福留子孫 - 使用者貢獻 [zh-tw]

發展教育社群/聯絡人聚會

2024-03-26T07:30:58Z

林宜蓁：/* 分組三：麗薇、面紙、麗芬、亭臻 */

[[分類:發展教育社群]]
#開會日期：2024/02/02 (五)
#開會時間：19:00-21:00
#開會地點：線上 (https://meet.jit.si/dec)
#主題：聯絡人聚會
#出席人員：丁丁、邱鬧、柏璋、思宇、林宇祥、黃薇芳

====壹、前一天大家提出想做的事：====
=====《概念為本的探究實作》=====
*鎮仰：實體讀書會@三重-《概念為本的探究實作》，未來希望可以辦研討論會，議題各領域。目前有12人參加，超過一半是政大實工歷屆夥伴。(2024，2/18 ,3/17, 4/21, 5/19 ,6/16 )
=====大陸的資訊滲透=====
*郁璇：現在工作的地方是小草書屋：針對弱勢家庭的孩子（低收、更生人子女、新住民子女），現在的小孩遇到的狀況就是每個人都跳科目三、都在寫簡體字、吃辣條。我覺得中國的抖音呀，小紅書，真的到處都是。我沒有想到怎麼辦，但是覺得如果有一個網絡，我們會比較知道怎麼和小孩談。小紅書：大部分是上去看美妝穿搭，有些剪輯，有些資訊也不確定是不是真的。前陣子選舉，小孩就給我看一部影片，是說缽缽雞，柯柯p（就是要投柯文哲的意思）。就是希望可以有些媒體識讀的部分，讓我們可以有大人和小孩談話的方法。
*丁丁回應：請郁璇去談近未來數位公民裡小紅書的例子。小紅書是一個可以看見庶民生活智慧的平台，所以重點不是禁止某個資訊平台，而是讓有價值的資訊可以被看見。

=====待定向，弱勢青少年=====
*醬子：想做的還是待定向，弱勢青少年的部分。有關於這部分只要大家有興趣都歡迎聊聊。2/26有待定向青少年的討論：和蕭老師、心理師一起分享。討論的是讀書之外，怎麼帶領孩子解決立即性的生存問題。

=====推進新課綱=====
*鳥巢：我想要來做108課綱檢討與118課綱推進（丁丁補充：現在法令已經可以提民版課綱）

=====台中的自主學習=====
*采邑：希望可以自今年成立體制外的共學（團體或機構），可以有真正實踐課程教學的團隊。以自主學習為主，看孩子對什麼有興趣，現在缺夥伴。有跟丁丁約 2/7 去台中和暖暖蛇，談有沒有合作的空間。

=====找人一起做人文社會領域的課程發展=====
*玟怡：目前會想要可以找到人一起做人文社會領域的課程發展討論；以目前身生有的老師外，也會想要找其他的教育者一起（可以和身生合作）最近期的話想要做數位公民

=====中學冥想社團，協助學生學習如何釋放壓力=====
*莊麗薇(二梯)：我前2天看新聞，澳洲的中學有類似冥想的社團可以協助學生學習如何釋放壓力我們的學校好像比較少這樣的社團。現在多數都是才藝性社團，像冥想這樣的社團很少，呼應高關懷或許可以認識自我。
*麗芬：是不是也要跟學校輔導配合？
*丁丁回應：
**阿南達瑪迦公益基金會
**正念社團

=====特殊教育，「石牌角落」是課後共學團=====
*面紙(六梯)：比較關注特殊教育，「石牌角落」是課後共學團，國中小混零課後帶他們做一些活動。他們可能在課後班安親班找不到可以待的地方，像是過動等等。但高關懷因為有收入問題所以沒辦法參與這樣的特殊教育學團，而且高關懷學生的家長應該做這件事（找這種共學團）的機率比較低。
*面紙：「待定向青少年」，ipower有在做。給予他們平等的對待！是很重要的事情，跟對「特殊需求」學生是一樣重要的。現在的問題就是怎麼樣建構出被平等對待、有歸屬感、不再被針對的環境？
*面紙：像是「也思協會」有成立實驗教育自學團，孩子大部分是家庭狀況，對於內部學生保護蠻重視所以不太清楚。但裡頭的孩子大多是高關懷學生給予他們諮詢和輔導，老師通常有諮商背景或去學習心理相關東西。陪孩子聊天和解惑。

=====建立台灣中部地區關係人口團體，陪伴孩子或青少年成長=====
所以選擇從年齡層低的國小生開始，帶著實驗教育的精神進入體制學校
*柏璋(四梯)：在中部(大雲林平台)地區，做一個關係人口團體的建立：再回到雲林之後更加明確，柏璋目前在古坑華南社區發展協會服務，很多地方鄉村的協會都在做類似的事情，希望把大家集合起來，有更大的力量去推進。所以華南社區去年八月有成立一個新的品牌學田泉：整合大雲林地區，從山，海和平原結合起來的平台。
*關係人口的概念是，其實每個產業、地區需要相互連結，例如廚師在做菜，她需要農產品的來源，那誰幫他聯繫找到？這就是關係人口。所以我們現在協會做的事情，就是關係人口，把鄉村農村在做的事情，介紹給都會區。那都會區也會把他們的需求，轉達給鄉村。我接觸到很多上一代的人，他們都講說：「離開之後就不要再回來」。但這樣的概念就讓農村老化、鄉村不見、一級產業就消失。但是這讓我們循環網絡的很多部分開始消失，但是大家要知道如果這些部分開始消失，整個體系就會崩盤。所以我們要想辦法讓循環可以維持，才會需要一群人的力量。
*這跟我離開學校也有關係，因為在學校裡的教學，在學校這個場域本身沒有問題，但是一離開學校到社會，就都是問題。我的小孩也是用這種模式，就是沒有參與任何的實驗教育團體機構，我希望的是帶著實驗教育的精神，在體制內學習。因為在初等教育的階段，如果不是有非常高的特殊需求，其實可以在體制內初等教育獲得足夠的學習成長。我自己的經驗就是山野教育和戶外教育，
*我會用童軍團的資源。其實童軍團是個很大的國際組織，但是過往他直接跟學校教育綁在一起，但大家不知道，其實不在學校，也可以參與童軍活動。我現在已經有三十幾年童軍團的經驗，也有相關的訓練。連結國際童軍，而不是被台灣過去童軍團的樣子框架著。雲林斗南去年有成立台灣第一所以童軍教育為主軸的實驗學校。但就像我剛剛講的，我現在在雲林斗六的湖山里，我們湖山里本身就有一間學校。我在進入學齡階段到高雄讀書，沒有在雲林接受教育，所以我覺得我沒有家鄉的記憶。所以我帶著孩子回到家鄉，就是希望在進入更專業的教育或出社會之前，孩子可以有家鄉的記憶。那這也跟我在做的關係人口有關係，成年後孩子如果想要離開家鄉沒有關係，可是如果他今天想回家鄉，孩子可以知道回來的路在哪裡。
*利用童軍團的資源，每年通過徵選後，就可以接受童軍團的國際資源，例如去不同國家參加大露營。而且童軍團有很多布章，布章代表的是你有很多能力，他不一定要通過紙筆測驗、也可以是實作或課程。有些部章層級很高，像我的童軍伙伴拿過英國總會的SDGs守護海洋布章。陪伴一個孩子二十年的時間，不是任何一個獨立的學校童軍團可以做到的，童軍運動是屬於青少年的，7歲至26歲。所以我們現在台灣在推的是社區童軍，我二十年前在高中及大學的童軍團，正是台灣童軍面臨轉型挑戰的時候，透過很多童軍伙伴的努力，台灣童軍現在有不一樣的樣貌，大學時我的學校有3位群長，我是學校團的群長，其他兩個是社區團的。所以我想要做的是用社區童軍，來做關係人口，但這不會是個遺世獨立的體系，要成為社會上的關係團體。
*鳥巢：我和（南投竹山）延正社區發展協會有聯繫。
*丁丁問：資源
是否有部會的資源？看我們申請的計畫。因為童軍總會只要去登記，就會有點像會員制。但假如我們要用其他民間組織的模式，其實都可以。部會的資源，我現在會申請文化局（地方）或是水保署的計畫，他只要符合我們團體的方向我都會去做，那我現在是要去找某種立案，或者我跟我們社區協會談，用他們手上的資源做這件事。有哪些資源可以運用，取決於我們有哪些夥伴。
*童軍團的資源，連結國際
*學校如何買單
這是為什麼我想到從童軍出發，從我們國家目前的教育理念，童軍會是一個連結點。我如果能協助某間學校的童軍社團，我就可以在學校裡做童軍社團的課程，帶進這樣的部分，然後如果孩子願意，他可以以後在校外後，繼續跟著我們這樣的活動。
*有沒有可能和台中的采邑有交集？
*青年署，中區青據點。未來希望可以帶著培養出來的關係人口到國外去

