檢視發展實驗教育並橋接公共教育的原始碼

[[分類:教育社運]]
==主辦單位希望我們談談的課題==
===一、如何籌組實驗教育團體？===
#長期籌備，並設法具足輔導資源。
#尋找可租賃、合法令規定的閒置校園空間。
#抱定「不畏艱阻，排除萬難」的心態來展開：籌組實驗教育團體的工作。
#公開招生訊息，最好是透過網路。
#開說明會。雙向溝通，雙向選擇，要同學和家長都希望來參與的才聚合成團。
#辦理試讀，減少因誤會而結合的家庭。
#同步向地方政府送申請書。
#懇切真誠地向地方政府實驗教育審議委員會說明辦學理念和作法。
===二、如何培養學生自主學習能的力？===
#任務驅動型的課程設計。並融入一切課程。
#主題備課。
#行動學習。
#大量選修。
#公案討論。
#OST。並教導同學組課的要領。
#引導同學由「聽課」進而「選課」，再進而「組課」。
#引導團隊成員由「教師」的想像走向「教練」的想像。
#引導包含家長的親師生共學與學習公社的理念。
===三、現有實驗教育相關法律對辦學的保障與限制為何？===
應推動以下實驗教育相關法律的修法：
#為免實驗教育成為高社經家庭的俱樂部，衍生教育隔離的問題，《社會救助法》第16條地方政府對低收入戶或中低收入戶提供教育補助應予補充：
#*涵蓋參與實驗教育之就學機會。
#*對此項目地方政府財力不足時，中央政府得予挹注。
#*此項補助計入教育經費額度內。
#高級中等教育階段實驗教育學生應納入學習歷程檔案建置作業要點：
#*由地方政府依送審議名冊，配發上傳帳號密碼。但由學生自願上傳。
#*以學年為單位，每年上傳六件以內。(高教司要強迫學校學生限每學期三件，
#*上傳作品仍須認證：由任課老師、法定監護人、或成年之自學生(對自主學習之作品)實施認證。
#學校實驗教育實施條例，另立「部分班級實施實驗教育專章」，高級中等教育法第 12 條刪除，「高級中等學校辦理實驗教育辦法」廢止。以免行政機關以「雙軌制」之名，形成實驗教育之亂源，破壞實驗教育之清譽。
#支持公私立實驗教育學校之學生總人數，由原不得超過480人上限修正為600人；公立學校辦理學校型態實驗教育比率由不得逾10%之限制，修正為至多得為同一教育階段總校數之三分之一。
#支持非學校型態實驗教育學生，視同各教育階段學校之學生；高級中等教育階段實驗教育證明，應註明其已修業完成高級中等教育，以保障學生升學權益。丁丁再補充：此點關係實驗教育學生銜接國際教育之空間，須再強化爭取。
#支持辦理團體實驗教育及機構實驗教育者，得向公立學校申請利用或租賃學校閒置空間，或依法租用私立學校之閒置空間，以解決實驗教育團體或機構場地問題。丁丁再補充：租賃價格宜在校舍折舊兩倍以內。
#支持公辦民營擴及延伸至高級中等教育階段。
#支持分校、分部、分班，或可以明確劃分與區隔之一部分校地、校舍，於新設一所學校後可將其委託辦理。
#支持實驗教育排除「就業服務法」聘任外國教師之限制。

===四、在辦學過程中最容易遭遇哪些問題，又如何去克服？===
今天實驗教育之發展，最主要的限制因子有四項：
#空間：不易取得 D5 以上等級的空間。應加大游說力道開放更多閒置校園空間供實驗教育之用。
#課程：公民與家長覺得課程開發門檻很高，發展課展與教學的人力、物力、財力耗損太大，不太敢跳出來辦實驗教育。應該運用「分享式合作」的精神，推動跨校選修與自主學習資源共享平台。
#師資：目前的師培體系，培養的人不適合實驗教育；而目前各師培單位想要吃下實驗教育這一塊市場，只會讓事情變得更糟。應由實驗教育界推動「非結構師資培力」。
#教育隔離的隱憂：因為《社會救助法》第16條尚未擴及實驗教育，阻礙了不同社經家庭參與實驗教育的管道。
==基本倡議==
#解除上段實驗教育之發展的四個限制因子，讓實驗教育就學機會能達到全體就學機會的 5% ，約為目前的 20 倍。
#推動民版課綱，放大體制內前導型教師的辦學空間，由教師「揪團進修」漸漸走到能包下分班、分校來「揪團辦學」。估計體制內前導型教師比例為 5% 。
#橋接並混搭實驗教育與前導型教師的體制內辦學。造成 5%+5%=10% 的合理課程教學。
#運用這 10% 的合理課程教學與傳統的課程教學競爭，最後成為新典範的主流。
#實驗教育正名為「自造教育」：人民自己動手，打造符合自己需求的教育。如用「理念教育」則暗示體制學校非理念教育；用「自主教育」則暗示體制學校沒有自主學習，都有這頭壓那頭的問題。不過此事不急，討論十年都沒關係。

