檢視 2018教育合作倡議的原始碼

[[分類:教育社運]]__NOTOC__
==吾土吾民==
===世界===
#全球暖化，極端氣候
#AI+物聯網
#*強威脅：智人消失
#*中威脅：[http://jendo.org/wiki1231/index.php?title=贍養人類/書摘 資本家第一次不需要人類同胞作為勞動力與市場]
#*低威脅：2030年之前，八億以上的人口因之失業。←→基本收入制度
#「互聯共生網絡」混搭「科層暨市場體制」：水平合作的門檻空前低
#綠能：太陽能、地熱、風力、洋流、光合作用的掌握
===台灣===
#環境治理
#老人照護
#學前託育
#中國的吞併野心
#政府失能
#富人減稅
美國智庫「2049計畫研究所」研究員易思安在2017.10.3出版的新書《中國入侵威脅》中譯本《中共攻台大解密》，所指出的解放軍的入侵台灣計畫、可能遭遇的問題、與台灣應戰方案。

<table class=nicetable>
<tr><th style='20%'>行動階段</th><th style='20%'>主要目標</th><th style='30%'>解放軍任務</th><th style='30%'>台灣應戰方案</th></tr>
<tr>
<th>一、封鎖與轟炸</th>
<td>
絕對掌控台灣海<br/>峽的電波頻道、<br/>空域、海域
</td>
<td>
*在電子攻擊與網路攻擊<br/>的掩護下，大規模飛彈<br/>轟炸
*取得制空權
*攻擊台灣軍艦
*封鎖主要港口
*轟炸台灣
</td>
<td>
*與美日情報合作，取得<br/>預警，進行後備動員
*保護行政首長
*動員後備部隊
*強化海岸防禦
*內陸防禦與保存戰力
*保存空軍戰力
*海軍交戰並保存戰力
*取得適量潛艦
*戒嚴與民間應變
*爭取國際支持
</td>
</tr>
<tr>
<th>二、兩棲登陸</th>
<td>
攻佔台北與其他<br/>目標城市的海灘<br/>、港口、機場
</td>
<td>
*集結入侵部隊
*攻佔金門、馬祖、澎湖
*兩棲部隊登船
*艦隊通過台灣海峽
*掃除地雷與海灘障礙物
*船艦停泊，部隊登陸
*突襲海灘、海港、機場
*多個兩棲作戰師登陸
</td>
<td>
*空中作戰(需要美國協助<br/>壓制中國空軍)
*攻擊登陸艦船集結地與<br/>交通
*海面打擊(潛艦很有用，<br/>岸基飛彈、飛彈快艇、<br/>無人機也很用)
*灘頭打擊(多管火箭系統<br/>、火炮、反器材步槍很<br/>有用，美國支援火力支<br/>援交付將很有幫助)
</td>
</tr>
<tr>
<th>三、島上作戰</th>
<td>
佔領台灣，摧毀<br/>倖存者的反抗意<br/>志
</td>
<td>
*攻佔主要據點
*鞏固登陸區，大規模部<br/>隊下船
*攻奪戰略要地與軍事基<br/>地
*攻佔台北市與主要城市
*實施戒嚴
*掃蕩山區
</td>
<td>
*地面戰
*轉移指揮系統
*後備兵力投入
*狙擊人員與反器材步槍
*彈藥儲備與兵員是不對<br/>稱的
</td>
</tr>
</table>
<!--
===新莊===
-->
==共組：「跨校選修聯盟」==
*是人才、學習者、課程、場地的合作分享網絡，鼓勵跨世代對話(現狀是世代區隔)。
*作用有四個：
*#<b>減少</b>大家課程資源的<b>閒置</b>與浪費，降低大家的開課成本，使得有限的資源能開出更多課。
*#長久下來，會<b>降低</b>進入實驗教育的課程規畫<b>門檻</b>，因為很多課程可以透過平台相互取得。
*#對小型實驗教育團體和個人自學幫助更大，這樣會有更多人<b>勇於進入實驗教育</b>這個領域。
*#逐漸<b>形成</b>實驗教育領域橫向的合作<b>網絡</b>，並在這個網絡之上進行課程之外的合作事務。
*下學期本班所開選修課：
*#語文類：日文(惟智)、韓文(郁絜)、德文(又甄)、悅讀(國安)
*#社會類：紀錄片之夜(度昀奇)、假日綠色教室(度昀奇)
*#資訊類：3D列印機製作(惟智)、影片剪輯(書桓)、word(士賢,申晴)、程式機器人(游本孚)、大3D列印機(Bigbang )、LOL數據化(Bigbang)
*#藝術類：電影社(彥廷)、模型製作(京典)、爵士鼓(明哲)、樂團(京典)、街舞(昀羲)、速寫(棋澧)
*#體育類：扯鈴(書桓)、射箭(文瀚)、空手道(旻龍)、籃球(棋澧)、桌球(英文)、溜冰(英文)、攀岩(英文)