=====邱鬧(三梯)=====
*厭學者引路協會：在裡面不算很核心的成員。目前執行團隊主要有兩位，一位進現場直接服務，另一位算是間接（例如宣傳、倡議...），主要服務是陪伴經濟弱勢或處境不利的國高中階段厭學青少年，有機會慢慢踏上自學之路，找回自己的主體性，開創自己學習的路。我們在推的是，窮人自學/無窮自學or社區零元自學！
*2023的某月開始至今現在是跟大同、萬華和中正區課後照顧據點（陪伴處境不利學生的社區單位）合作，蒐集和媒介一些潛在服務對象，例如裡面可能有已經開始厭學、不太想上學的青少年。協會工作者固定時間進駐現場，一對一或在團體裡和潛在對象聊聊或其他互動，試著從生活對話到興趣探索與學習的對話，最終目標是協助對方申請自學，（覓得一條自己學習的路）。
*目前實際操作的狀況，其他據點的潛在對象目前尚未有學生著手準備自學自學。部分學生動力低，部分學生的狀態反反覆覆，一度超想申請，但一度可能因著其他成人建議或其他因素而退縮。我個人推測可能是，自學，甚或自主學習，需要一些時間和空間醞釀。但現在厭學者的自學風氣，和之前魔豆不太一樣。
*魔豆的後面申請自學的學生，都是在，某一個學生申請自學後，可能感受到他的不太一樣，和彼此學習環境（體制內外）的落差，經過一些自我探索的時間之後，也陸續開始申請自學。可能是因為魔豆有常態的據點，所以很容易建立這個氛圍。協會在2/3在中山大同青少年服務中心有自學申請暨自學經驗分享會。
*2023年的嘗試是跟幾個友好據點合作，現在感覺是向外擴展，看其他青少年有沒有可能。活動的場域還是在中山大同青少年活動中心，滿多這附近的工作者幫忙轉發，有來什麼人還不確定。
昨天有開募款會議。當服務使用者非購買者，且我們大多的服務模式都還在實驗和探索中，協會如何有資源穩定運作，這是最近我們在面對的問題。

*丁丁問：魔豆要「復活」嗎？
現在是以「厭學者引路協會」的名義開，但不是每天，就是每週有兩個晚上，其他時候採預約制。方荷生里長是可以談的，目前像是我們以學會的名義申請，去申請場地。他們去免費借我們空間使用。
芸伍應該算核心成員。

=====黃薇芳(六梯)：=====
在桃園申請自學團

*丁丁：如果我和采邑2/7去拜訪暖暖蛇，很有推進，那該場論壇就會請柏璋來做引言人，談中部地區的關係團體和童軍計畫。

=====丁丁拋磚：=====
#整個 1~6 T社群的自我支撐，之前，流散率 >= 凝結力，丁丁有需要大家幫忙的地方，大家幫忙丁丁也很好
#終究需要：我們之中有想要做成的事，這件事和別人協作會更容易辦到
#組一個「微社群」去推進它
#只要有三四個微社群，丁丁願意長期提供行政資源，去撐住這個網絡
#行政資源：讓對的人在對的時間點，去做出對的動作。使推進的時機不會因群龍無首或一盤散沙而錯過。
#常常就只是約開會、做紀錄、聯絡人或單位、催進度而已
#把想做的事，「招兵買馬」的傳訊，做的更結構化一點
#需要什麼樣的行政資源，可以由想推進倡議的微社群來提出。
#但丁丁不會出「牽頭」微社群的人才，這是「珍稀資源」，丁丁出不了。
#也可能大家還沒有什麼想做的事。那丁丁就謝謝大家這一段時間的協助，祝福大家。不必想太多。
#發展教育社群還剩下的論壇場次：
#*2024.02.19~2024.02.25
#*2024.02.26：青春蛻變，陪伴同行，一梯的醬子預訂走了。
#*2024.03.04~2024.03.10
#*2024.03.11~2024.03.17：讓 90 位參與者，提出各種倡議微社群
#*2024.03.18~2024.03.24
#*2024.03.25~2024.03.31
#除了留一次討論今年的均優之外，其他都可以開放出來，支援大家想推進的「微社群」和倡議

