「青年彈性學習網絡」的修訂沿革
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500
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（
目前
|
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）
2022年10月31日 (一) 10:35
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（8,630 個位元組）
（+9）
. .
（
→
附錄：
）
（
目前
|
先前
）
2022年10月31日 (一) 10:34
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（8,621 個位元組）
（-1）
. .
（
→
不歪樓理財
）
（
目前
|
先前
）
2022年10月31日 (一) 10:34
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（8,622 個位元組）
（+65）
. .
（
→
附錄：
）
（
目前
|
先前
）
2022年10月31日 (一) 10:27
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（8,557 個位元組）
（0）
. .
（
→
(二)舉隅：
）
（
目前
|
先前
）
2022年10月31日 (一) 10:24
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（8,557 個位元組）
（+6）
. .
（
→
(二)舉隅：
）
（
目前
|
先前
）
2022年10月31日 (一) 10:23
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（8,551 個位元組）
（+3）
. .
（
→
(二)舉隅：
）
（
目前
|
先前
）
2022年10月31日 (一) 10:22
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（8,548 個位元組）
（+4）
. .
（
→
(二)舉隅：
）
（
目前
|
先前
）
2022年10月29日 (六) 16:39
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（8,544 個位元組）
（-26）
. .
（
→
五、其他節點的重要元素
）
（
目前
|
先前
）
2022年10月29日 (六) 16:37
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（8,570 個位元組）
（+171）
. .
（
→
(三)舉隅課程補充說明：
）
（
目前
|
先前
）
2022年10月29日 (六) 16:32
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（8,399 個位元組）
（+18）
. .
（
→
(三)舉隅：
）
（
目前
|
先前
）
2022年10月29日 (六) 16:31
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（8,381 個位元組）
（-11）
. .
（
→
二、第二節點，終身學習節點：
）
（
目前
|
先前
）
2022年10月29日 (六) 16:26
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（8,392 個位元組）
（0）
. .
（
→
(二)舉隅：
）
（
目前
|
先前
）
2022年10月29日 (六) 16:24
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（8,392 個位元組）
（+104）
. .
（
→
(二)舉隅：
）
（
目前
|
先前
）
2022年10月29日 (六) 16:18
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（8,288 個位元組）
（+314）
. .
（
→
(二)舉隅：
）
（
目前
|
先前
）
2022年10月29日 (六) 16:11
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（7,974 個位元組）
（0）
. .
（
→
(二)舉隅：
）
（
目前
|
先前
）
2022年10月29日 (六) 16:11
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（7,974 個位元組）
（+120）
. .
（
→
青年彈性學習網絡
）
（
目前
|
先前
）
2022年10月29日 (六) 16:00
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（7,854 個位元組）
（+6）
. .
（
→
(二)舉隅：
）
（
目前
|
先前
）
2022年10月29日 (六) 16:00
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（7,848 個位元組）
（+588）
. .
（
→
青年彈性學習網絡
）
（
目前
|
先前
）
2022年10月29日 (六) 15:34
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（7,260 個位元組）
（+35）
. .
（
→
三、第二節點，終身學習節點：
）
（
目前
|
先前
）
2022年10月29日 (六) 15:32
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（7,225 個位元組）
（-953）
. .
（
→
四、2030 近未來
）
（
目前
|
先前
）
2022年10月29日 (六) 15:32
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（8,178 個位元組）
（+31）
. .
（
→
四、2030 近未來
）
（
目前
|
先前
）
2022年10月29日 (六) 15:31
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（8,147 個位元組）
（-18）
. .
（
→
青年彈性學習網絡
）
（
目前
|
先前
）
2022年10月29日 (六) 15:25
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（8,165 個位元組）
（+1,265）
. .
（
→
三、對策建議：
）
（
目前
|
先前
）
2022年10月29日 (六) 15:11
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（6,900 個位元組）
（+6）
. .
（
→
三、第二節點，新型社大：
）
（
目前
|
先前
）
2022年10月29日 (六) 15:01
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（6,894 個位元組）
（0）
. .
（
→
青年彈性學習網絡
）
（
目前
|
先前
）
2022年10月29日 (六) 14:47
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（6,894 個位元組）
（-1）
. .
