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初探：適性學習班中之「多樣性學習模式」 - 修訂歷史
2026-05-06T22:22:53Z
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黃鈴諭 於 2021年3月29日 (一) 08:20
2021-03-29T08:20:57Z
<p></p>
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<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">←上個修訂</td>
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">於 2021年3月29日 (一) 08:20 的修訂</td>
</tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l1" >第1行：</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">第1行：</td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>[[分類:部分班級實驗教育]]__NOTOC__</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>[[分類:部分班級實驗教育]]__NOTOC__</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><p style='text-align:right'><del class="diffchange diffchange-inline">作者:陳嫺霓</del></p></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><p style='text-align:right'><ins class="diffchange diffchange-inline">作者：陳嫺霓</ins></p></div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>===前言===</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>===前言===</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>一群台灣民間實驗教育工作者，正如火如荼地推動「部份班級辦理實驗教育」的修法，希望在現有的《學校型態實驗教育實施條例》(以下簡稱本條例)中新增專章，納入部份班級辦理實驗教育的相關條文，用以規範辦理部份班級實驗教育之申請團隊、程序及相關權利義務。推動此修法的團隊，把未來依部份班級辦理實驗教育新修條文所成立的班級簡稱為「適性學習班」，以符應目前學校型態實驗教育實施條例中，要求實驗教育需要以適性學習為理念。</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>一群台灣民間實驗教育工作者，正如火如荼地推動「部份班級辦理實驗教育」的修法，希望在現有的《學校型態實驗教育實施條例》(以下簡稱本條例)中新增專章，納入部份班級辦理實驗教育的相關條文，用以規範辦理部份班級實驗教育之申請團隊、程序及相關權利義務。推動此修法的團隊，把未來依部份班級辦理實驗教育新修條文所成立的班級簡稱為「適性學習班」，以符應目前學校型態實驗教育實施條例中，要求實驗教育需要以適性學習為理念。</div></td></tr>
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黃鈴諭
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黃鈴諭 於 2021年3月29日 (一) 08:20
2021-03-29T08:20:28Z
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<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">←上個修訂</td>
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">於 2021年3月29日 (一) 08:20 的修訂</td>
</tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l1" >第1行：</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">第1行：</td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>[[分類:部分班級實驗教育]]__NOTOC__</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>[[分類:部分班級實驗教育]]__NOTOC__</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><<del class="diffchange diffchange-inline">P </del>style=<del class="diffchange diffchange-inline">"</del>align:right<del class="diffchange diffchange-inline">"</del>>作者:陳嫺霓</p></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><<ins class="diffchange diffchange-inline">p </ins>style=<ins class="diffchange diffchange-inline">'text-</ins>align:right<ins class="diffchange diffchange-inline">'</ins>>作者:陳嫺霓</p></div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>===前言===</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>===前言===</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>一群台灣民間實驗教育工作者，正如火如荼地推動「部份班級辦理實驗教育」的修法，希望在現有的《學校型態實驗教育實施條例》(以下簡稱本條例)中新增專章，納入部份班級辦理實驗教育的相關條文，用以規範辦理部份班級實驗教育之申請團隊、程序及相關權利義務。推動此修法的團隊，把未來依部份班級辦理實驗教育新修條文所成立的班級簡稱為「適性學習班」，以符應目前學校型態實驗教育實施條例中，要求實驗教育需要以適性學習為理念。</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>一群台灣民間實驗教育工作者，正如火如荼地推動「部份班級辦理實驗教育」的修法，希望在現有的《學校型態實驗教育實施條例》(以下簡稱本條例)中新增專章，納入部份班級辦理實驗教育的相關條文，用以規範辦理部份班級實驗教育之申請團隊、程序及相關權利義務。推動此修法的團隊，把未來依部份班級辦理實驗教育新修條文所成立的班級簡稱為「適性學習班」，以符應目前學校型態實驗教育實施條例中，要求實驗教育需要以適性學習為理念。</div></td></tr>
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黃鈴諭