=====速寫《變局中的台灣未來》=====
#核心：丁志仁、沈潔伃
#標的：立委法案助理，教育界各處 keyman，潛在贊助者
#書的架構：
#第一部分：為什麼台灣能改變？
======一、三件事：======
#教育經費編列管理法：
#政府收入的 23% 須用於政府教育經費
#水漲船高：GDP ↑ => 租稅負擔率 13% ↑ => 政府收入 ↑ => 教育經費持續上升（過去 20 年平均每 5.5 年增加 1000 億）
#教育幾乎觸及社會的方方面面，比方國防，但教育部學特司有「全民國防教育科」=> 以教育為支點，去推進台灣各領域的「相變」，須要「典範轉移」
#但是財源增加在中與地方是不平均的，「中央教育發展基金」 / 補助制度(教育部:900億 / 年＋行政院:500 億 / 年)
#實驗教育三法：放開「讓人民打造符合自己需求的教育」，此策略非常有利典範轉移階段。
#常民政治：倡議者
#將倡議向人民溝通：由沒聽過 => 聽得懂
#從批評中打磨實施方案，讓可行性提高
#當倡議溝通到大家聽得懂，具可行性 => 文官就會收割；比文官自提倡議政治風險低
#最大難題：常民政治在青年世代中退流行
#新的常民政治的「作業系統」

======二、望向遠方======

#第二部分：需要改變什麼？
#一、目前的通行的公共教育是為了適應「工業革命」
#歷史
#二、衝擊簡述
#第三部分：怎麼改變？就是一組政策解說
#大家能幫的忙：
#*讓丁丁討論模式
#*提建議，出點子
#*補完
#*寫入 wiki 頁
#*增加全局說服力
#*文字抓刀
#*找人才：如邀人來討論
#*練功，想圖、找圖、改圖
#*策畫說書：
#**youtube 頻道
#**聲音演出

=====三、「近未來數位公民」合作「多階段」組課(多節火箭)=====
#規格：
#*內建「說課」環節。說明課程組成的原理、如何吸引學員。
#*有導師、學員、前學員為課主。
#*有邀請跨境的學習者參課？
#*繳費？
#*參課者會分組分享
#*課程時間分配：達人分享、分組報告、全班討論
#內容：
#*自然人與 AI 協作
#*自小培養「群學」經驗
#*強化個體我的思辨能力
#*資訊查找與辨識：放伴教育協會、Cofacts、IORG
#主題
#人
#假訊息查核
#公共的治理網絡與 NGO hub：在現在脈絡下發展，例如假訊息圖片辨識如何以公共服務處理。找數發部、黃豆泥、g0v（chewei）
#資訊安全與法律：CSCS、Isabel Hou
#隱私及安全設定
#自我保護身心健康，
#用法律保護自己
#翻轉社會格局：青年凝聚並「望向遠方」，可以考慮把 g0v 習慣望向遠方的夥伴邀請來，以高品質類似國是會議的方式進行討論
#課主們：
怡廷：介紹人，初步聯絡
林立傑、林芸伍…

=====四、「發展全民國防課程」的「說課型」、「多階段」組課=====
=====五、「發展不歪樓理財」的「說課型」、「多階段」組課=====
=====六、網約短約的工作媒合系統：可以僱人來做的事太多了=====
=====七、核對聯絡網：=====
http://gogopublic.net/ggp/OSJA/helperTree.php
可不可以？
補滿 3 人。

=====貳、分組接龍：=====
#自動分配進會議室
#進去後，找一個自願起頭的人
#儘量讓大家講

=====分組一：家敏、東玉、東燦、醬子、李鎮仰、郁璇、士賢=====
#東燦：何謂「說課型」組課
#丁丁：說課型的組課是什麼意思：現在政大實驗教育者的培力，每梯都安排三次的課程給我，教學生怎麼組課。這個狀況是學不會的。最好的方式是我找一些跨界的學員老師，針對不同主題來組課。組課之後我會跟大家說，我們現在組的這些課，和我們目前的組課章節有什麼關係。尤其我們現在大家都是從身邊的同學組課，但是組課要成為一個生活方式，必須要能向外組課。第三個是組課需要引發群學共振，要做到這個目標，我們需要注意哪些事。所以我會變成是三分之二在組課，三分之一在講解組課要點。
#鎮仰：
每個月一次(排程進行到2024年6月)的實體讀書會@三重-《概念為本的探究實作》，未來希望可以辦研討論會，議題各領域。
#主帶：傻剛。行政協助：鎮仰、佳媛。傻剛希望有更多人知道這個概念後，可以辦一個研討會。目前有12人參加，超過一半是政大實工歷屆夥伴。(2024，2/18 ,3/17, 4/21, 5/19 ,6/16 )
#剛剛和家敏討論，希望是大家參與完讀書會，可以產出一個小的行動方案。
#可以提出一個教案，大家可以回饋。
#家敏：目前沒有想法，鎮仰的想法不錯，以概念為本的方式做教學很有興趣，本來也有參加讀書會，但因為時間的關係，所以就先退出。大部分人都是斷裂式的學習，對於那一本書，他的難易度也不容易。
#丁：那如果選一個主題，進行「概念為本」的課程實作，你們會想選什麼主題？概念是在主題後面。

#鎮仰：雖然去年已經在線上讀書會讀過一次這本書，但我還不是很能掌握這本書的概念，所以才會再開第二次實體讀書會。例如：它有提到「概念透鏡」，每個主題都有一個背後的概念透鏡，要在每一次課程安排中抓到這個概念。我還沒完全理解書本介紹的邏輯，所以時機還沒到。

#郁璇：現在工作的地方是小草書屋：針對弱勢家庭的孩子（低收、更生人子女、新住民子女），現在的小孩遇到的狀況就是每個人都跳科目三、都在寫簡體字、吃辣條。我覺得中國的抖音呀，小紅書，真的到處都是。我沒有想到怎麼辦，但是覺得如果有一個網絡，我們會比較知道怎麼和小孩談。小紅書：大部分是上去看美妝穿搭，有些剪輯，有些資訊也不確定是不是真的。前陣子選舉，小孩就給我看一部影片，是說缽缽雞，柯柯p（就是要投柯文哲的意思）。就是希望可以有些媒體識讀的部分，讓我們可以有大人和小孩談話的方法。
#丁丁：小紅書是庶民的生活資料分享。想請郁璇去近未來數位公民的組課，當其中一位分享者，分享教育現場小孩使用中國軟體的觀察現象。
#東燦：想到組課的經濟行為，因為組課的成本通常都是大家從公基金共同分擔了，那尤其我們如果又要向外組課，招到不只是實驗教育圈的人，但是這樣的公基金分擔方式、然後行政都要自己處理，這些會不會降低他們參與組課的意願？那我們是不是要思考，對於大眾來說，組課有哪些誘因？可以更吸引他們來參與？
#丁丁：對我來說，組課已經變成一種生活方式了。像我就想組一堂課，「大齡國民的身體保健」，
#東燦：所以丁丁是主打課程主題的價值。
#丁丁：我們已經邁入一個網約教育的權威，我們被慣性拖累，其實傳統教育的權威性已經愈來愈降低
#東燦：其實有時候組課請到的老師也很權威⋯⋯
#丁丁：對，但是形成權威的過程與結構已經在改變了。就像剛剛請郁璇去談近未來數位公民裡小紅書的例子。小紅書是一個可以看見庶民生活智慧的平台，所以重點不是禁止某個資訊平台，而是讓有價值的資訊可以被看見。
#醬子：想做的還是待定向，弱勢青少年的部分。有關於這部分只要大家有興趣都歡迎聊聊。2/26有待定向青少年的討論：和蕭老師、心理師一起分享。討論的是讀書之外，怎麼帶領孩子解決立即性的生存問題。

