檢視發展教育社群/推展 AI 教育的原始碼

[[分類:發展教育社群]]
活動流程
:6:30~7:00 會前聊聊
:7:00~7:20 AI產業發展與教育趨勢變革 /林立傑
:7:20~7:30 丁志仁
:7:30~7:45 全班Q&A
:7:45~9:00 分組討論



==引言：林立傑==

#[http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/DEC/8/TAIA0124.pdf AI產業發展與教育趨勢變革]
#[https://youtu.be/2andQjBz9gk?si=igtgJFuLsP3WvaUs AI世代：人機協作自學與創新之道（四版）]

==引言：丁志仁==
#教育最主要的形塑力量，都不在教育系統內部
#典範轉移，不能靠「準備好=>實施」，只能是「以實施帶動準備」
===一、「科層暨市場體制」下的近現代公共教育：===
<div style='float:right'><img src='http://jendo.org/uploadFiles/丁志仁/生成式AI對教育帶來的衝擊/投影片8.PNG' width='500' height='281'/></div>
*以工業革命為基底
*#大量生產：工廠 / 產品，學校 / 學生
*#教育的末端目標是人民的兩大品質：提供有用的生產力；易洗腦的消費者，必須讓「君子成器」
*#追求「增量」的價值觀，滲透進生活的方方面面
*#教育以生成「職業隔間」為目標
*#社會進行高度科層的金字塔化，擅長垂直整合
*格式化
*#以學齡 / 年齡為基礎建構學制(學校制度)
*#以國家課綱或州課綱決定學生的學習內容
*#以金字塔化的大考、期考、月考、小考落實控制與節奏
*#以分科教材教法訓練教師
*主要工具箱：
*#學校
*#教室
*#黑板 / 粉筆
*#教科書 / 考卷
*#師培 / 教師 => 「科本」，老師是一種機器零件，可「對調」「更換」
*教育界陳說的「故事」與「教育現場的事實」有一定落差，不是一回事。

===二、「互聯共生 / 人機協作網絡」對教育現狀的打破：===
以自然為師。如：人腦與 AI 的「高耗能」。
#大腦平均佔人體總重量的2%，但卻能消耗掉人體內20%的能量
#AI 神經架構搜索(NAS,Neural Architecture Search)<!--參數成長 3.28 倍，耗能成長 23198 倍，後者比前者大 7079 倍。--><br/><img src='http://jendo.org/uploadFiles/丁志仁/生成式AI對教育帶來的衝擊/AI參數量與耗能.png' width='600' height='403'/>
====(一)改變的走向====
<table style='border:none;float:right;margin:0.5em 0 0.8em 1.4em;'><tr><th style='border:none;line-height:100%;'><img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/3/33/自主學習課程理念.png/768px-自主學習課程理念.png' width=275 height=275 /></th></tr><tr><th style='border:none;'>自主學習典範的四大元素</th></tr></table>
#大混齡
#*年齡學制會被打破
#學習者會走向：自主學 / 動手學
#*自定義福祉
#*才能放寬，斜槓職涯，讓「君子不器」
#學習機構：自組識，能演進
#「網約教育」比重增加
#減科層，增網絡，「格式化」再也框不住學習樣態
#軟課綱
#*不變：讀寫算，資訊(人機協作)，科學，跨群溝通的文化能力(跨代溝通)
#*變：

====(二)典範轉移一定會發生====
看怎麼發生
#可能溫和且文明
#可能簡單粗暴：教育券
#最可能介於兩者之間
#時機越晚，越被動，越「簡單粗暴」
<!--====(三)五本====
權本 => 科本 => 校本 => 班本 => 群本(人本)-->

===三、台灣可以成功改變的原因===
<div style='float:right'><img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/f/fd/實驗教育與體制學校.png' width='300' height='468'/></div>
討論「典範轉移」式的改變，最忌「用新工具套在舊系統上」，如：電子書包。


台灣按對三個鈕：
#教育經費編列與管理法
#實驗教育三法
#常民政治

以教育為支點支持社會的「相變」。