生不必當榜樣，兩者角色的不對稱性</span></span></p> <table class="diff diff-contentalign-left diff-editfont-monospace" data-mw="interface"> <col class="diff-marker" /> <col class="diff-content" /> <col class="diff-marker" /> <col class="diff-content" /> <tr class="diff-title" lang="zh-Hant-TW"> <td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">←上個修訂</td> <td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">於 2021年4月11日 (日) 02:48 的修訂</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l76" >第76行：</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">第76行：</td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>#應避免，當榜樣但不能「炫耀、賣弄」，要真誠，是一個真實的人。&lt;br/&gt;原因：因為如果你是在「炫耀、賣弄」，而並不真誠，比如你作為老師明明就有時候也沒有好的學習態度；你也有你不擅長的領域，特別抗拒學習或參與的事物。與其把自己裝成一個完美的人，更應該真誠展示自己的無能，因為實際上每個人都不完美，都有缺點和局限。你願意展示這些真誠的部分，反而才真的能幫助學生學會理解身邊的每一個人，學會承認自己的不足。</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>#應避免，當榜樣但不能「炫耀、賣弄」，要真誠，是一個真實的人。&lt;br/&gt;原因：因為如果你是在「炫耀、賣弄」，而並不真誠，比如你作為老師明明就有時候也沒有好的學習態度；你也有你不擅長的領域，特別抗拒學習或參與的事物。與其把自己裝成一個完美的人，更應該真誠展示自己的無能，因為實際上每個人都不完美，都有缺點和局限。你願意展示這些真誠的部分，反而才真的能幫助學生學會理解身邊的每一個人，學會承認自己的不足。</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>#互為主體：學生也不能以此為理由，欺負老師，打壓他的主體性。&lt;br/&gt;原因：當老師要努力做榜樣，要求自己成為一個學習態度良好、真實、不使用暴力的人時，學生也不可以因為這個原因欺負老師。應當相互尊重，保持雙方都具有主體性。</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>#互為主體：學生也不能以此為理由，欺負老師，打壓他的主體性。&lt;br/&gt;原因：當老師要努力做榜樣，要求自己成為一個學習態度良好、真實、不使用暴力的人時，學生也不可以因為這個原因欺負老師。應當相互尊重，保持雙方都具有主體性。</div></td></tr> <tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;"></ins></div></td></tr> <tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">===三、其他類===</ins></div></td></tr> <tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">====(七)壓力產生動力的正當性與限制====</ins></div></td></tr> <tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">這點簡單來說，是老師是否可以通過給學生施與壓力的辦法，來促進學生的學習。或者說，老師給學生施與壓力的這種不對稱性的正當性在哪裡？又怎樣的限制？</ins></div></td></tr> <tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;"></ins></div></td></tr> <tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">基於這個問題，小組討論的結果是有兩種具備正當性的壓力和一種必須去除不具備正當性的壓力：</ins></div></td></tr> <tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;"></ins></div></td></tr> <tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">&#039;&#039;&#039;不正當的壓力：&#039;&#039;&#039;</ins></div></td></tr> <tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">#有一種壓力，是所謂我為你好，所以對你施壓。這種不對稱性應當堅決杜絕。</ins></div></td></tr> <tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">原因：任何時候，對別人好，是需要建立在對方是否也有同樣的感受。以「我為你好」為理由，對方不僅不感覺「好」反而「痛苦」、「難過」、「受到感情威脅」，這本身就沒有尊重學生的主體性，也不是對學生「好」。因此，在此種前提下的「施壓」不具備任何正當性。&lt;br/&gt;&lt;br/&gt;&#039;&#039;&#039;正當性壓力：&#039;&#039;&#039;</ins></div></td></tr> <tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">#來自學生自己願意達成學習目標所必須產生的壓力，比如在一定時間內，學會聽英文歌的壓力。&lt;br/&gt;操作：老師在此時宜當教練。(教練：大多屬人類有不切實際的想法，不想辛苦練習，但想獲得生活拓展。比如不想要辛苦學英語的過程，但想享受學會英語後的樂趣。這個時候需要這樣一個人，陪伴在他的身邊，一直和他溝通一直和他反復提醒，在旁邊做這樣的角色。