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黃鈴諭 於 2021年3月29日 (一) 08:18
2021-03-29T08:18:40Z
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<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">←上個修訂</td>
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">於 2021年3月29日 (一) 08:18 的修訂</td>
</tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l1" >第1行：</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">第1行：</td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>[[分類:部分班級實驗教育]]__NOTOC__</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>[[分類:部分班級實驗教育]]__NOTOC__</div></td></tr>
<tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;"><P style="align:right">作者:陳嫺霓</p></ins></div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>===前言===</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>===前言===</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>一群台灣民間實驗教育工作者，正如火如荼地推動「部份班級辦理實驗教育」的修法，希望在現有的《學校型態實驗教育實施條例》(以下簡稱本條例)中新增專章，納入部份班級辦理實驗教育的相關條文，用以規範辦理部份班級實驗教育之申請團隊、程序及相關權利義務。推動此修法的團隊，把未來依部份班級辦理實驗教育新修條文所成立的班級簡稱為「適性學習班」，以符應目前學校型態實驗教育實施條例中，要求實驗教育需要以適性學習為理念。</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>一群台灣民間實驗教育工作者，正如火如荼地推動「部份班級辦理實驗教育」的修法，希望在現有的《學校型態實驗教育實施條例》(以下簡稱本條例)中新增專章，納入部份班級辦理實驗教育的相關條文，用以規範辦理部份班級實驗教育之申請團隊、程序及相關權利義務。推動此修法的團隊，把未來依部份班級辦理實驗教育新修條文所成立的班級簡稱為「適性學習班」，以符應目前學校型態實驗教育實施條例中，要求實驗教育需要以適性學習為理念。</div></td></tr>
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黃鈴諭
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施雅敏：/* 我國目前特殊教育的現況 */
2020-04-15T08:31:14Z
<p><span dir="auto"><span class="autocomment">我國目前特殊教育的現況</span></span></p>
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<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">←上個修訂</td>
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">於 2020年4月15日 (三) 08:31 的修訂</td>
</tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l19" >第19行：</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">第19行：</td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>===我國目前特殊教育的現況===</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>===我國目前特殊教育的現況===</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>特殊教育理念的發展從自1960 年代從西方國家或聯合國，開始要求會員國倡導「去機構教養化」(deinstitutionalization)的障礙者福利服務，直到現在推倡的融合教育，其意義乃是反對隔離、標記，以「最少環境限制原則」(如下圖)，讓身心障礙兒童與普通兒童同在一個班級中學習，使每個學生都能得到完整的學習經驗。</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>特殊教育理念的發展從自1960 年代從西方國家或聯合國，開始要求會員國倡導「去機構教養化」(deinstitutionalization)的障礙者福利服務，直到現在推倡的融合教育，其意義乃是反對隔離、標記，以「最少環境限制原則」(如下圖)，讓身心障礙兒童與普通兒童同在一個班級中學習，使每個學生都能得到完整的學習經驗。</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><img src='http://gogopublic.net/c4t/images/圖片1.png' width='300px' height='<del class="diffchange diffchange-inline">200px</del>' /> </div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><img src='http://gogopublic.net/c4t/images/圖片1.png' width='300px' height='<ins class="diffchange diffchange-inline">300px</ins>' /> </div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td></tr>
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施雅敏
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施雅敏：/* 我國目前特殊教育的現況 */
2020-04-15T08:30:53Z
<p><span dir="auto"><span class="autocomment">我國目前特殊教育的現況</span></span></p>
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<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">←上個修訂</td>
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">於 2020年4月15日 (三) 08:30 的修訂</td>
</tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l30" >第30行：</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">第30行：</td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>106學年度一般學校身心障礙類班級及學生分布情形</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>106學年度一般學校身心障礙類班級及學生分布情形</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><img src='http://gogopublic.net/c4t/images/圖片2.png' width='<del class="diffchange diffchange-inline">400px</del>' height='<del class="diffchange diffchange-inline">317px</del>' /></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><img src='http://gogopublic.net/c4t/images/圖片2.png' width='<ins class="diffchange diffchange-inline">300px</ins>' height='<ins class="diffchange diffchange-inline">217px</ins>' /></div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>===融合教育的迷思與困境===</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>===融合教育的迷思與困境===</div></td></tr>
</table>
施雅敏
http://urclass.net/wellBeingNg/index.php?title=%E5%88%9D%E6%8E%A2%EF%BC%9A%E9%81%A9%E6%80%A7%E5%AD%B8%E7%BF%92%E7%8F%AD%E4%B8%AD%E4%B9%8B%E3%80%8C%E5%A4%9A%E6%A8%A3%E6%80%A7%E5%AD%B8%E7%BF%92%E6%A8%A1%E5%BC%8F%E3%80%8D&diff=6016&oldid=prev
施雅敏：/* 以「人類多樣性」的視角取代障礙標籤的差異 */
2020-04-15T08:30:30Z
<p><span dir="auto"><span class="autocomment">以「人類多樣性」的視角取代障礙標籤的差異</span></span></p>
<table class="diff diff-contentalign-left diff-editfont-monospace" data-mw="interface">
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<tr class="diff-title" lang="zh-Hant-TW">
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">←上個修訂</td>
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">於 2020年4月15日 (三) 08:30 的修訂</td>
</tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l65" >第65行：</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">第65行：</td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>部份班級適性學習班與一般學校設置之特殊教育融合資源班之不同如下圖示。</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>部份班級適性學習班與一般學校設置之特殊教育融合資源班之不同如下圖示。</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><img src='http://gogopublic.net/c4t/images/圖片3.png' width='<del class="diffchange diffchange-inline">400px</del>' height='217px' /></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><img src='http://gogopublic.net/c4t/images/圖片3.png' width='<ins class="diffchange diffchange-inline">300px</ins>' height='217px' /></div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>林坤燦（2008）提出，如果特殊學生在普通班現場參與活動卻無法進步，即等同於未具有教育效果。融合教育並不只是把普通學生與特殊學生放在一起，更是為了促使特殊學生能夠在「進入普通教育環境」並「參與現場活動」的過程中，達成「實質進步」的目的。</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>林坤燦（2008）提出，如果特殊學生在普通班現場參與活動卻無法進步，即等同於未具有教育效果。融合教育並不只是把普通學生與特殊學生放在一起，更是為了促使特殊學生能夠在「進入普通教育環境」並「參與現場活動」的過程中，達成「實質進步」的目的。</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>在部份班級辦理實驗教育的「適性學習班」中，將人類多樣性視為個人獨特個性和共同人性的基本要素來取代差異問題。當學生家長與實驗班教師都積極主動參與在學生的多樣適性教育計劃中時，每個學生家長及實驗班教師都可視為是學校輔導及特殊教師的得力平等協作伙伴，共同落實理想融合教育的實踐，此時特殊教育教師成為多樣性學習模式教師的支持協作專家角色，可能在需要時於部份課程入班觀察學生，提供其專業的特教諮詢或教學策略支持性協助給實驗班教師，幫助多樣性學習模式教師落實於每個學生的適性學習策略中即可。另一方面在學校內設置部份班級適性學習班，亦可就近連結校內各項教育學習之設施設備與軟硬體資源，對於學生的受教學習權將更具平等的保障。</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>在部份班級辦理實驗教育的「適性學習班」中，將人類多樣性視為個人獨特個性和共同人性的基本要素來取代差異問題。當學生家長與實驗班教師都積極主動參與在學生的多樣適性教育計劃中時，每個學生家長及實驗班教師都可視為是學校輔導及特殊教師的得力平等協作伙伴，共同落實理想融合教育的實踐，此時特殊教育教師成為多樣性學習模式教師的支持協作專家角色，可能在需要時於部份課程入班觀察學生，提供其專業的特教諮詢或教學策略支持性協助給實驗班教師，幫助多樣性學習模式教師落實於每個學生的適性學習策略中即可。另一方面在學校內設置部份班級適性學習班，亦可就近連結校內各項教育學習之設施設備與軟硬體資源，對於學生的受教學習權將更具平等的保障。</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><del style="font-weight: bold; text-decoration: none;"></del></div></td><td colspan="2"> </td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>===參考文獻===</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>===參考文獻===</div></td></tr>