=====分組二：恩濡、丁丁、鳥巢、玟怡、采邑=====
#鳥巢：我想要來做108課綱檢討與118課綱推進（丁丁補充：現在法令已經可以提民版課綱）
#采邑：希望可以自今年成立體制外的共學（團體或機構），可以有真正實踐課程教學的團隊。以自主學習為主，看孩子對什麼有興趣，現在缺夥伴。有跟丁丁約2/7去台中和暖暖蛇談有沒有合作的空間。
#玟怡：目前會想要可以找到人一起做人文社會領域的課程發展討論；以目前身生有的老師外，也會想要找其他的教育者一起（可以和身生合作）最近期的話想要做數位公民
#大家想組課的話，丁丁可以提供行政支援（紀錄、基礎推進）；無法直接做牽頭人，因為那是珍稀資源

=====分組三：麗薇、面紙、麗芬、亭臻=====
#亭臻：高關懷教育對象家庭輔導收入以及教育相關問題
高關懷班是國中輔道課性質的才藝課，大概是實施辦法是學校向教育部申請經費，來增設器材或是講師開設才藝或是技能課程給學生學習。
近年的學生大多是家庭經濟教育狀況不好的族群，可能可以成立一個相關的小組來做專門輔導相關家庭的教育或是支援嗎？
#莊麗薇：我前2天看新聞，澳洲的中學有類似冥想的社團，可以協助學生學習如何釋放壓力，我們的學校好像比較少這樣的社團。現在多數都是才藝性社團，像冥想這樣的社團很少，呼應高關懷或許可以認識自我。
#*阿南達瑪迦公益基金會
#*正念社團
#麗芬：是不是也要跟學校輔導配合？
#亭臻：有，但我們是不是可以為他們做更多？
#面紙：比較關注特殊教育，「石牌角落」是課後共學團，國中小混零課後帶他們做一些活動。他們可能在課後班安親班找不到可以待的地方，像是過動等等。但高關懷因為有收入問題，所以沒辦法參與這樣的特殊教育學團，而且高關懷學生的家長應該做這件事（找這種共學團）的機率比較低。
#亭臻：高關懷學生需要有一個像音樂班這樣的存在是因為「歸屬感」，髒幾覺得自己是有用的人，同時也不再是「問題學生」，因爲在那裡大家都一樣。「歸屬感」對孩子的重要性。
#面紙：「待定向青少年」，ipower有在做。給予他們平等的對待！是很重要的事情，跟對「特殊需求」學生是一樣重要的。現在的問題就是怎麼樣建構出被平等對待、有歸屬感、不再被針對的環境？
#亭臻：就像逆風劇團。
#面紙：像是「也思協會」有成立實驗教育自學團，孩子大部分是家庭狀況，對於內部學生保護蠻重視所以不太清楚。但裡頭的孩子大多是高關懷學生給予他們諮詢和輔導，老師通常有諮商背景或去學習心理相關東西。陪孩子聊天和解惑。

發展教育社群/聯絡人聚會

2024-03-26T07:28:46Z

林宜蓁：/* 分組一：家敏、東玉、東燦、醬子、李鎮仰、郁璇、士賢 */

[[分類:發展教育社群]]
#開會日期：2024/02/02 (五)
#開會時間：19:00-21:00
#開會地點：線上 (https://meet.jit.si/dec)
#主題：聯絡人聚會
#出席人員：丁丁、邱鬧、柏璋、思宇、林宇祥、黃薇芳

====壹、前一天大家提出想做的事：====
=====《概念為本的探究實作》=====
*鎮仰：實體讀書會@三重-《概念為本的探究實作》，未來希望可以辦研討論會，議題各領域。目前有12人參加，超過一半是政大實工歷屆夥伴。(2024，2/18 ,3/17, 4/21, 5/19 ,6/16 )
=====大陸的資訊滲透=====
*郁璇：現在工作的地方是小草書屋：針對弱勢家庭的孩子（低收、更生人子女、新住民子女），現在的小孩遇到的狀況就是每個人都跳科目三、都在寫簡體字、吃辣條。我覺得中國的抖音呀，小紅書，真的到處都是。我沒有想到怎麼辦，但是覺得如果有一個網絡，我們會比較知道怎麼和小孩談。小紅書：大部分是上去看美妝穿搭，有些剪輯，有些資訊也不確定是不是真的。前陣子選舉，小孩就給我看一部影片，是說缽缽雞，柯柯p（就是要投柯文哲的意思）。就是希望可以有些媒體識讀的部分，讓我們可以有大人和小孩談話的方法。
*丁丁回應：請郁璇去談近未來數位公民裡小紅書的例子。小紅書是一個可以看見庶民生活智慧的平台，所以重點不是禁止某個資訊平台，而是讓有價值的資訊可以被看見。

=====待定向，弱勢青少年=====
*醬子：想做的還是待定向，弱勢青少年的部分。有關於這部分只要大家有興趣都歡迎聊聊。2/26有待定向青少年的討論：和蕭老師、心理師一起分享。討論的是讀書之外，怎麼帶領孩子解決立即性的生存問題。

=====推進新課綱=====
*鳥巢：我想要來做108課綱檢討與118課綱推進（丁丁補充：現在法令已經可以提民版課綱）

=====台中的自主學習=====
*采邑：希望可以自今年成立體制外的共學（團體或機構），可以有真正實踐課程教學的團隊。以自主學習為主，看孩子對什麼有興趣，現在缺夥伴。有跟丁丁約 2/7 去台中和暖暖蛇，談有沒有合作的空間。

=====找人一起做人文社會領域的課程發展=====
*玟怡：目前會想要可以找到人一起做人文社會領域的課程發展討論；以目前身生有的老師外，也會想要找其他的教育者一起（可以和身生合作）最近期的話想要做數位公民