如果真的有一些捷徑，也需要幫助他。)</ins></div></td></tr> <tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">#真實世界的生存壓力，現實生活中老師往往會幫助學生擋一部分的生活壓力。但更重要的是，老師應該橋接真實世界與減壓的學習環境。(比如可以在學習中，讓學生通過工作的方式體會和學習賺錢)</ins></div></td></tr> <tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">#我們組在討論施壓時還談到兩種操作方式：</ins></div></td></tr> <tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">#*老師如果使用施壓的方式，同時維持在不讓對方無法承受、不讓對方產生心理負面影響的層面。這種操作方法會造成擅長情緒勒索的同學更佔優勢(沒事就會對老師說––哎呀我不行了，救救我，壓力太大了––的學生更佔優勢)；</ins></div></td></tr> <tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">#*另一種是不施壓，而是把外在壓力變成學習者自己的內在動力。(這種方式實際上就是説明學生橋接真實世界，讓他看到真實世界具有的壓力、消化、理解並讓他消化為自己的內在動力)</ins></div></td></tr> </table> 丁志仁 http://urclass.net/wellBeingNg/index.php?title=%E6%B5%B7%E6%98%9F%E5%9F%B9%E5%8A%9B/%E8%AB%96%E8%BF%B0%E8%88%87%E5%AF%A6%E8%B8%90/%E6%95%99%E5%B8%AB%E8%88%87%E5%AD%B8%E7%94%9F%E7%9A%84%E4%B8%83%E5%80%8B%E4%B8%8D%E5%B0%8D%E7%A8%B1%E6%80%A7&diff=9238&oldid=prev 丁志仁：​/* (五)基於知識、技能、創造力、洞見不同所產生的不對稱性 */ 2021-04-11T02:37:33Z <p><span dir="auto"><span class="autocomment">(五)基於知識、技能、創造力、洞見不同所產生的不對稱性</span></span></p> <table class="diff diff-contentalign-left diff-editfont-monospace" data-mw="interface"> <col class="diff-marker" /> <col class="diff-content" /> <col class="diff-marker" /> <col class="diff-content" /> <tr class="diff-title" lang="zh-Hant-TW"> <td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">←上個修訂</td> <td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">於 2021年4月11日 (日) 02:37 的修訂</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l70" >第70行：</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">第70行：</td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>#成立條件：涉及到學生需要向老師學習老師所擅長的知識領域時，才存在不對稱性。老師應該基於充分瞭解學生的好奇、意願、期望的學習方式等，來開展教學。</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>#成立條件：涉及到學生需要向老師學習老師所擅長的知識領域時，才存在不對稱性。老師應該基於充分瞭解學生的好奇、意願、期望的學習方式等，來開展教學。</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>#限制條件：整個過程中學生應該對自己的學習有主導權，包括拒絕老師要求的權利，但同時在使用這個權利時需要學會承擔使用這個權利所需要承擔的責任。(比如學分修不夠、拿不到畢業證、甚至被停學或勸退等)</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>#限制條件：整個過程中學生應該對自己的學習有主導權，包括拒絕老師要求的權利，但同時在使用這個權利時需要學會承擔使用這個權利所需要承擔的責任。(比如學分修不夠、拿不到畢業證、甚至被停學或勸退等)</div></td></tr> <tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;"></ins></div></td></tr> <tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">====(六)老師需要當榜樣，學生不必當榜樣，兩者角色的不對稱性====</ins></div></td></tr> <tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">這個不對稱非常好理解，筆者不做過多解釋。討論共識如下：</ins></div></td></tr> <tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">#這種不對稱性是存在的。</ins></div></td></tr> <tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">#應避免，當榜樣但不能「炫耀、賣弄」，要真誠，是一個真實的人。&lt;br/&gt;原因：因為如果你是在「炫耀、賣弄」，而並不真誠，比如你作為老師明明就有時候也沒有好的學習態度；你也有你不擅長的領域，特別抗拒學習或參與的事物。與其把自己裝成一個完美的人，更應該真誠展示自己的無能，因為實際上每個人都不完美，都有缺點和局限。你願意展示這些真誠的部分，反而才真的能幫助學生學會理解身邊的每一個人，學會承認自己的不足。