檢視台灣教育的里程碑事件/簡表一的原始碼

<table class='nicetable' align=center>
<tr><th  style='padding:10pt'></th><th  style="width:65pt">事件</th><th style="width:60pt">年份</th><th  style="width:205pt">影響</th></tr>
<tr><th>1</th><th>大學法修法</th><th> 1987~'''1994''' </th>
<td>
1.大學自治，校長遴選<br/>
2.廢除大學共同必修學分表
</td></tr>
<tr><th>2</th><th>四一○遊行</th><th>'''1994'''</th>
<td>
1. 促成政府成立行政院教改會<br/>
2. 促成教育基本法立法<br/>
3. 促成降低中小學每班學生數
</td></tr>
<tr><th>3</th><th>行政院教<br>育改革審<br>議委員會</th><th> '''1994'''~'''1996''' </th>
<td>
1. 使教育改革成為官方立場<br/>
2. 確立以鬆綁為教育發展路線<br/>
3. 得到名目編列1570億元的推動經費<br/>&ensp;&ensp;(教育改革行動方案)
</td></tr>
<tr><th>4</th><th>家長會<br/>法治化</th><th> 1989~'''1994''' </th>
<td>
1.之後台灣各級家長團體紛紛成立<br/>
2.家長參與學校教育事務辦法通過<br/>
3.家長參與教育事務法難有進展
</td></tr>
<tr><th>5</th><th>師資改革</th><th> 1989~'''1995'''<br/>'''1995'''~1999 </th><td>
1.公教分途<br/>
2.普通大學參與師資培育<br/>
3.公費改自費<br/>
4.分發改選聘<br/>
5.教師成立教師會<br/>
6.教師退休金由恩給制改儲金制
</td></tr>
<tr><th>6</th><th>社大成立<br/>並發展</th><th> '''1998'''~ </th>
<td>
1.普及平價的終身學習<br/>
2.發展地方學<br/>
3.講師層是一地達人的網絡<br/>
4.學員層是一地普羅的網絡<br/>
</td></tr>
<tr><th>7</th><th><span style='color:brown'>課程改革I</span></th><th> 1993~'''1999''' </th>
<td>
1.結束統編本教科書<br/>
2.中小學走向「校本」治理
</td></tr>
<tr><th>8</th><th>教育基本法</th><th> 1994~'''1999''' </th>
<td>
1.開啟 2014 年實驗教育三法立法<br/>
2.支持保障教育經費
</td></tr>
<tr><th>9</th><th>教育經費編<br/>列與管理法</th><th> 1997~'''2000''' </th>
<td>
1.教育經費平均每4.4年將增加約1000億<br/>
2.台灣教育發展不會受限於財源短絀<br/>
3.常民政治透過兩委員會參與教育財政治理<br/>
4.教育各項支出成本越來越高
</td></tr>
<tr><th>10</th><th>九年一貫課程<br/>(<span style='color:brown'>課程改革Ⅱ</span>)</th><th> 1998~'''2004'''<br/>'''2004'''~2018 </th>
<td>
1.與傳統師培的各學科掌門人結仇<br/>
2.確立學校在課程治理中的地位(校本課程)<br/>
3.以符號系統劃分學習領域<br/>
4.確立「領域」「議題」兩大類課綱單位<br/>
5.確立老師可以自編教材或選用教科書<br/>
6.擴大混用週課表與學期課表<br/>
7.開始倡議「學習典範」取代「教學典範」，<br/>&ensp;&ensp;但仍未穩固<br/>
8.開始倡議「親師生共學」<br/>
9.高中課綱拒絕銜接九年一貫課程的九年級課綱
</td></tr>
<tr><th>11</th><th>十二年國教</th><th> 2009~'''2014'''~</th>
<td>
1.國庫每年支付 200 億反轉高中生家庭<br/>&ensp;&ensp;社經逆分配(私立高中生免學費補助)<br/>
2.國中升高中逐漸走向免試<br/>
3.推動第三輪課程改革(參考左欄下圖)<br/>
4.高中生實施學習歷程檔案<br/>
5.大學入學更加走向多元入學
</td></tr>
<tr><th>12</th><th>實驗教育<br/>三法立法</th><th> 2012~'''2014'''~ </th>
<td>
1.人民可以動手打造符合自己需求的教育<br/>&ensp;&ensp;台灣教育開始有了「教育自造」精神<br/>
2.加速自主學習典範論述與實踐的發展<br/>
3.啟發 108 課綱中的自主學習精神<br/>
4.台灣加速引進國際間的各種理念學校<br/>
5.讀經教育(聖經、佛經、儒經)合法化<br/>
6.開啟混搭式的國民教育支持模式<br/>
7.若干年後補習班辦理機構實驗教育<br/>
8.開啟自辦義務教育的正當性爭奪<br/>
9.逐步擴展國庫對「國民自造教育」的補助<br/>
10.開啟教師端的自主學習帶領培力<br/>
11.為銜接「後AI公共教育」提供基礎<br/>
12.開啟「班本課程」的探索與發展
</td></tr>
</table>