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[[分類:自主學習公共化推動連線]]
<ol>

<li>我們是誰
<dl><dd>A：四道陣線：振鐸 / 教育再公共化聯盟 / 自主學習公共化推動連線 / 福留子孫運動(台灣的公共政策治理走向中間偏左的方向)</dd></dl></li>

<li>我們想幹嘛？
<dl><dd>A：這一輪推動主要以小一到高三為範圍，並不包括學前教育與大學教育。<br/>有三個主要目標：
#推動'''自主學習公共化'''在實驗教育與體制學校'''落實'''。
#促成'''青年世代團結'''。
#復振台灣教育領域的'''常民政治'''。
</dd></dl></li>

<li>我們正在幹嘛<dl><dd>
A：<div style='float:right'><img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/2/2d/自主學習公共化推動連線示意圖.svg' width=320 height=206 /></div>
#如右圖，我們正結合各路友軍，共同去推動前項的三個目標。打個比方就是找一個「梁山泊」，立一根「替天行道」的旗子，請各方的好漢，一起來聚義，以推進相關的基礎研究、蒐集與累積現場的實操經驗、發展組織、對同胞解說論述與進行廣宣、營造與維持政策影響力…。<br/>其中「教育再公共化聯盟」扮演著樞鈕的角色，養著一個工作小組(約15人)，每天消化掉工作清單中的大量工項。
#最近正在策畫並推進各地說明會：
##2024.9.22 宜蘭說明會一：主辦，傅心怡；接應：譚翰駿
##2024.？？ 宜蘭說明會二：主辦，周樂生；接應：
##2024.10.4 台東說明會：主辦，丁志仁；接應：游士賢
##2024.？？ 台中說明會：主辦，施采邑(陳東玉)；接應：范智鈞
##2024.？？ 高雄說明會：主辦，任懷鳴、蕭典義；接應：范智鈞
##2024.？？ 台北說明會：主辦，黃志順；接應：林芸伍
</dd></dl></li>

<li>為什麼需要「自主學習公共化」：
<dl><dd>
A：從教育的本質與教育的當代適應，有以下四個理由。
<ol>
<li>簡單比方，傳統的公校應試教育猶如飼料雞典範，而自主學習猶如土雞典範，土雞典範優於飼料雞典範。</li>
<li>生成式 AI 須要新的教育生態：如「Go Basic」；透過 AI 讓學習者成為最懂行的「外行人」；透過群學，借重天下人的資源來優化學習。</li>
<li>少子化=>學生每年單位成本翻了不止一倍，已達每生每年 20 萬；</li>
<li>實驗教育對自辦義務的正當性爭奪：憲法規定國民教育免費 => 此權利實驗教育家庭也爭取享有。</li>
</ol>
<ul>
<li>在實驗教育中<br/>{{:教育部國民及學前教育署補助推動實驗教育要點/新增項目表}}
但是此事仍面臨以下變數：
<ol>
<li>推動自主學習的政策方向會不會再轉變？</li>
<li>整個方案能否得到部內預算支持？</li>
<li>地方政府是否有誘因編列相應的配合款？</li>
<li>將補助對象細化到個人，在請款、核結是否有足夠的專業人力支持作業？</li>
</ol>
</li>
</ul>
<ul>
<li>在體制學校中難在那裡？
<ol>
<li>會產生大量的偽自主學習/ 新規範：同行評價 / 結果論</li>
<li>從舉國體制到個人立約承責，如何轉變人們的思維與價值觀 / 用實施帶動準備</li>
<li>拆掉科層，轉為有機式的學習型組織 / 用老練地操作「有機型組課」取代</li>
<li>龐大的教育從業人員，接下來怎麼辦 / 只能用台灣社會的體量去淹沒教育界的 20 萬人</li>
</ol>
</li>
</ul>
</dd></dl></li>

<li>沒有友軍，Why？
<dl><dd>A：隨著台灣教育社運的主力「解嚴世代」年華老去，台灣教育的常民政治發展開展發生青黃不接的現象。由於以下四點原因，從微觀的角度看，青年的公共參與甚至比以前更為熱鬧。但是總是不會往中觀與宏觀的方向發展(改變法律與制度)：
#青年世代生計更為逼仄。解嚴世代成長於金融資本主義時代的早期，胡搞瞎搞日子總能過得下去；而青年世代成長時金融資本主義已趨成熟，並成為社會的主導力量，青年的勞動價值已追不上資產價格上漲，貧富落差更大。
#青年世代一出生就什麼權就都有了。解嚴世代生長於警總年代，對上一輩的人來說若不出來帶領改革社會及國會，會深陷白色恐怖，所以會更主動去推動各種倡議。下一輩的人已經坐享其成果所以沒有更多動能。
#附隨政黨是更快更爽的捷徑
#「成不成自有天命在」的脈絡處境青年接受不了。微觀的公共參與成次花時間一定會有成就，然而花時間改變國家的法律制度未必能達到成果，無法發展成宏觀的公共參與。
</dd></dl></li>

<li>前十二個里程碑事件
<dl><dd>
※當前運用解說：
# 其中的「教育經費編列與管理法」與「十二年國教」適合向青年世代當作戰例解說
# 而：自主學習公共化可能是第 13 個里程碑事件
</dd></dl></li>