</table>
施雅敏
http://urclass.net/wellBeingNg/index.php?title=%E5%88%9D%E6%8E%A2%EF%BC%9A%E9%81%A9%E6%80%A7%E5%AD%B8%E7%BF%92%E7%8F%AD%E4%B8%AD%E4%B9%8B%E3%80%8C%E5%A4%9A%E6%A8%A3%E6%80%A7%E5%AD%B8%E7%BF%92%E6%A8%A1%E5%BC%8F%E3%80%8D&diff=6015&oldid=prev
施雅敏：/* 我國目前特殊教育的現況 */
2020-04-15T08:30:08Z
<p><span dir="auto"><span class="autocomment">我國目前特殊教育的現況</span></span></p>
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<tr class="diff-title" lang="zh-Hant-TW">
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">←上個修訂</td>
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">於 2020年4月15日 (三) 08:30 的修訂</td>
</tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l19" >第19行：</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">第19行：</td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>===我國目前特殊教育的現況===</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>===我國目前特殊教育的現況===</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>特殊教育理念的發展從自1960 年代從西方國家或聯合國，開始要求會員國倡導「去機構教養化」(deinstitutionalization)的障礙者福利服務，直到現在推倡的融合教育，其意義乃是反對隔離、標記，以「最少環境限制原則」(如下圖)，讓身心障礙兒童與普通兒童同在一個班級中學習，使每個學生都能得到完整的學習經驗。</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>特殊教育理念的發展從自1960 年代從西方國家或聯合國，開始要求會員國倡導「去機構教養化」(deinstitutionalization)的障礙者福利服務，直到現在推倡的融合教育，其意義乃是反對隔離、標記，以「最少環境限制原則」(如下圖)，讓身心障礙兒童與普通兒童同在一個班級中學習，使每個學生都能得到完整的學習經驗。</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><img src='http://gogopublic.net/c4t/images/圖片1.png' width='<del class="diffchange diffchange-inline">400px</del>' height='<del class="diffchange diffchange-inline">317px</del>' /> </div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><img src='http://gogopublic.net/c4t/images/圖片1.png' width='<ins class="diffchange diffchange-inline">300px</ins>' height='<ins class="diffchange diffchange-inline">200px</ins>' /> </div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td></tr>
</table>
施雅敏
http://urclass.net/wellBeingNg/index.php?title=%E5%88%9D%E6%8E%A2%EF%BC%9A%E9%81%A9%E6%80%A7%E5%AD%B8%E7%BF%92%E7%8F%AD%E4%B8%AD%E4%B9%8B%E3%80%8C%E5%A4%9A%E6%A8%A3%E6%80%A7%E5%AD%B8%E7%BF%92%E6%A8%A1%E5%BC%8F%E3%80%8D&diff=6004&oldid=prev
施雅敏 於 2020年4月15日 (三) 06:16
2020-04-15T06:16:55Z
<p></p>
<table class="diff diff-contentalign-left diff-editfont-monospace" data-mw="interface">
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<tr class="diff-title" lang="zh-Hant-TW">
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">←上個修訂</td>
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">於 2020年4月15日 (三) 06:16 的修訂</td>
</tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l1" >第1行：</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">第1行：</td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>[[分類:部分班級實驗教育]]</div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>[[分類:部分班級實驗教育]]<ins class="diffchange diffchange-inline">__NOTOC__</ins></div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>===前言===</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>===前言===</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>一群台灣民間實驗教育工作者，正如火如荼地推動「部份班級辦理實驗教育」的修法，希望在現有的《學校型態實驗教育實施條例》(以下簡稱本條例)中新增專章，納入部份班級辦理實驗教育的相關條文，用以規範辦理部份班級實驗教育之申請團隊、程序及相關權利義務。推動此修法的團隊，把未來依部份班級辦理實驗教育新修條文所成立的班級簡稱為「適性學習班」，以符應目前學校型態實驗教育實施條例中，要求實驗教育需要以適性學習為理念。</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>一群台灣民間實驗教育工作者，正如火如荼地推動「部份班級辦理實驗教育」的修法，希望在現有的《學校型態實驗教育實施條例》(以下簡稱本條例)中新增專章，納入部份班級辦理實驗教育的相關條文，用以規範辦理部份班級實驗教育之申請團隊、程序及相關權利義務。推動此修法的團隊，把未來依部份班級辦理實驗教育新修條文所成立的班級簡稱為「適性學習班」，以符應目前學校型態實驗教育實施條例中，要求實驗教育需要以適性學習為理念。</div></td></tr>