=====中學冥想社團，協助學生學習如何釋放壓力=====
*莊麗薇(二梯)：我前2天看新聞，澳洲的中學有類似冥想的社團可以協助學生學習如何釋放壓力我們的學校好像比較少這樣的社團。現在多數都是才藝性社團，像冥想這樣的社團很少，呼應高關懷或許可以認識自我。
*麗芬：是不是也要跟學校輔導配合？
*丁丁回應：
**阿南達瑪迦公益基金會
**正念社團

=====特殊教育，「石牌角落」是課後共學團=====
*面紙(六梯)：比較關注特殊教育，「石牌角落」是課後共學團，國中小混零課後帶他們做一些活動。他們可能在課後班安親班找不到可以待的地方，像是過動等等。但高關懷因為有收入問題所以沒辦法參與這樣的特殊教育學團，而且高關懷學生的家長應該做這件事（找這種共學團）的機率比較低。
*面紙：「待定向青少年」，ipower有在做。給予他們平等的對待！是很重要的事情，跟對「特殊需求」學生是一樣重要的。現在的問題就是怎麼樣建構出被平等對待、有歸屬感、不再被針對的環境？
*面紙：像是「也思協會」有成立實驗教育自學團，孩子大部分是家庭狀況，對於內部學生保護蠻重視所以不太清楚。但裡頭的孩子大多是高關懷學生給予他們諮詢和輔導，老師通常有諮商背景或去學習心理相關東西。陪孩子聊天和解惑。

=====建立台灣中部地區關係人口團體，陪伴孩子或青少年成長=====
所以選擇從年齡層低的國小生開始，帶著實驗教育的精神進入體制學校
*柏璋(四梯)：在中部(大雲林平台)地區，做一個關係人口團體的建立：再回到雲林之後更加明確，柏璋目前在古坑華南社區發展協會服務，很多地方鄉村的協會都在做類似的事情，希望把大家集合起來，有更大的力量去推進。所以華南社區去年八月有成立一個新的品牌學田泉：整合大雲林地區，從山，海和平原結合起來的平台。
*關係人口的概念是，其實每個產業、地區需要相互連結，例如廚師在做菜，她需要農產品的來源，那誰幫他聯繫找到？這就是關係人口。所以我們現在協會做的事情，就是關係人口，把鄉村農村在做的事情，介紹給都會區。那都會區也會把他們的需求，轉達給鄉村。我接觸到很多上一代的人，他們都講說：「離開之後就不要再回來」。但這樣的概念就讓農村老化、鄉村不見、一級產業就消失。但是這讓我們循環網絡的很多部分開始消失，但是大家要知道如果這些部分開始消失，整個體系就會崩盤。所以我們要想辦法讓循環可以維持，才會需要一群人的力量。
*這跟我離開學校也有關係，因為在學校裡的教學，在學校這個場域本身沒有問題，但是一離開學校到社會，就都是問題。我的小孩也是用這種模式，就是沒有參與任何的實驗教育團體機構，我希望的是帶著實驗教育的精神，在體制內學習。因為在初等教育的階段，如果不是有非常高的特殊需求，其實可以在體制內初等教育獲得足夠的學習成長。我自己的經驗就是山野教育和戶外教育，
*我會用童軍團的資源。其實童軍團是個很大的國際組織，但是過往他直接跟學校教育綁在一起，但大家不知道，其實不在學校，也可以參與童軍活動。我現在已經有三十幾年童軍團的經驗，也有相關的訓練。連結國際童軍，而不是被台灣過去童軍團的樣子框架著。雲林斗南去年有成立台灣第一所以童軍教育為主軸的實驗學校。但就像我剛剛講的，我現在在雲林斗六的湖山里，我們湖山里本身就有一間學校。我在進入學齡階段到高雄讀書，沒有在雲林接受教育，所以我覺得我沒有家鄉的記憶。所以我帶著孩子回到家鄉，就是希望在進入更專業的教育或出社會之前，孩子可以有家鄉的記憶。那這也跟我在做的關係人口有關係，成年後孩子如果想要離開家鄉沒有關係，可是如果他今天想回家鄉，孩子可以知道回來的路在哪裡。
*利用童軍團的資源，每年通過徵選後，就可以接受童軍團的國際資源，例如去不同國家參加大露營。而且童軍團有很多布章，布章代表的是你有很多能力，他不一定要通過紙筆測驗、也可以是實作或課程。有些部章層級很高，像我的童軍伙伴拿過英國總會的SDGs守護海洋布章。陪伴一個孩子二十年的時間，不是任何一個獨立的學校童軍團可以做到的，童軍運動是屬於青少年的，7歲至26歲。所以我們現在台灣在推的是社區童軍，我二十年前在高中及大學的童軍團，正是台灣童軍面臨轉型挑戰的時候，透過很多童軍伙伴的努力，台灣童軍現在有不一樣的樣貌，大學時我的學校有3位群長，我是學校團的群長，其他兩個是社區團的。所以我想要做的是用社區童軍，來做關係人口，但這不會是個遺世獨立的體系，要成為社會上的關係團體。
*鳥巢：我和（南投竹山）延正社區發展協會有聯繫。
*丁丁問：資源
是否有部會的資源？看我們申請的計畫。因為童軍總會只要去登記，就會有點像會員制。但假如我們要用其他民間組織的模式，其實都可以。部會的資源，我現在會申請文化局（地方）或是水保署的計畫，他只要符合我們團體的方向我都會去做，那我現在是要去找某種立案，或者我跟我們社區協會談，用他們手上的資源做這件事。有哪些資源可以運用，取決於我們有哪些夥伴。
*童軍團的資源，連結國際
*學校如何買單
這是為什麼我想到從童軍出發，從我們國家目前的教育理念，童軍會是一個連結點。我如果能協助某間學校的童軍社團，我就可以在學校裡做童軍社團的課程，帶進這樣的部分，然後如果孩子願意，他可以以後在校外後，繼續跟著我們這樣的活動。
*有沒有可能和台中的采邑有交集？
*青年署，中區青據點。未來希望可以帶著培養出來的關係人口到國外去

