檢視教育再公共化聯盟/政見列表的原始碼

[[分類:教育再公共化聯盟]]
:::----- 以適當立法因應新生兒縮減潮 -----
#修改《教育經費編列與管理法》設立「中央教育發展基金」
#:建議修改第十三條的第二項為：「中央政府得設立中央教育發展基金，應專帳管理，教育部主管預算於年度終了時應將預算賸餘滾存於基金，供未來年度繼續使用。其收支、保管及運用辦法由教育部定之。」
#:用以：
##支持地區編成「盟校網絡」 以因應新生兒縮減潮。
##與地方政府協力於「不賺錢地區」，提供學前教育服務。
##混搭年度預算與基金預算，使跨年規畫容易落實。
##同時管理公庫財源，與非公庫財源。
##滿足每年教育經費法定下限。
##運用經費時不必急於每年用光，撙節使用可以滾存到來年最有效益的時間點來執行。
##應落實基金滾存(含中央與地方)。
#以地區中的高中或大型國中為中心，將地區內的高中小編成「盟校網絡」
##地區中的小校因生源縮減無以為繼時，轉型為學習基地 / 社區中心 / 防災救護中心。
##緩步增加學生的交通支出，學生更常到各類學習基地學習。
##「中央教育發展基金」支持地方「盟校網絡」
##最大程度保留教育用地，以支撐之後「土地驅動」的教育轉型
#:廢校除侵害原學區學生就學權利外，同時也造成(青年)人口會流失更嚴重的問題。
#建立新的「教育基本需求設算框架」，將自主學習納入教育的基本需求。(「剛性課綱軟性實施」)
##在行政院教育經費基準委員會 2024 年教育經費設算時，97% 仍以老師以教科書統一教學，設算教育經費。但 3% 以支援現場老師帶領學生自主學習為設算模型。
##之後年度，視現場情況，擴大現場的自主學習財務支援。
#將台灣目前的課綱改成「軟性課綱」。
#:修《課程總綱》支持現場教師自主學習
#:修「《十二年國民基本教育課程綱要》總綱 / 柒、實施要點 / 一、課程發展 / (二)課程設計與發展」，新增第六點：班級教師獲得校外資源或在班級自主學習教育基本需求內，設計學生參與治理之群學課程，得向學校課程發展委員會報備實施，其平均課程節數不逾每週十節。
#建立生源預判網
#:結合內政部人口資料與教育部學校資料，建立從學前到高中以下各級學校常態性的生源預判網。
##聯合所有的地方政府。
##預判提前一年就好。
##剛開始不準沒有關係，慢慢會抓到預判的竅門。
##要有主政單位和專責團隊。
#:----- 學前教育公共化 -----
#自學前教育階段就應開始針對有「負面童年經驗(Adverse Childhood Experiences)」之學童，規劃協助方案【參考國外經驗】
#拉齊並改善幼教師的勞動條件
#幼教師成立「自我培力」與「勞動合作」體系
#於不賺錢地區再開設三千班幼兒園
#社宅留置幼兒園設班空間
#因應年幼子女家庭家長的彈性工作和生活安排，逐步推動夜間與周末托育方案
#:----- 自主學習公共化 -----
#建立教師「自我培力」與「群學」的大型網絡
##以過去 20 年教學卓越獎為基礎，加上各地的「跨校教師社群」。
##訂定專項的補助要點，鼓勵這些老師將他們用在自己身上的「自我培力」與「群學」的要領，用在他們的學生身上。
##每年讓他們自己籌備論壇，分享案例，歸納經驗，溫養網絡。
#各級學校導入自主學習課程泡泡
#為待定向青年成立「生涯發展高中」(第五類高中)
##入學年齡到24歲
##鼓勵公辦民營
##領證教師與獨立教育工作者皆可應徵
##多樣的學習方式，混搭校內課程、校外課程、線上學習
##學習者高度參與學習治理
##群學，每生均有有學習社群
##軟性課綱：基本主題(50%)，溝通、數字管理、科學與生活、公民、藝術、與AI協作。<br/>適性主題(50%)。
#特殊學習需求學生，體制內外皆受協助
