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[[分類:各方討論]] 本文主要探討「自主學習典範」(土雞典範)下的課程與教學。 ==兩岸體制外教育的狀況== ===一、台灣的狀況=== ====(一)一○八課綱下的「微型自主學習空間」==== 「自主學習典範」需要改變三個向度：技術選項、人際關係、價值觀。 一○八課網總綱的前三章(背景、理念、目標)，調整了「價值觀」的部分，宣告走向「自發、互動、共好」，完全走向「自主學習典範」；但四～七章仍維持傳統典範，並沒有同步去動「技術選項」、「人際關係」這兩個向度，所以靈魂跟肉體有點分離。但仍保留最多約八節的校定課程，這部分是有機會去操作「自主學習典範」的。只是大部分學校不會想去推動自主學習典範，也不知道要怎麼做。 到底在自主學習典範下有哪些技術選項要改變？你如果想採傳統典範，大約會依照教科書教學；如果你想採自主學習典範，大約就不會想依教科書教。你如果想走傳統典範，你一定會傾向一節一節排課；如果在自主學習典範下你一定會三節連排。在傳統典範下會採用週課表；自主學習典範就會傾向學期課表。 人際關係在傳統典範中會強調尊師重道，也一定會盡量拉高老師跟學生的階層差別，讓學生格式化，格式化才有辦法讓千千萬萬班的學生在同時間上同一個進度。自主學習典範下的人際關係，會拉高學習者的高度，讓他不覺得他是小屁孩。一邊是一樣會叫起立敬禮坐下，另一邊是直接叫老師的名字，兩者在人際關係上完全不一樣。 ====(二)五類體制外實驗教育==== 台灣實驗教育大致可以分為三大群落： #增強學生的自主學習 #多元文化與多元信仰：來自《公民權利和政治權利國際公約》以及《經濟、社會及文化權利國際公約》兩公約國內法化的要求 #引進外國的另類教育：如華德福、蒙特梭利、瑟谷、耶拿、KIPP 與 KIST、SDGs(聯合國永續發展目標)… ===二、大陸的狀況=== 整體而言，大陸民間社會在「自主學習典範」上的發展暫落後於台灣，但因為比台灣還要「野生」，所以發展和進化的節奏比台灣快，但是受到以下三方面的限制： #共產黨專政的壓制。 #金字塔社會的限制。 #過度商品化。 ====(一)體制外教育湧現的背景==== #大陸不可能將高中普及到全國各處，所以在制度上必須允許人民年齡到了就可以報考大學，毋須高中文憑。所以小學、初中、高中沒有唸體制學校並沒有關係，只要能出國或考上國內大學即可。 #新式的體制外教育從六七年前開始湧現。這得力於改革開放帶來的經濟成長，以及習近平走回頭路，如「一地多本」被次第取消。 #非常商品化，共產黨不准人民從事宗教與社運，只開放做生意。所以大陸體制外教育一律是掛「公司」的牌子，(上海盛行國際學校例外)。你只要講我做這個事不是為了賺錢，共產黨大約就不會讓你做下去了。 #有明顯的聚落現象，重鎮是成都、深圳、北京、大理、上海(以國際學校的形式)。 #非常樂於和台灣的自主學習交流。台灣也喜歡中國有更多小孩是用自主學習典範養大的。 #比較進步的體制外辦學單位合組了「創新教育交流會」。 ====(二)先鋒教育聯盟==== 深圳的安格、成都的先鋒、佛山的悅谷、北京的一出和小蘋果樹，是五個大陸體制外辦學機構，由於理念相近(讓學生自主學習)，他們之間組成盟校，並均由「學校」改稱為「學習社區」(台灣應該翻成「學習社群」較為貼近)。整個聯盟叫「先鋒教育聯盟」，取這個名字，是由於劉曉偉首先在成都創辦先鋒學校，應該是大陸以學生自主學習為主要理念的體制外辦學之濫觴。但晚近由於不贊同「學校」這種體制，所以改名為「學習社區」(也省得跟他們政府爭論)。 目前這五個學習社區之間： #各社區導師間相互支持，彼此交流教育教學理念/方法/經驗/資源/運營/管理。 #互相承認學分，支持不同社區的學生互相轉學、遊學。 #支持導師們互相去彼此社區訪問/學習/休息/工作，甚至交換老師。 #招生工作交流，並共享生源與升學出口。 #每個社區管理層會出1~2名成員，通過線上會議的方式，討論整個盟校的運營，共同為五個社區出謀劃策。 他們發現結盟之後的確都比自己一家摸索要進步快得多，所以會再磁吸其他以自主學習為主要理念的體制外辦學機構。 ====(三)其他與台灣自主學習領域有教師培力交流的學校==== #上海田字格到貴州遵義去辦興隆實驗小學，推動偏遠農村的教育。 ==一個台灣體制外機構實驗教育的課程舉隅== ===一、課程規畫=== ====(一)設計原則==== #任務驅動＝利益共同體 => 群學主體 #兼顧基本內容與工具能力 #揉和：學習者參與學習治理＋群學＋生活實踐＋無界學習(依序) #鼓勵同學組課 #開門辦教育 ====(二)設計原則==== ===部分課程列表=== #敘事課(輔導) #真心好話大冒險(輔導) #親師生晤談(輔導) #家長成長課程(輔導) #教師成長課程(輔導) #☆性教育(家長)(輔導) #☆性教育(學生)(輔導) #自辦成果發表(成果發表) #對教育局成果發表(成果發表) #單車課(戶外與體驗教育) #☆單車600公里課程(戶外與體驗教育) #自學生運動會(戶外與體驗教育)[大隊接力進階] #爬雙北郊山(戶外與體驗教育) #五寮尖(戶外與體驗教育) #溯溪、垂降(戶外與體驗教育) #野外求生(戶外與體驗教育)[選修] #☆原子與元素(科學) #化學鍵(科學) #單位(科學) #電解水(科學) #水分子(科學) #科學主題備課(科學) #動手玩數學I(數學) #動手玩數學II(數學) #☆金融財務概論(數學) #數學社(數學與科學)[選修] #☆自然科學概論(數學與科學)[選修] #☆進階數學及科學/概述(數學與科學)[選修] #進階數學與科學(數學與科學)[選修] #進階數學與科學/三角形(數學與科學)[選修] #收音機的原理與實作(數學與科學)[選修] #☆地球大歷史(數學與科學) #電子工程社(數學與科學)[選修] #議事規則(治理) #章則制定與實施(治理) #世界和平遊戲 WPG (治理,社會) #☆臺灣史地(社會) #公案討論(社會) #☆大英百品學世界史(社會) #我國的領土範圍(社會) #當代社會議題(社會) #為什麼貧窮(社會) #司馬庫斯(社會) #世界史地(社會) #物聯網革命(社會) #當代社會(社會) #比較利益(社會) #☆OST同學組課(社會) #服務學習(均優志工)(社會) #校慶園遊園(社會) #動手玩科學(科學) #職場實習(職場實習) #同學主題備課(自主與專題) #同學自主命題(自主與專題) #專題探討(自主與專題) #木工(藝術與手作)[建議找阿德] #協力造屋，進階課未及實施(水電、太陽能)(藝術與手作) #勾針編織社(藝術與手作)[選修] #生活手作社(藝術與手作)[建議找哲鳳開課] #烹飪社(藝術與手作)[選修] #烘焙社(藝術與手作)[選修;建議找郁絜開課] #麵包社(藝術與手作)[選修] #寵物美容(藝術與手作)[選修] #生活速寫(藝術與手作)[選修;建議找正宏老師開課] #樂團(藝術與手作)[選修] #攝影社(藝術與手作)[選修] #電影社(藝術與手作)[選修] #音樂藝術課(藝術與手作)[選修] #烏克麗麗社(藝術與手作)[選修] #台灣東部行動學習(行動學習) #進階版司馬庫斯行動學習(行動學習) #境外行動學習(行動學習) #歐洲全班行動學習(行動學習) #德文(語文/德)[選修] #日文(語文/日)[選修] #英文(語文/英)[建議優先找芸真] #國英閱讀社(語文/英)[選修] #英文閱讀社(語文/英)[選修] #影識英文與應用(語文/英)[選修] #文言識讀(語文/華) #全班共讀(語文/華) #悅讀社(語文/華)[選修] #文學賞析(語文/華)[選修] #韓文(語文/韓)[選修] #工具(FTP設定、上傳下載)(資訊) #wiki入門語法(資訊) #HTML(資訊) #SVG向量繪圖(資訊) #Inkscape向量繪圖(資訊) #GIS(地理資訊系統)(資訊) #網頁程式撰寫(資訊) #資訊基礎應用(資訊) #Youtube 