檢視組課共學說明小冊/自主學習是一種教學法嗎？的原始碼

[[分類:自主學習專題]][[分類:實驗教育]][[分類:手冊輸出]]
教學典範練得再厲害，也不會因此進入自主學習典範。因為<span style='font-size:13pt;font-family:標楷體;'>自主學習不是一種教學法，而是一整個生態系。</span><br/>必然會同時涉及「技術選項」、「人際關係」、「意識型態」三個面向的改變。<br/>
#「技術選項」方面 / 學習靠硬灌是不行的，自主學習中我們會儘量：
##讓學習者參與自己的學習治理，包括學什麼和怎麼學。最進步的作法就是讓學習者「組課」。
##會善用水平整合，引導學習者進入「討論模式」；讓學習社群的成員特質互補且能相互糾錯；用協作進行平行操作；用乘法協作取代加法協作。結果是即使普通、平凡的同學也會變得更厲害。
##排課則傾向多個小時連排，增加學習安排的彈性。
##常常用 OST 導出「智群」，使得方案靠譜，更具可行性
#自主學習在「人際關係」的面相：
##自主學習會降低老師與同學之間的不對稱性，轉變成資深學習者與資淺學習者的關係；由資深學習者對資淺學習者進行陪伴、嚮導、教練。
##「立約承責」是須要反覆強調的關係基礎。
#在「意識型態」方面，自主學習認為：
##「剛好比最好更好」。
##群學中「我為人人，人人為我」經常會成為學習社群中的最佳化適應策略。
##相信「每個『普通人』都能透過合作，動手打造符合自己需求的學習」；背後是相信「每個人天生都有能力：去調動身邊可用的資源，以解決他所面臨的任何問題」。