*#嗜好類：鐵道社(智懷)
*跨校選修聯盟/雙北區(第一輪)：今年內
*#部分社大：例如，全促會、北投、新莊、大安的開平校區、文山、中正、萬華、松山、永和…，參與的好處：
*#*一些單一社大不易開成的課可以開成。
*#*可以從 NGO 方面得到與社大互補的開課人才，如資訊方面。
*#*世代對話。
*#*更多的開課地點。可以推動如「走讀雙北」這一類的課程
*#部分實驗教育團體：六年制學程、跑蛙、拆框
*#NGOs：振鐸、遠哲、維基媒體、軟自協python社群
*#1~3所體制學校：開平
*在雙北達 15 處開課據點。
*跨校選修聯盟/台中區(第二輪)：以後豐社大為支點，推動台中地區跨校選修網絡。
*跨校選修聯盟/高雄區(第三輪)：以高雄第一社大為支點，推動高雄地區跨校選修網絡。
*每半年至少一個「共推課程」規畫：
*#科學探究與實作五日遊(2018六月)
*#*共六天五夜，帶北部對科學有興趣的實驗教育同學到台中地區一個禮拜。
*#*與台中科博館合作，再結合台中市教育局與遠哲科學教育基金會的資源。
*#*有一天的 PhET 與 cK-12 等網路數位科學資源運用。
*#*拜託台中的朋友協助融入當地生活機能。
*#兩岸行動學習(2018七,八月)
*#*由六年制學程、TMS、大陸成都先鋒學校、大陸北京21世紀教育學院合作。
*#*在台灣 15 天，在大陸 15 天，合計 30 天：
*#*#全修生 30 位，台灣與大陸兩邊的課程都參加。
*#*#半修生台灣 10 位，大陸 10 位。只參加台灣的課程或只參加大陸的課程。
*#*報名同學必須參與部分行程規畫。
*#*學員在台灣的課程由台灣的老師來帶，在大陸的行程由大陸的老師來帶，所以同學須要在兩邊飛來飛去，老師不用在兩邊飛來飛去。
*#*六年制學程的部分以台灣台東為主，包含：<!--參考 討論:單車600公里課程 -->
*#*#台東交通工具組合。
*#*#住宿規畫。
*#*#騎綠色隧道。
*#*#公東教堂(台灣唯一世界重要建築)參訪預約。
*#*#富岡漁港海鮮點餐。
*#*#加路蘭看太平洋的夜色與日出。
*#*#台灣史前博物館。
*#*#其他同學規畫行程。
*#常民政治與台灣治理(新莊社大要開)
*#*課程目標：闡明常民政治的運作原理，並探討應用常民政治來改善台灣各方面的公共治理
*#*課程對象，以新莊社大工作人員為基本班底，擴及其他社大，兼收成人、高中生、國中生(有強烈興趣者)、國小高年級生(有強烈興趣者)
*#*丁丁駕駛，提前報名，同學參與準備
*#*各週大綱
*#*#如何駕馭產出工具，分組，題目分配
*#*#常民政治在台灣
*#*#影響人類社會的地球環境與資源(一)
*#*#影響人類社會的地球環境與資源(二)
*#*#當代社會的基本典範
*#*#賽局理論應用與奈許均衡練習(一)
*#*#賽局理論應用與奈許均衡練習(二)
*#*#人權
*#*#政治
*#*#法律
*#*#經濟治理與環境永續(一)
*#*#經濟治理與環境永續(二)
*#*#貧富不均
*#*#教育治理(一)
*#*#教育治理(二)
*#*#開放政府
*#*#國際組織
*#*#兩岸關係(一)
*#*#兩岸關係(二)
*#*#兩岸關係(三)以全民國防為題
*#*#華人社會：香港
*#*#華人社會：新加坡
*#*#他山之石：美國
*#*#他山之石：北歐
*#*#他山之石：德國
*#司馬庫斯考察(與馮朝霖討論中)：以考察公社型社會為主軸，須司馬庫斯部落的認同與參與
*#走讀雙北(社大想開)
*#動手學科學(遠哲)
*#全民國防(明年)

==教育公共化聯盟==
*目標：台灣租稅負擔率回到 1990 年的 20% 。約可增加年支應 6000 億。 
*用來改善環境治理、老人照護、學前託育(600億)、健保永續。
*2020年發動「推動國民幼兒園」公投。
*#認同的總統候選人提供 100 場客廳會。
*#認同的立委候選人提供 15 場客廳會。
*反賴清德的幼兒教育券。
*2019年完成各地客廳會親友團陪訓。
*2018年研究歐洲的學前託育，美國與智利的教育券實施結果；文宣分工；均優 400 分鐘議程，三場客廳會並攝影，以準備未來的合作說明。  
===什麼是租稅負擔率===
政府收入來源主要有稅、費、捐、債四大項，「稅」是依法向人民課徵的各種稅款，「費」則八項社會保險費用，由被保險人及雇主負擔部分，「捐」如菸品健康捐、公益彩券社會福利捐等，並適時視需要舉「債」支應。