</table>
施雅敏
http://urclass.net/wellBeingNg/index.php?title=%E5%88%9D%E6%8E%A2%EF%BC%9A%E9%81%A9%E6%80%A7%E5%AD%B8%E7%BF%92%E7%8F%AD%E4%B8%AD%E4%B9%8B%E3%80%8C%E5%A4%9A%E6%A8%A3%E6%80%A7%E5%AD%B8%E7%BF%92%E6%A8%A1%E5%BC%8F%E3%80%8D&diff=5613&oldid=prev
施雅敏 於 2020年3月25日 (三) 02:01
2020-03-25T02:01:18Z
<p></p>
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<tr class="diff-title" lang="zh-Hant-TW">
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">←上個修訂</td>
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">於 2020年3月25日 (三) 02:01 的修訂</td>
</tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l1" >第1行：</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">第1行：</td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>[[分類:部分班級實驗教育]]</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>[[分類:部分班級實驗教育]]</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>===<del class="diffchange diffchange-inline">前</del>===</div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>===<ins class="diffchange diffchange-inline">前言</ins>===</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>一群台灣民間實驗教育工作者，正如火如荼地推動「部份班級辦理實驗教育」的修法，希望在現有的《學校型態實驗教育實施條例》(以下簡稱本條例)中新增專章，納入部份班級辦理實驗教育的相關條文，用以規範辦理部份班級實驗教育之申請團隊、程序及相關權利義務。推動此修法的團隊，把未來依部份班級辦理實驗教育新修條文所成立的班級簡稱為「適性學習班」，以符應目前學校型態實驗教育實施條例中，要求實驗教育需要以適性學習為理念。</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>一群台灣民間實驗教育工作者，正如火如荼地推動「部份班級辦理實驗教育」的修法，希望在現有的《學校型態實驗教育實施條例》(以下簡稱本條例)中新增專章，納入部份班級辦理實驗教育的相關條文，用以規範辦理部份班級實驗教育之申請團隊、程序及相關權利義務。推動此修法的團隊，把未來依部份班級辦理實驗教育新修條文所成立的班級簡稱為「適性學習班」，以符應目前學校型態實驗教育實施條例中，要求實驗教育需要以適性學習為理念。</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td></tr>
</table>
施雅敏
http://urclass.net/wellBeingNg/index.php?title=%E5%88%9D%E6%8E%A2%EF%BC%9A%E9%81%A9%E6%80%A7%E5%AD%B8%E7%BF%92%E7%8F%AD%E4%B8%AD%E4%B9%8B%E3%80%8C%E5%A4%9A%E6%A8%A3%E6%80%A7%E5%AD%B8%E7%BF%92%E6%A8%A1%E5%BC%8F%E3%80%8D&diff=5612&oldid=prev
施雅敏 於 2020年3月25日 (三) 02:01
2020-03-25T02:01:02Z
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<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">←上個修訂</td>
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">於 2020年3月25日 (三) 02:01 的修訂</td>
</tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l1" >第1行：</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">第1行：</td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>[[分類:部分班級實驗教育]]</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>[[分類:部分班級實驗教育]]</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>===<del class="diffchange diffchange-inline">前言</del>===</div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>===<ins class="diffchange diffchange-inline">前</ins>===</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>一群台灣民間實驗教育工作者，正如火如荼地推動「部份班級辦理實驗教育」的修法，希望在現有的《學校型態實驗教育實施條例》(以下簡稱本條例)中新增專章，納入部份班級辦理實驗教育的相關條文，用以規範辦理部份班級實驗教育之申請團隊、程序及相關權利義務。推動此修法的團隊，把未來依部份班級辦理實驗教育新修條文所成立的班級簡稱為「適性學習班」，以符應目前學校型態實驗教育實施條例中，要求實驗教育需要以適性學習為理念。</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>一群台灣民間實驗教育工作者，正如火如荼地推動「部份班級辦理實驗教育」的修法，希望在現有的《學校型態實驗教育實施條例》(以下簡稱本條例)中新增專章，納入部份班級辦理實驗教育的相關條文，用以規範辦理部份班級實驗教育之申請團隊、程序及相關權利義務。推動此修法的團隊，把未來依部份班級辦理實驗教育新修條文所成立的班級簡稱為「適性學習班」，以符應目前學校型態實驗教育實施條例中，要求實驗教育需要以適性學習為理念。</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td></tr>
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施雅敏