檢視十二年國教的本質、風險與機會的原始碼

[[分類:十二年國教]]
==十二年國教的本質==
*是臺灣社會的轉型過程之一：
*#修正臺灣國土上各區域生活機能的落差。
*#修正社經的逆向分配。
*#修正教育系統放棄太多學習落後的學生。
*#修正越來越嚴重的「教育隔離」現象。
*必須「意識型態」、「教育制度」、「資源分配」三者同步配合，不可能一隻腳可以單獨前進。
*#「學習權平等」的價值觀取代「成績好的學生有較高的學習權，成績差的學生有較低的學習權」。
*#「我的成就一部分是我的天份與努力，一部分得自社會與人群的成就；我的產出一部分應歸給我自己，一部分應回饋給人群。」
*#「國民教育權」更加取代「國家教育權」。國家是為了人民福祉而存在的，而不是人民是政黨和資本家賺錢的工具。
*#各學校師資、設備、課程、同儕走向均優。
*#學費補助能改善所得的逆向分配。
*#國土的邊陲地區能因之改善生活機能。
*是約十年一次的臺灣教育動能注入。
*是因應高撫養比的社會基礎調整。
*對「合作能力」重要性提升這個全球性趨勢的適應。
*讓臺灣小孩擅長綜合情報，組織問題解決方案。

==十二年國教諸風險==
*教育財政可能拖垮一切。
*「均優派」和「選秀派」不會少於十年的角力與衍生的政策撕裂。
*文官失能，或說是政府失能。
*大學多元取材的機會被開放陸生破壞。
*技職教育不是大好就是大壞。

==我們有機會做好的事==
*五年100億，十年200億去改善國土邊陲地區的學校。
*讓更多人支持學習權平等，進而支持一個平衡發展的社會，租稅公平的社會，。一個全民所有、全民所治、全民所享的國家。
*更好的學費補助方案，走向高中職基本費用國庫負擔，發展部分