而其中第一大項稅除以 GDP 即為租稅負擔率。這個指標可以衡量一個社會將多少財富的比例用於公共支出。

台灣的租稅負擔率 2016 年 為12.9%，僅比產油國、阿聯(杜拜所在地)、阿曼等國還要高(請參閱http://www.mof.gov.tw/public/Data/statistic/Year_Fin/105電子書/htm/33090.pdf)。比較國際各國：新加坡14.1%、韓國為18.5%、日本為19.3%、美國20.1%、德國的22.9%、英國26.5%、法國的28.6%、瑞典為33.6%、丹麥為46.6%，台灣與他們相比，租稅負擔率明顯偏低。

===台灣租稅負擔率偏低的原因===
#偏袒資本利得，如對股利所得課稅新制採分離課稅，採較低的稅率(由綜所稅稅率40%，但富人可選擇將股利所得分離課稅按26%稅率繳稅)。表面理由是吸引外資，但其實台灣資金過剩，早已過了要用低租稅來吸引外資的時期。
#政治上討好選民與減稅，事實上台灣在 1990 年(最後一任國民大會選舉李登輝總統就任)的租稅負擔率還有20%，接近於日本，但這 26 年來不斷減稅，才有今天的結果。而減稅常是富人減大稅，升斗小民減小稅。

由於全球暖化、極端氣候，台灣需要更多的公共支出用於環境治理；而面臨少子女化和高齡化社會的到來，台灣也需要投入更多的公共支出在老人照護與學前教育上。12%~13%絕對不夠，不進行改變，會導致台灣環境治理不足，老人照護的和幼兒托育負擔拖跨多數中產家庭。

===我們的主張===
*恢復租稅負提率到 20%
*#台灣目前國內缺的不是資金(爛頭寸太多)，所以用低稅率來吸引投資只是話術。
*#台灣過去也曾經有租稅負提率到 20% 的時候。
*#把這個目標當成大方向，一步一步去做，而不是一步到位。
*恢復租稅負提率到 20% 的過程中，逐漸去強化環境治理、老人照護、公共托育。
*#例如屋頂太陽能板的裝置，不應由政府補助40%，改成政府零出資。
*#例如我們父母的老年，應該有社團等社群支持系統，結合運動、營養、認知訓練、社會參與及慢病管理的整體策略，提升體能、降低衰弱狀態、改善認知功能、減少憂鬱症狀，以降低「健康調整餘命」(台灣在2013年時，男性一生中約有8年、女性約有10年不健康的歲月)。
*#推動學前教育的公共化，而不是用幼兒教育券去誘導私立幼稚園漲價。

==起草並推動「民版課綱」==
起草「民版課綱」的主要目標是混搭「規格化教學」與「以個別指導為基礎的課程教學」，讓體制學校公共教育得到接近實驗教育的辦學空間。但混搭的方式和比重還是保留給教學現場的各個學校。例如，學校腳步較慢，可以 90% 維持「規格化教學」，那就相當於落實 108 課綱；而公辦民營學校和指定辦理實驗教育的學校也可以大幅推進「以個別指導為基礎的課程教學」，和目前的實驗教育差不多。

====(一)基本立場：====
#去年五月修法，通過課程審議會任期四年，並且每次只能汰換一半，諭示我國的課程發展由臨編性質走向常規化。而合理的課程發展週期：大週期應為八年，小週期應為四年。
#大週期由教育部委託起草，大量延請專家，如這次的 108 課綱，帶入課綱的是「科層體制」的優點，小週期可由民間自發起草，帶入課綱的是「網絡式全民參與」的優點，兩者交叉前進，共同為我國課程發展做出不同的貢獻。
#這一輪的民版課綱起草，是繼承 108 課綱，繼續自發、互動、共好的目標，不會另起爐灶，也不是反對 108 課綱。

====(二)必要性說明====
目前台灣的高、國中小，現場採取「規格化」的教學，使用全國統一的課程與進度，這種公共教育未必適合大學數的學生。而政府使出洪荒之力能夠推進適性學習的程度，大約就是 108 課綱的樣子。之後就有賴民間社會，運用網絡連結的方法，去打造一部更傾向「適性揚才」的新課綱草案，讓教學現場能：混搭「規格化教學」與「以個別指導為基礎的課程教學」，在傳統的「規格化教學」之外，增加選修、學生自主學習、學生合作學習、生活實踐、過程技能訓練、學校與家庭功能橋接、校外過程…等等課程設計。