<li>常民政治 / 復振常民政治
<dl><dd>
*界定：一不當官二不參選的普通百姓，建立起參與及監督公共政策的機制。背後的意識型態是：揚棄青天，國家是人民的國家。
*常民政治的優點：
*#較不容易「異化」。
*#規則健康：靠訴求被反復錘煉至缺點較少，以及倡議者勤於跟各方溝通建立影響力。
*#珍惜經費與資源。
*#使用較多的非科層組織，較能適應變遷，參與者動機與動能較高。
*台灣公共政策治理的特性
*#職業政治與常民政治互補。
*#社運開創，政黨收割。
*#不靠青天領導。
*#走向公共：眾人之事眾人管，眾人之事眾人扛。
*#靠反覆微調解決問題。沒有大國麻木。
在台灣走出戒嚴的過程中，培養出強大「常民政治」的傳統。如上段界定所述：「常民政治」，是指一不當官二不參選的普通老百姓，參與跟監督公共政策。

不同於「職業政治人物」一定會異化成一心只追逐自身政治前途的政客。「常民政治」中這些社運領袖，始終維持著老百姓的「屁股」，所以可以維持著老百姓的「腦袋」；他們並不是更好的人，只是「屁股決定腦袋」而已。

這些社運頭頭，一沒有「官大學問大」的威風，二沒有滿手的資源，他們的影響力只能來自兩個機制，一是「勤於溝通」，把公共治理的新倡議，由老百姓沒聽過，講到老百姓聽得懂，而且覺得有道理。二是透過被「幹譙」，不斷打磨自己的實施方案，直到可行性頗高。

只要做到這兩點，職業政治部門就出來「收割」，把這些老百姓已經聽懂，而且覺得有道理，還有了可行的實施規畫的「公共治理新倡議」，拿過來當成自己的政見和政蹟。

那職業政治部門(官員和民代)為什麼要採取這樣的策略呢？因為民主選舉，讓台灣老百姓當中刁民太多，官員自己提倡議，因施政反對過多，被轟下台的風險太高。

不了解台灣「常民政治」的公共治理特色，就不可能真的了解台灣教育界過去的十二項里程碑事件。

※以上說明是參考以下兩頁：
# [[臺灣教育社運#.E5.B8.B8.E6.B0.91.E6.94.BF.E6.B2.BB|臺灣教育社運 / 常民政治]]
# [[臺灣實驗教育立法過程簡述#.E4.B8.80.E3.80.81.E3.80.8C.E5.B8.B8.E6.B0.91.E6.94.BF.E6.B2.BB.E3.80.8D.E5.9C.A8.E5.8F.B0.E7.81.A3|臺灣實驗教育立法過程簡述 / 「常民政治」在台灣]]
然而隨著「解嚴世代」的年華老去，台灣教育治理中的常民政治正在消亡中。

</dd></dl></li>

<li>青年世代不再需要常民政治了嗎？
<dl><dd>
A：剛好相反，當前台灣的青年世代，較諸過去，更需要青年世代團結，更需要常民政治。
</dd></dl></li>

<li>憐我青年，憂患實多
<dl><dd>
<div style='float:right'><img src='http://jendo.org/uploadFiles/譚翰駿/常民政治結構圖及微社群_0807灰階.svg' width=600 height=450 /></div>
A：青年世代面臨的挑戰：
#全球暖化
#貧富差距
#AI衝擊
#習近平準備攻打台灣

今天，台灣的青年世代正面臨著前所未有的挑戰。全球暖化逐漸加劇，威脅我們的自然生態；金融資本主義導致貧富差距日益擴大，多數青年生活逼仄困頓；生成式AI快速發展，正逐步取代傳統職位，使得青年的就業前景愈發暗淡。更為迫切的是，對岸政權預備對台武力攻擊，本地青年目前擁有的政治權利與思想行動自由都可能在旦夕之間消失。

在這樣的環境之下，當今台灣的青年相較於過去，更需要團結起來，積極參與公共事務，為自己爭取一個較為有利的生存環境。 然而吊詭的是，需要熱心參與公共事務的當代青年，對於公共事務的關心卻遠比上一世代冷漠。根本的因素在於他們在金融資本主義之下生活困難，難有餘裕；享受前人已爭取完備的自由民主生活實難激發改變制度的鬥志；同時，在今日台灣的政治環境之下，有心投身社會運動者往往發現附隨現有政黨是最容易成功的捷徑，因而難以創造自己的格局。最後，改變社會需要宏觀的視野與無比的耐心，也無法預期一分耕耘一分收穫的成果，我們看到今日台灣青年有理想肯努力者雖多，但他們所投身的多是能立見成效的、規模較小的事業。

幸而憂患雖多，希望隨之。例如我們提倡建立以能源為基礎的基本收入制度，這不僅能保障青年在經濟上的基本生活，更能激勵青年投身於創新與創業之中，從而帶動經濟的新動能與社會的正向改變。我們相信，透過實施這樣的制度，可以在未來形成一個更為公平、更具包容性的社會。

總之，台灣的青年需要一個強大的支持體系，讓他們能夠團結一致，積極參與公共事務，共同面對種種挑戰，推動必要的社會與政治改革。
</dd></dl></li>

<li>我們能提供給台灣的另一個願景 / 我們能提供給'''台灣教育'''的另一個願景
<dl><dd>
# 教育經費每四年會增加 1000 億，治理的新倡議因之容易在教育界中發起與立足。
# 教育每年 1000 億的補助款，幾乎可以投射給台灣任何重要的倡議。
</dd></dl></li>
<li>請捐錢
<dl><dd>
# 請杏芬執行人力
# 請佑哲、玉靜、忠泰提供人脈與點子，錘煉文宣，規畫徵信。做的事是贊助者想要的。
</dd></dl>
</li>
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