#:推動起草《實驗教育特殊學習需求學生補助要點草案》，採取「法律扶助基金會模式」，訴求政府補助公協會，提供協助；實驗教育中的特殊學習需求學生和家庭，取得這些協助。
#以提供「群學」「陪伴」及「自主學習協助」，改善國中小「學生學習扶助」
#:現有邏輯：
##將全體學生格式化，依前段學生為模板，施以統一教導。讓後段學生變成「陪讀」。
##不適應者，變成 C 。
##再用「學生學習扶助」減 C 。
#:合理邏輯：
##在課後照顧的經驗中，只要進行適性學習、群學，並且學習節奏個別化，學生本來是可以學會的，不會變成 C 。
##學習扶助要做的是提高學生的自主學習技能，不是執著於「減 C 」。
#發展各領域基本內容(含知識與技能)
##杜正勝部長時已有「社會領域基本內容」的前例，不是沒有前例。
##每個領域委託三個異質團隊，發展三個版本，對社會公布。
##標準為符合以下一到三點：
##*是學習該領域事務的基礎知能
##*是學習其他領域事務的基礎知能
##*能在生活中找到相關的應用
#(家長參與教育事務)
##以 NGO Hub 形成家長參與教育事務治理網絡
##家長也是資深學習者之一，必須和同學一起成長。所以應有以家長為主體的家長培力，如每年四小時家長上課
##家長應參與學校課程的治理
##家長對教育的法定參與，應有相應配套，例如：一定額度的公假，僱主、政府、家長分攤
##彙整兩公約與台灣現有法令對家長的相關規定
#:----- 終身學習公共化 -----
#:----- 推進台灣成為青年的安居社會 -----
#加課資本利得稅，租稅負擔率恢復到 18%
#發展「全民國防教育」
#:大幅增加學特司全民國防科的預算。強化《教育部補助辦理全民國防精神動員教育活動實施要點》，並進行以下推動：
#*推動分享
#*#場地分享(漆彈射擊場折扣入場)
#*#器材分享(BB槍互借網絡,參課者每生有 5000 發的射擊量)
#*#師資共享(教支人員、跨校選修)
#*#內容共享(open content)
#*參訪體驗
#*#學習據點
#*#電力調度儲能示範學校
#*#淨水儲水示範學校
#*#罐頭食品體驗，仍遵守戰時食物配送準則，但刺激「戰時食物配送網絡」成型，降低部會之間踼皮球。
#*#設計救死扶傷的各受眾課程(衛生與基礎救護、防災避難規畫)，仍遵守戰時藥物配送準則，但刺激「戰時藥物配送網絡」成型，降低部會之間踼皮球。
#*跨域合作
#*#學校與里合作
#*#體制學校社團課、寒暑假課規畫(2023暑假,跨校)
#*#體制學校與實驗教育(2023暑假,跨校)
#*#申請計畫，用問卷刺激各方人士對「全民國防教育」的想像，並找到'''受眾中對全民國防有興趣者'''，並讓他們'''相互協助'''
#*在國中小部分可以
#:連結「戶外教育」
#:連結「童軍」
#:連結「體育」
#:連結「數學」
#:連結「理化」
#:連結「公民」
#:連結「地理」與「地科」
#:連結「俄烏戰例」
#房東大赦，讓房客能申請到租屋補助
#提供足額的喘息服務，讓長輩長期照護的主要照顧者，能達到「週休一日」（每年需一百億）
#落實「零到六歲國家和你一起養」
#終身彈性學習：
##上位節點，學習需求調查
##不歪樓理財
##自由軟體與3D建模
#培養當代數位公民
#:用「培養當代數位公民」取代「媒體識讀」的概念。
##建構「NGO hub」成為聯絡政府跨部會、多個民間團體的樞鈕。
##提供「圖照變造」識別的公共服務。
##培養「群學」的能力，並訓練運用社群資源糾錯。
##善用「資源池」，領域達人，求取可靠資訊，增加第一手資訊來源。
##更好的邏輯思辨訓練，更好的領域核心知能，更強的工具能力。
#非典就業在法律上明定勞動權利，如組織工作
#以 web 3.0 技術為基礎建立學習歷程的規範與效力