要在課綱中增加「以個別指導為基礎的課程教學設計」，就需要借鏡實驗教育已經累積了的大量實踐經驗、先進國家正在推動的課程改革構想。

預備要實施的108課綱，提倡「自發、互動、共好」，又對高國中小的課程進行垂直整合與水平整合，還在自然與社會兩領域實施探究與實作課程。所以使得民版課綱只要順著 108 課綱的路再往前走，甩開政府無法甩開的既得利益，四年後民版課綱應該能夠做出來並送入教育部課審會審議。

====(三)三大目標：====
<div style='float:right;margin: 0.5em 0 0.8em 1.4em;'><img src='http://quality-learning.net/2017/uploads/agenda/8/合理調整課程安排BW.png' width='500' height='274' /></div>
#增加過程技能與當代適應，取代過多的學科內容。
#大幅增加現場的課程與教學彈性。
#讓學校有開門辦教育，結合各種社會資源幫助同學學習的空間。
#*橋接「體制學校」與「實驗教育」
#*橋接「學校教育功能」與「家庭教育功能」
#*橋接「社大、NGO」與「高國中小」

====(四)推動芻議：====
#繼承 108 課綱的自發、互動、共好的理念，水平統整(普通+技術)、垂直統整(高國中小)、擴大選修、增加校本課程比重、新設新住民領域、新設資訊領域、自然與社會兩領域導向探究與實作、特教體系完整化等成就。
#在此成就下再往：內容減量、(學習)彈性增加、學校開門等方向推進。
#零版民版課綱是全民的課綱採「相同方式分享」授權或「公共版權」，上網公開，任何個人或團體都可以採取其中全部或一部分，再衍生自己的課綱草案版本，自己去送課審會。
#內容來自：先進國家的課程規畫(透過民間與政府人員雙軌蒐集)、台灣實驗教育之實踐、108 課綱內容。
#職員為策畫層人力一人、協調層及執行層人力一人，共兩人。每人月薪四萬，年僱用成本每人 64 萬，兩人 128 萬。課程發展小組十一人，扣除策畫層職員，其餘為十人，每人每年費用 4 萬，每年費用 40 萬，平台租賃每年 1 萬，延請國教院為顧問，顧問費為5萬。每年的維運經費約180萬。三年約540萬，四年約720萬。經費來自群眾募資、不特定對象捐款、游說勸募。
#課發小組的主要功能為「做決定」，成員涵蓋：科學家(數學及科學) 、藝術家、社會科學者、語文學者、終身學習機構成員(社大)、教師組織成員、教師專業社群成員、家長組織成員、校長組織成員、實驗教育工作者等十方面的人士。由各方面來推舉，不一定是現在組織的幹部，但是一定要有空開會、smart、心胸開闊、喜歡學新東西。
#內容管理全部採取數位化。數位化管理工具也全部採取「相同方式分享」授權或「公共版權」。
#振鐸會起草「推動計畫」，含：核心說明、文宣、經費規畫、參與者和參與規則。
#「核心說明」含：民版課綱的意義與作用、內容與精神、發展模式、當前進展。
#以下人員被視為參與課程發展，限制參加課審會分組審議：課發會委員、民間課發小組成員、領域研修委員、受教育部委託擬定課綱之機構成員、附錄中提到的參與研發人員、候審領域的研修委員、課審會分組會議未審議其參與研修之課綱草案。所以民版課綱在延攬伙伴時要有所分工，一部分參與民版課綱研發，另外留一些人才日後推荐他們參加教育部課審會。才不會一部內容很好的課綱，因為得不到課審會而難以通過。

==自主學習教師培力==
大致依均優的構想，用教育部的錢+學員自費 1.5 萬，用政大實驗教育中心的團隊，鄭同僚主持

課程(單位小時)：
#共識營：12
#共同必修：126
#學員自主組課：132
#實習：396
#成果分享與專題發表：20
#導生聚會：16
上課：270；實習、聚會、發表：432
===丁丁負責的必修課===
{{:自主學習教師培力}}

==2018均優學習論壇準備==
#國教院不參與共同主辦，優學習論壇能以「公益活動，場地借用」模式辦理。會簽辦意見「免收場地費及住宿費」。
#5/25(五)、5/26(六)、5/27(日)
#國教院臺中院區，分2棟樓共6間教室(含5間50人小教室，1間100人大教室)。
#宿舍：5/24(四)：30人，15間宿舍房間(先遣工作人員)，5/25(五)：100人，15間宿舍房間，5/26(六)：100人，50間宿舍房間，5/27(日)：100人，50間宿舍房間。
#後豐社大支援。
#租交通車，有無私校有交通車？
#徵求志願參加同學。
#徵求自學生擔任志工。
#赴大陸開一次籌備會。
#春節前後在國內開一次籌備會
<!--
==找新的秘書==
-->