直播(資訊)[可再擴充其他直播平台] #3D造模與3D列印(資訊) #虛實設計(資訊)[選修] #動手玩創意(資訊)[選修] #動手玩創意/進階(資訊)[選修] #定格動畫(資訊)[選修] #3D工具應用(資訊)[選修] #文書軟體應用(資訊)[選修] #15世紀機械工程設計(資訊)[選修] #魔術方塊社(遊戲)[選修] #日本麻將社(遊戲)[選修] #人生桌遊社(遊戲)[選修] #吃飯說菜(食農) #農園課(新埔校內)(食農) #農園課(陽明山菜菜子農場)(食農) #農耕生活與生態(食農)[選修] #多元運動探索(體育)[選修] #籃球社(體育)[選修] #空手道社(體育)[選修] #街舞社(體育)[選修] #射箭社(體育)[選修] #桌球社(體育)[選修] #羽球社(體育)[選修] #生存遊戲(體育)[選修] ===二、無界學習=== 無界學習也要「開門辦教育」 行動學習＝移地＋群學＋學習者策畫 ====(一)入門==== #溯溪(中坑溪)(雅敏) #腦波教室(施馨檸) #板橋公園(陳思瑜) #單車80公里、60公里、30公里(士賢) #大棟山(繡蕾) #中正山(丁丁) #天上山(丁丁) #大屯山連峰與二子坪步道(劉庭安) #五寮尖(申晴、又甄) #氣象局(柯智懷) #硬漢嶺(觀音山)(士賢) #頭城海水浴場(龜山朝日露營園區)(士賢) #草嶺古道(士賢) #三峽(丁丁未及實施) #*國教院 #*北大特區 #*台北大學 #*鳶山 #野外求生(劉國安) #農園參訪(雅敏) #E7鐳射(莊惟智) #雷亞遊戲公司參訪(盧星瑜) #宜蘭兩日(教師團隊策畫) #高雄三日(策畫小組) #司馬庫斯三日(全班策畫) #期末行動學習五日(分組策畫) ====(二)中階==== #2014單車600公里(全體親師生) #2016中國川西行動學習(丁丁) #2018兩岸行動學習(丁禾,李彥廷) #高中8日境外行動學習(每位同學)須產出網站 ====(三)進階==== 2019全班行動學習，把學生丟到歐洲一個月，前十天共同行程，後二十天分五條路線：http://jendo.org/2019AL ====(四)行動學習是一種解決問題的訓練==== 行動學習是非常典型的「任務導向式」的課程設計，可以提供同學「使用」知識和技能的機會。 #教同學如何「問對問題」：這次「任務」的本質是什麼。例如：一次行程的路線安排。 #把大問題拆解成較小的問題。例如：先將一次行程的拆解成：路線、經費、日程三個問題。而經費再拆解成：食、宿、交通、門票…等更小的問題。 #找出事情變化規則。例如：食的經費會分成早、中、晚三餐，而且每天週而復如。 #把問題抽象化，把細節淡出。例如：早餐的菜色可以在抽象化過程中忽略，專注於早餐的預算額度。 #蒐羅、學習解決問題有關的知識或技能。 #設計針對性的解決方案：例如：可以在預算額度內，又營養、美味的早餐方案是什麼。 #串接小問題再還原成原來的問題。 #將解決方案代回真實脈絡，驗證解決方案的有效性。 #發表是吸收的利器，也可以幫助同學整理經驗。 ====(五)用行動學習訓練學生的過程技能==== #各種透過網路蒐集資料的能力 #分工合作與集思廣益的能力 #策畫的能力 #地理與地圖的能力 #GIS 的製作能力 #網站的製作能力 #生活自理的能力：如熟飪、記帳 #外文能力 #面山教育 #視不同任務，會鍛煉出不同面向解決問題的能力
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