（
→
青年彈性學習網絡
）
（
目前
|
先前
）
2022年8月24日 (三) 15:46
閉恩濡
（
對話
|
貢獻
）
. .
（6,895 個位元組）
（0）
. .
（
→
五、其他節點的重要元素
）
（
目前
|
先前
）
2022年8月24日 (三) 08:12
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（6,895 個位元組）
（+904）
. .
（
→
五、其他節點的重要元素
）
（
目前
|
先前
）
2022年8月24日 (三) 08:09
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（5,991 個位元組）
（+6）
. .
（
→
二、第一節點，大學增加學習彈性/針對政大建議：
）
（
目前
|
先前
）
2022年8月24日 (三) 08:08
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（5,985 個位元組）
（+99）
. .
（
→
二、第一節點，大學增加學習彈性/針對政大建議：
）
（
目前
|
先前
）
2022年8月24日 (三) 08:04
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（5,886 個位元組）
（+26）
. .
（
→
五、其他節點的重要元素
）
（
目前
|
先前
）
2022年8月24日 (三) 08:03
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（5,860 個位元組）
（+117）
. .
（
→
四、上位節點：
）
（
目前
|
先前
）
2022年8月24日 (三) 08:00
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（5,743 個位元組）
（+20）
. .
（
→
三、第二節點，新型社大：
）
（
目前
|
先前
）
2022年8月24日 (三) 07:59
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（5,723 個位元組）
（+149）
. .
（
→
二、第一節點，大學增加學習彈性/針對政大建議：
）
（
目前
|
先前
）
2022年8月24日 (三) 07:56
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（5,574 個位元組）
（+141）
. .
（
→
三、其他與上位節點重要元素：
）
（
目前
|
先前
）
2022年8月24日 (三) 07:50
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（5,433 個位元組）
（+306）
. .
（
→
二、第二節點，新型社大：
）
（
目前
|
先前
）
2022年8月24日 (三) 07:39
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（5,127 個位元組）
（+668）
. .
（
→
一、第一節點，大學增加學習彈性/共同性建議：
）
（
目前
|
先前
）
2022年8月24日 (三) 07:24
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（4,459 個位元組）
（+16）
. .
（
→
青年彈性學習網絡
）
（
目前
|
先前
）
2022年8月24日 (三) 07:20
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（4,443 個位元組）
（-22）
. .
（
→
三、對策建議：8.9 與潘文忠商議
）
（
目前
|
先前
）
2022年8月16日 (二) 22:12
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（4,465 個位元組）
（+7）
. .
（
→
問題與建議
）
（
目前
|
先前
）
2022年8月16日 (二) 22:12
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（4,458 個位元組）
（0）
. .
（
→
二、第一節點，新型社大：
）
（
目前
|
先前
）
2022年8月15日 (一) 16:18
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（4,458 個位元組）
（+32）
（
目前
|
先前
）
2022年8月15日 (一) 16:16
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（4,426 個位元組）
（+93）
. .
（
→
二、第一節點，新型社大：
）
（
目前
|
先前
）
2022年8月15日 (一) 16:15
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（4,333 個位元組）
（-98）
. .
（
→
問題與建議
）
（
目前
|
先前
）
2022年8月15日 (一) 16:15
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（4,431 個位元組）
（+521）
（
目前
|
先前
）
2022年8月15日 (一) 16:03
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（3,910 個位元組）
（+95）
. .
（
→
一、大學增加學習彈性：
）
（
目前
|
先前
）
2022年8月15日 (一) 15:57
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（3,815 個位元組）
（+3,494）
（
目前
|
先前
）
2022年8月12日 (五) 19:23
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（321 個位元組）
（+32）
. .
（
→
問題與建議
）
（
目前
|
先前
）
2022年8月12日 (五) 19:09
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（289 個位元組）
（+155）
. .
（
→
問題與建議
）
（
目前
| 先前）
2022年8月12日 (五) 19:02
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（134 個位元組）
（+134）
. .
（新頁面: ==問題與建議== #重心在：青年/青少年 陪伴與治理網絡 #*是法人嗎 #*是法人混搭非法人 #*哪一種法人 #）
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100
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250
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500
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