=====邱鬧(三梯)=====
*厭學者引路協會：在裡面不算很核心的成員。目前執行團隊主要有兩位，一位進現場直接服務，另一位算是間接（例如宣傳、倡議...），主要服務是陪伴經濟弱勢或處境不利的國高中階段厭學青少年，有機會慢慢踏上自學之路，找回自己的主體性，開創自己學習的路。我們在推的是，窮人自學/無窮自學or社區零元自學！
*2023的某月開始至今現在是跟大同、萬華和中正區課後照顧據點（陪伴處境不利學生的社區單位）合作，蒐集和媒介一些潛在服務對象，例如裡面可能有已經開始厭學、不太想上學的青少年。協會工作者固定時間進駐現場，一對一或在團體裡和潛在對象聊聊或其他互動，試著從生活對話到興趣探索與學習的對話，最終目標是協助對方申請自學，（覓得一條自己學習的路）。
*目前實際操作的狀況，其他據點的潛在對象目前尚未有學生著手準備自學自學。部分學生動力低，部分學生的狀態反反覆覆，一度超想申請，但一度可能因著其他成人建議或其他因素而退縮。我個人推測可能是，自學，甚或自主學習，需要一些時間和空間醞釀。但現在厭學者的自學風氣，和之前魔豆不太一樣。
*魔豆的後面申請自學的學生，都是在，某一個學生申請自學後，可能感受到他的不太一樣，和彼此學習環境（體制內外）的落差，經過一些自我探索的時間之後，也陸續開始申請自學。可能是因為魔豆有常態的據點，所以很容易建立這個氛圍。協會在2/3在中山大同青少年服務中心有自學申請暨自學經驗分享會。
*2023年的嘗試是跟幾個友好據點合作，現在感覺是向外擴展，看其他青少年有沒有可能。活動的場域還是在中山大同青少年活動中心，滿多這附近的工作者幫忙轉發，有來什麼人還不確定。
昨天有開募款會議。當服務使用者非購買者，且我們大多的服務模式都還在實驗和探索中，協會如何有資源穩定運作，這是最近我們在面對的問題。

*丁丁問：魔豆要「復活」嗎？
現在是以「厭學者引路協會」的名義開，但不是每天，就是每週有兩個晚上，其他時候採預約制。方荷生里長是可以談的，目前像是我們以學會的名義申請，去申請場地。他們去免費借我們空間使用。
芸伍應該算核心成員。

=====黃薇芳(六梯)：=====
在桃園申請自學團

*丁丁：如果我和采邑2/7去拜訪暖暖蛇，很有推進，那該場論壇就會請柏璋來做引言人，談中部地區的關係團體和童軍計畫。

=====丁丁拋磚：=====
#整個 1~6 T社群的自我支撐，之前，流散率 >= 凝結力，丁丁有需要大家幫忙的地方，大家幫忙丁丁也很好
#終究需要：我們之中有想要做成的事，這件事和別人協作會更容易辦到
#組一個「微社群」去推進它
#只要有三四個微社群，丁丁願意長期提供行政資源，去撐住這個網絡
#行政資源：讓對的人在對的時間點，去做出對的動作。使推進的時機不會因群龍無首或一盤散沙而錯過。
#常常就只是約開會、做紀錄、聯絡人或單位、催進度而已
#把想做的事，「招兵買馬」的傳訊，做的更結構化一點
#需要什麼樣的行政資源，可以由想推進倡議的微社群來提出。
#但丁丁不會出「牽頭」微社群的人才，這是「珍稀資源」，丁丁出不了。
#也可能大家還沒有什麼想做的事。那丁丁就謝謝大家這一段時間的協助，祝福大家。不必想太多。
#發展教育社群還剩下的論壇場次：
#*2024.02.19~2024.02.25
#*2024.02.26：青春蛻變，陪伴同行，一梯的醬子預訂走了。
#*2024.03.04~2024.03.10
#*2024.03.11~2024.03.17：讓 90 位參與者，提出各種倡議微社群
#*2024.03.18~2024.03.24
#*2024.03.25~2024.03.31
#除了留一次討論今年的均優之外，其他都可以開放出來，支援大家想推進的「微社群」和倡議

=====速寫《變局中的台灣未來》=====
#核心：丁志仁、沈潔伃
#標的：立委法案助理，教育界各處 keyman，潛在贊助者
#書的架構：
#第一部分：為什麼台灣能改變？
======一、三件事：======
#教育經費編列管理法：
#政府收入的 23% 須用於政府教育經費
#水漲船高：GDP ↑ => 租稅負擔率 13% ↑ => 政府收入 ↑ => 教育經費持續上升（過去 20 年平均每 5.5 年增加 1000 億）
#教育幾乎觸及社會的方方面面，比方國防，但教育部學特司有「全民國防教育科」=> 以教育為支點，去推進台灣各領域的「相變」，須要「典範轉移」
#但是財源增加在中與地方是不平均的，「中央教育發展基金」 / 補助制度(教育部:900億 / 年＋行政院:500 億 / 年)
#實驗教育三法：放開「讓人民打造符合自己需求的教育」，此策略非常有利典範轉移階段。
#常民政治：倡議者
#將倡議向人民溝通：由沒聽過 => 聽得懂
#從批評中打磨實施方案，讓可行性提高
#當倡議溝通到大家聽得懂，具可行性 => 文官就會收割；比文官自提倡議政治風險低
#最大難題：常民政治在青年世代中退流行
#新的常民政治的「作業系統」

======二、望向遠方======

#第二部分：需要改變什麼？
#一、目前的通行的公共教育是為了適應「工業革命」
#歷史
#二、衝擊簡述
#第三部分：怎麼改變？就是一組政策解說
#大家能幫的忙：
#*讓丁丁討論模式
#*提建議，出點子
#*補完
#*寫入 wiki 頁
#*增加全局說服力
#*文字抓刀
#*找人才：如邀人來討論
#*練功，想圖、找圖、改圖
#*策畫說書：
#**youtube 頻道
#**聲音演出

=====三、「近未來數位公民」合作「多階段」組課(多節火箭)=====
#規格：
#*內建「說課」環節。說明課程組成的原理、如何吸引學員。
#*有導師、學員、前學員為課主。
#*有邀請跨境的學習者參課？
#*繳費？
#*參課者會分組分享
#*課程時間分配：達人分享、分組報告、全班討論
#內容：
#*自然人與 AI 協作
#*自小培養「群學」經驗
#*強化個體我的思辨能力
#*資訊查找與辨識：放伴教育協會、Cofacts、IORG
#主題
#人
#假訊息查核
#公共的治理網絡與 NGO hub：在現在脈絡下發展，例如假訊息圖片辨識如何以公共服務處理。找數發部、黃豆泥、g0v（chewei）
#資訊安全與法律：CSCS、Isabel Hou
#隱私及安全設定
#自我保護身心健康，
#用法律保護自己
#翻轉社會格局：青年凝聚並「望向遠方」，可以考慮把 g0v 習慣望向遠方的夥伴邀請來，以高品質類似國是會議的方式進行討論
#課主們：
怡廷：介紹人，初步聯絡
林立傑、林芸伍…

=====四、「發展全民國防課程」的「說課型」、「多階段」組課=====
=====五、「發展不歪樓理財」的「說課型」、「多階段」組課=====
=====六、網約短約的工作媒合系統：可以僱人來做的事太多了=====
=====七、核對聯絡網：=====
http://gogopublic.net/ggp/OSJA/helperTree.php
可不可以？
補滿 3 人。

