檢視海星培力/論述與實踐/第一次上課/分組討論/統整的原始碼

[[分類:教育自造者培力]]
==以我們這門課為對象，分析「丁丁、詹志禹」與其他同學的不對稱性，並探討：==
*<font color = #000080>這些不對稱性的功能是什麼？</font>
*#建立一個方案：
*##對此方案有一定程度的了解
*##對此方案有一定程度的掌控
*##決定：分組、議題方向、流程、目標
*##節省時間、提升效率
*##方便早期的組織工作
*##學習態度的不對稱性：不斷自我進修和學習自己不擅長的東西,能形成一種態度，帶動其他學習者。
*##知識的不對稱性：資深學習者帶領資淺學習者
*##壓力產生動力
*##創造力、想法的不對稱性：欣賞
*<font color = #000080>可以怎樣重新安排嗎？</font>
*#每次課重新洗牌【資深學習者】和【資淺學習者】
*<font color = #000080>須要保留的最低不對稱性是哪些？</font>
*#課程條件
*##開頭、打破僵局
*##“引言人”和“主持人”
*#能力
*##操作工具與互動設備的基本技能
*##掌握課程流程

<font color = #000080>關於不對稱性的其他論述/討論</font>
#不對稱性指權力關係/只能選擇要或不要
#自願性放棄還算有不對稱性嗎？
#降低不確定性的方法：可提出反對意見,進行討論。
#不對稱性是一定會出現的，不一定是有誰非要怎樣怎樣，而是在一個權力結構下，必然會出現的結果。 
#不對稱性沒有好或不好，要看怎麼運用，不是說具不對稱性就不好，沒有不對稱性就是好。 


==以兩岸體制教育為對象，分析顯著與隱微的不對稱性，並探討：==
*<font color = #000080>這些不對稱性的功能是什麼？</font>
*<font color = #000080>可以怎樣重新安排嗎？</font>
*<font color = #000080>須要保留的最低不對稱性是哪些？</font>

<font color = #000080>體制教育的顯著不對稱性：</font>
*台灣：
*#師徒制(師徒範式)
*#由學校／老師決定學習者的內容
*大陸
*#師徒制(師徒範式)
*#由學校／老師決定學習者的內容
*#升學渠道和標準單一（在變化中）
*#民族主義盛行
*#家長與學校的不對稱性
<font color = #000080>體制教育的隱微不對稱性：</font>
*台灣：
*#投票表決（看起來很民主，少數服從多數）
*#ZF介入教育已經比較少了
*大陸
*#學習内容的單一價值取向
*#教育資源競爭激烈帶來的自我閹割式學習（犧牲多元智能的優勢發展）
*#民族主義盛行

<table class=nicetable width='680'>
<tr bgcolor=#ffff66>
        <th width='100'>有哪些不對稱性?</th>
        <th width='145'>它們的功能是？</th>
	<th width='145'>怎麼重新安排？</th>
	<th width='145'>須保留的最低不對稱性是？</th>
</tr>
<tr>
        <th>師徒制(師徒範式)</th>
	<td>
#可走量
#滿足生存的效率
</td>
	<td>降低師生比（C,1：22/T,1.8：28）；中國有地域區別；台灣也有城鄉差距；可以納入科任老師為學生的共同導師群</td>
	<td>理想：1：5到1：7；
        最低限度：
        </td>
</tr>
<tr>
        <th>ZF介入教育</th>
	<td>大陸人口多，需要一定程度依賴這個介入</td>
	<td>國家統一教材壟斷了教育資源分配的；學校可以自主選擇教材</td>
	<td>一定程度的經費</td>
</tr>
<tr>
        <th>由學校／老師決定學習者的內容</th>
	<td>便利、效率</td>
	<td>慢慢鼓勵學生，並引導學生自主學習</td>
	<td>必要的基礎項目</td>
</tr>
<tr>
        <th>家長與學校的不對稱性(在大陸的重點學校特別顯著)</th>
	<td>社會資本高的家長會為了小孩的分數去影響學校老師</td>
	<td>
#深圳學習資源集中在頭部，反對擴招，因為一多招生就沒有競爭力了。很難想到有甚麼調整的方式，北京跟上海也沒有好到哪裡去。如果不改變權力結構跟分配結構的話，是很難改善的。
#設定在校成績計算系統的公平量尺
#扭轉競爭跟合作之間的心態偏重
</td>
	<td> </td>
</tr>

</table>




#<font color = #000080>對學習的重新定義，你有沒有更好的提議？</font>
學習=增量×有用×學習主體性(個體我+團體我)<br>
教育是學習中的一個子集合：學習中能夠「由一個人或一群人幫助另一個人或另一群人學習」的活動。<br>
所以「『教育』本質上是一種『助人活動』」<br>

#<font color = #000080>對我們這種教育典範，用什麼名字最合適？</font>
#<font color = #000080>想出讓本班同學更快彼此認識的提議？</font>
##知道彼此基本背景，比較抓的到跟對方有交集的話題。
##討論內容事先公布

==其他討論==

#如何在課程中教授生命自覺、需求自造？