</ins></div></td></tr> <tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">#互為主體：學生也不能以此為理由，欺負老師，打壓他的主體性。&lt;br/&gt;原因：當老師要努力做榜樣，要求自己成為一個學習態度良好、真實、不使用暴力的人時，學生也不可以因為這個原因欺負老師。應當相互尊重，保持雙方都具有主體性。</ins></div></td></tr> <!-- diff cache key wbn:diff::1.12:old-9237:rev-9238 --> </table> 丁志仁 http://urclass.net/wellBeingNg/index.php?title=%E6%B5%B7%E6%98%9F%E5%9F%B9%E5%8A%9B/%E8%AB%96%E8%BF%B0%E8%88%87%E5%AF%A6%E8%B8%90/%E6%95%99%E5%B8%AB%E8%88%87%E5%AD%B8%E7%94%9F%E7%9A%84%E4%B8%83%E5%80%8B%E4%B8%8D%E5%B0%8D%E7%A8%B1%E6%80%A7&diff=9237&oldid=prev 丁志仁：​/* (四)為了學習者有更好學習態度的不對稱性 */ 2021-04-11T02:26:30Z <p><span dir="auto"><span class="autocomment">(四)為了學習者有更好學習態度的不對稱性</span></span></p> <table class="diff diff-contentalign-left diff-editfont-monospace" data-mw="interface"> <col class="diff-marker" /> <col class="diff-content" /> <col class="diff-marker" /> <col class="diff-content" /> <tr class="diff-title" lang="zh-Hant-TW"> <td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">←上個修訂</td> <td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">於 2021年4月11日 (日) 02:26 的修訂</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l60" >第60行：</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">第60行：</td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>#也可以透過與學生建立更深入的關係，讓學生因為關係而願意有更強的學習態度。</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>#也可以透過與學生建立更深入的關係，讓學生因為關係而願意有更強的學習態度。</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>#在這個過程中，應該絕對禁止用辱駡、毆打等精神或肉體的暴力行為讓學生有更強的學習態度。</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>#在這個過程中，應該絕對禁止用辱駡、毆打等精神或肉體的暴力行為讓學生有更強的學習態度。</div></td></tr> <tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;"></ins></div></td></tr> <tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">====(五)基於知識、技能、創造力、洞見不同所產生的不對稱性====</ins></div></td></tr> <tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">此不對稱性最容易解釋，簡單來說就是老師比學生更具備知識、技能、創造力和洞見。</ins></div></td></tr> <tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;"></ins></div></td></tr> <tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">在土雞典範的基本大前提下，實際上是不認同這個觀點的。比如一個特別擅於玩遊戲的同學，一定比不擅長玩遊戲的老師在玩遊戲這個領域具備更多的知識、技能、創造力和洞見。</ins></div></td></tr> <tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;"></ins></div></td></tr> <tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">所以：</ins></div></td></tr> <tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">#基本態度：應該相互學習，本質上老師和學生在包括「知識、技能、創造力、洞見」方面，都有各自擅長的領域，且學生一定比老師更瞭解自己的學習需求。</ins></div></td></tr> <tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">#成立條件：涉及到學生需要向老師學習老師所擅長的知識領域時，才存在不對稱性。老師應該基於充分瞭解學生的好奇、意願、期望的學習方式等，來開展教學。</ins></div></td></tr> <tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">#限制條件：整個過程中學生應該對自己的學習有主導權，包括拒絕老師要求的權利，但同時在使用這個權利時需要學會承擔使用這個權利所需要承擔的責任。(比如學分修不夠、拿不到畢業證、甚至被停學或勸退等)</ins></div></td></tr> <!-- diff cache key wbn:diff::1.12:old-9236:rev-9237 --> </table> 丁志仁