==「跨校選修」倡議==

===一、概述===
*走「分享式合作」模式，由三個部分組成：
*#閒置的學習資源。
*#可信任的媒合平台。
*#使用者社群。
*理想，開門辦學校：
*#讓不同實驗教育團體的親師生彼此當同學
*#讓體制學校的學生和實驗教育的親師生當同學
*#讓兩岸的學生當同學
*#讓大人和小孩當同學
*#用全世界的資源幫助同學學習
*#同儕是重要的學習資源，重於師資和設備，圈子夠大才能找到適當的同儕
*進度
*#民間的跨校選修網址在：http://urclass.net/AL/
*#課程分三類：
*#*技能交換，常見的老師授課，如「動手學科學」；
*#*夥伴選配，同好共同研究的社團，如「電子工程社」；
*#*師徒制，如「性向導師」 
*#已有成功的案例：遠哲科學教育基金會「動手學科學」課
*以同心圓模式，逐步擴大課源和使用者社群，要有耐心

===二、邀約成立跨校選修聯盟===
#邀請哲科學教育基金會續開「動手學科學」課
#邀請開平透過實習餐廳開「餐飲探究與實作」
#邀請 TSM 開影視相關的跨校選修課
#邀請 HELLO MAKER團隊開機器人課程「動手玩創意」
#邀請新莊社大會同其他 NGO 開「性向導師」
#邀請新莊社大、永和社大，將一部分現有課程轉化為跨校選修課
#邀請政大鄭同僚開海洋教育相關課程
#邀請台中以科博館+若干基地學校，開「科學三日遊~五日遊」
#丁丁擬開：基礎資訊應用
#丁丁擬開：網頁程式撰寫
#丁丁擬開：台灣教育社運，並以均優學習論壇籌備為實習課
#丁丁擬開：看懂世界的社會課
#邀請羽白開跨校選修課程
#邀請跑蛙開跨校選修課程
#邀請單車文教基金會，開單車 600 公里
#邀請營造有成的社區，如司馬庫斯，開設深度體驗的跨校選修課程
#邀請 21世紀教育研究院、成都先鋒學校和台灣實驗教育團體合開「兩岸行動學習」進而到「東亞行動學習」。

===三、建議的規則===
#開課：
#*實名制的開課者名單，可以是個人或團體，每個開課者都必須進行自我介紹、提供 email 。將平台通知 email 納入非垃圾郵址。
#*各種課都可以開，只要提供時間、地點、選課者的限制、選課者優先順位，費用(可以依不同的選課者進行不同的訂價)。如果認為開的課違法或違反公序良俗，由平台管理小組開會決定後，撤下。
#*開課者不一定要把整個課的名額全都提供給「跨校選修」平台，可以只提供一部分名額給「跨校選修」平台，其他名額自己找學員。
#*課程可能是技能交換(會的教不會的)，也可能是伙伴選配(大家共同研究)，但不管哪一種都必須有開課者(負責人)。
#*開課者可以是自者學習者、資策會、社大、遠哲教育基金會等社團、開平等學校…。
#選課
#*實名制的社群名單，初期必須是個人、團體、機構、 學校等實驗教育之學生。這個限制只針對提供給「跨校選修」平台的名額，開課者自己保留名額自己找的學員不在此限。也就是選課者必須有個認識：他可能與成人或非自學者成為同學。
#*選課者至少必須提供一個真實的 email ；真實姓名、隸屬的實驗教育審議單位。將平台通知 email 納入非垃圾郵址。
#*選課者提供少額押金(如 200 元)，以反制有人不斷以 email 假冒別人註冊。押金在退出註冊時交還。
#*在開課者的優先順位之下：有費用的課，先繳費者優先；無費用的課，先報名者優先。
#管理小組：先由初代的跨校選修聯盟派代表組成。
#*剔除違法或違反公序良俗的開課。
#*認定冒名開課者或冒名選課者。
#*為第三方支付籌措周轉金，振鐸願意先提供十萬。
#*制定各種章則。
#網站：
#*開課介面(含後端資料庫)。
#*選課介面(含後端資料庫)。
#*各上課地點 GIS 及交通資料庫。
#*開課選課兩方的通知事宜(以自動為主手動為輔)。
#*開課者評價：如臨時停課、或嚴重遲到等。
#*選課者評價：如開課者要求缺課要請假，選課者任意缺課不請假。
#*高中學習歷程認證：配合暨大的系統。
#*如有需要，支持第三方支付。如果開課者與選課者可以自行處理繳費事宜，則優先由其自行處理。