=====貳、分組接龍：=====
#自動分配進會議室
#進去後，找一個自願起頭的人
#儘量讓大家講

=====分組一：家敏、東玉、東燦、醬子、李鎮仰、郁璇、士賢=====
#東燦：何謂「說課型」組課
#丁丁：說課型的組課是什麼意思：現在政大實驗教育者的培力，每梯都安排三次的課程給我，教學生怎麼組課。這個狀況是學不會的。最好的方式是我找一些跨界的學員老師，針對不同主題來組課。組課之後我會跟大家說，我們現在組的這些課，和我們目前的組課章節有什麼關係。尤其我們現在大家都是從身邊的同學組課，但是組課要成為一個生活方式，必須要能向外組課。第三個是組課需要引發群學共振，要做到這個目標，我們需要注意哪些事。所以我會變成是三分之二在組課，三分之一在講解組課要點。
#鎮仰：
每個月一次(排程進行到2024年6月)的實體讀書會@三重-《概念為本的探究實作》，未來希望可以辦研討論會，議題各領域。
#主帶：傻剛。行政協助：鎮仰、佳媛。傻剛希望有更多人知道這個概念後，可以辦一個研討會。目前有12人參加，超過一半是政大實工歷屆夥伴。(2024，2/18 ,3/17, 4/21, 5/19 ,6/16 )
#剛剛和家敏討論，希望是大家參與完讀書會，可以產出一個小的行動方案。
#可以提出一個教案，大家可以回饋。
#家敏：目前沒有想法，鎮仰的想法不錯，以概念為本的方式做教學很有興趣，本來也有參加讀書會，但因為時間的關係，所以就先退出。大部分人都是斷裂式的學習，對於那一本書，他的難易度也不容易。
#丁：那如果選一個主題，進行「概念為本」的課程實作，你們會想選什麼主題？概念是在主題後面。

#鎮仰：雖然去年已經在線上讀書會讀過一次這本書，但我還不是很能掌握這本書的概念，所以才會再開第二次實體讀書會。例如：它有提到「概念透鏡」，每個主題都有一個背後的概念透鏡，要在每一次課程安排中抓到這個概念。我還沒完全理解書本介紹的邏輯，所以時機還沒到。

#郁璇：現在工作的地方是小草書屋：針對弱勢家庭的孩子（低收、更生人子女、新住民子女），現在的小孩遇到的狀況就是每個人都跳科目三、都在寫簡體字、吃辣條。我覺得中國的抖音呀，小紅書，真的到處都是。我沒有想到怎麼辦，但是覺得如果有一個網絡，我們會比較知道怎麼和小孩談。小紅書：大部分是上去看美妝穿搭，有些剪輯，有些資訊也不確定是不是真的。前陣子選舉，小孩就給我看一部影片，是說缽缽雞，柯柯p（就是要投柯文哲的意思）。就是希望可以有些媒體識讀的部分，讓我們可以有大人和小孩談話的方法。
#丁丁：小紅書是庶民的生活資料分享。想請郁璇去近未來數位公民的組課，當其中一位分享者，分享教育現場小孩使用中國軟體的觀察現象。
#東燦：想到組課的經濟行為，因為組課的成本通常都是大家從公基金共同分擔了，那尤其我們如果又要向外組課，招到不只是實驗教育圈的人，但是這樣的公基金分擔方式、然後行政都要自己處理，這些會不會降低他們參與組課的意願？那我們是不是要思考，對於大眾來說，組課有哪些誘因？可以更吸引他們來參與？
#丁丁：對我來說，組課已經變成一種生活方式了。像我就想組一堂課，「大齡國民的身體保健」，
#東燦：所以丁丁是主打課程主題的價值。
#丁丁：我們已經邁入一個網約教育的權威，我們被慣性拖累，其實傳統教育的權威性已經愈來愈降低
#東燦：其實有時候組課請到的老師也很權威⋯⋯
#丁丁：對，但是形成權威的過程與結構已經在改變了。就像剛剛請郁璇去談近未來數位公民裡小紅書的例子。小紅書是一個可以看見庶民生活智慧的平台，所以重點不是禁止某個資訊平台，而是讓有價值的資訊可以被看見。
#醬子：想做的還是待定向，弱勢青少年的部分。有關於這部分只要大家有興趣都歡迎聊聊。2/26有待定向青少年的討論：和蕭老師、心理師一起分享。討論的是讀書之外，怎麼帶領孩子解決立即性的生存問題。

=====分組二：恩濡、丁丁、鳥巢、玟怡、采邑=====
#鳥巢：我想要來做108課綱檢討與118課綱推進（丁丁補充：現在法令已經可以提民版課綱）
#采邑：希望可以自今年成立體制外的共學（團體或機構），可以有真正實踐課程教學的團隊。以自主學習為主，看孩子對什麼有興趣，現在缺夥伴。有跟丁丁約2/7去台中和暖暖蛇談有沒有合作的空間。
#玟怡：目前會想要可以找到人一起做人文社會領域的課程發展討論；以目前身生有的老師外，也會想要找其他的教育者一起（可以和身生合作）最近期的話想要做數位公民
#大家想組課的話，丁丁可以提供行政支援（紀錄、基礎推進）；無法直接做牽頭人，因為那是珍稀資源

=====分組三：麗薇、面紙、麗芬、亭臻=====
#亭臻：ㄧ、高關懷教育對象家庭輔導收入以及教育相關問題
高關懷班是國中輔道課性質的才藝課，大概是實施辦法是學校向教育部申請經費，來增設器材或是講師開設才藝或是技能課程給學生學習。近年的學生大多是家庭經濟教育狀況不好的族群，可能可以成立一個相關的小組來做專門輔導相關家庭的教育或是支援嗎？

#莊麗薇：我前2天看新聞，澳洲的中學有類似冥想的社團，可以協助學生學習如何釋放壓力，我們的學校好像比較少這樣的社團。現在多數都是才藝性社團，像冥想這樣的社團很少，呼應高關懷或許可以認識自我。
#*阿南達瑪迦公益基金會
#*正念社團

#麗芬：是不是也要跟學校輔導配合？
#亭臻：有，但我們是不是可以為他們做更多？

#面紙：比較關注特殊教育，「石牌角落」是課後共學團，國中小混零課後帶他們做一些活動。他們可能在課後班安親班找不到可以待的地方，像是過動等等。但高關懷因為有收入問題，所以沒辦法參與這樣的特殊教育學團，而且高關懷學生的家長應該做這件事（找這種共學團）的機率比較低。

#亭臻：高關懷學生需要有一個像音樂班這樣的存在是因為「歸屬感」，髒幾覺得自己是有用的人，同時也不再是「問題學生」，因爲在那裡大家都一樣。「歸屬感」對孩子的重要性。

#面紙：「待定向青少年」，ipower有在做。給予他們平等的對待！是很重要的事情，跟對「特殊需求」學生是一樣重要的。現在的問題就是怎麼樣建構出被平等對待、有歸屬感、不再被針對的環境？

#亭臻：就像逆風劇團。

#面紙：像是「也思協會」有成立實驗教育自學團，孩子大部分是家庭狀況，對於內部學生保護蠻重視所以不太清楚。但裡頭的孩子大多是高關懷學生給予他們諮詢和輔導，老師通常有諮商背景或去學習心理相關東西。陪孩子聊天和解惑。

參、論壇剩餘場次分配：

發展教育社群/聯絡人聚會

2024-03-26T07:26:57Z

林宜蓁：/* 分組一：家敏、東玉、東燦、醬子、李鎮仰、郁璇、士賢 */

[[分類:發展教育社群]]
#開會日期：2024/02/02 (五)
#開會時間：19:00-21:00
#開會地點：線上 (https://meet.jit.si/dec)
#主題：聯絡人聚會
#出席人員：丁丁、邱鬧、柏璋、思宇、林宇祥、黃薇芳

====壹、前一天大家提出想做的事：====
=====《概念為本的探究實作》=====
*鎮仰：實體讀書會@三重-《概念為本的探究實作》，未來希望可以辦研討論會，議題各領域。目前有12人參加，超過一半是政大實工歷屆夥伴。(2024，2/18 ,3/17, 4/21, 5/19 ,6/16 )
=====大陸的資訊滲透=====
*郁璇：現在工作的地方是小草書屋：針對弱勢家庭的孩子（低收、更生人子女、新住民子女），現在的小孩遇到的狀況就是每個人都跳科目三、都在寫簡體字、吃辣條。我覺得中國的抖音呀，小紅書，真的到處都是。我沒有想到怎麼辦，但是覺得如果有一個網絡，我們會比較知道怎麼和小孩談。小紅書：大部分是上去看美妝穿搭，有些剪輯，有些資訊也不確定是不是真的。前陣子選舉，小孩就給我看一部影片，是說缽缽雞，柯柯p（就是要投柯文哲的意思）。就是希望可以有些媒體識讀的部分，讓我們可以有大人和小孩談話的方法。
*丁丁回應：請郁璇去談近未來數位公民裡小紅書的例子。小紅書是一個可以看見庶民生活智慧的平台，所以重點不是禁止某個資訊平台，而是讓有價值的資訊可以被看見。

=====待定向，弱勢青少年=====
*醬子：想做的還是待定向，弱勢青少年的部分。有關於這部分只要大家有興趣都歡迎聊聊。2/26有待定向青少年的討論：和蕭老師、心理師一起分享。討論的是讀書之外，怎麼帶領孩子解決立即性的生存問題。

=====推進新課綱=====
*鳥巢：我想要來做108課綱檢討與118課綱推進（丁丁補充：現在法令已經可以提民版課綱）

=====台中的自主學習=====
*采邑：希望可以自今年成立體制外的共學（團體或機構），可以有真正實踐課程教學的團隊。以自主學習為主，看孩子對什麼有興趣，現在缺夥伴。有跟丁丁約 2/7 去台中和暖暖蛇，談有沒有合作的空間。

=====找人一起做人文社會領域的課程發展=====
*玟怡：目前會想要可以找到人一起做人文社會領域的課程發展討論；以目前身生有的老師外，也會想要找其他的教育者一起（可以和身生合作）最近期的話想要做數位公民

=====中學冥想社團，協助學生學習如何釋放壓力=====
*莊麗薇(二梯)：我前2天看新聞，澳洲的中學有類似冥想的社團可以協助學生學習如何釋放壓力我們的學校好像比較少這樣的社團。現在多數都是才藝性社團，像冥想這樣的社團很少，呼應高關懷或許可以認識自我。
*麗芬：是不是也要跟學校輔導配合？
*丁丁回應：
**阿南達瑪迦公益基金會
**正念社團

=====特殊教育，「石牌角落」是課後共學團=====
*面紙(六梯)：比較關注特殊教育，「石牌角落」是課後共學團，國中小混零課後帶他們做一些活動。他們可能在課後班安親班找不到可以待的地方，像是過動等等。但高關懷因為有收入問題所以沒辦法參與這樣的特殊教育學團，而且高關懷學生的家長應該做這件事（找這種共學團）的機率比較低。
*面紙：「待定向青少年」，ipower有在做。給予他們平等的對待！是很重要的事情，跟對「特殊需求」學生是一樣重要的。現在的問題就是怎麼樣建構出被平等對待、有歸屬感、不再被針對的環境？
*面紙：像是「也思協會」有成立實驗教育自學團，孩子大部分是家庭狀況，對於內部學生保護蠻重視所以不太清楚。但裡頭的孩子大多是高關懷學生給予他們諮詢和輔導，老師通常有諮商背景或去學習心理相關東西。陪孩子聊天和解惑。

=====建立台灣中部地區關係人口團體，陪伴孩子或青少年成長=====
所以選擇從年齡層低的國小生開始，帶著實驗教育的精神進入體制學校
*柏璋(四梯)：在中部(大雲林平台)地區，做一個關係人口團體的建立：再回到雲林之後更加明確，柏璋目前在古坑華南社區發展協會服務，很多地方鄉村的協會都在做類似的事情，希望把大家集合起來，有更大的力量去推進。所以華南社區去年八月有成立一個新的品牌學田泉：整合大雲林地區，從山，海和平原結合起來的平台。
*關係人口的概念是，其實每個產業、地區需要相互連結，例如廚師在做菜，她需要農產品的來源，那誰幫他聯繫找到？這就是關係人口。所以我們現在協會做的事情，就是關係人口，把鄉村農村在做的事情，介紹給都會區。那都會區也會把他們的需求，轉達給鄉村。我接觸到很多上一代的人，他們都講說：「離開之後就不要再回來」。但這樣的概念就讓農村老化、鄉村不見、一級產業就消失。但是這讓我們循環網絡的很多部分開始消失，但是大家要知道如果這些部分開始消失，整個體系就會崩盤。所以我們要想辦法讓循環可以維持，才會需要一群人的力量。
*這跟我離開學校也有關係，因為在學校裡的教學，在學校這個場域本身沒有問題，但是一離開學校到社會，就都是問題。我的小孩也是用這種模式，就是沒有參與任何的實驗教育團體機構，我希望的是帶著實驗教育的精神，在體制內學習。因為在初等教育的階段，如果不是有非常高的特殊需求，其實可以在體制內初等教育獲得足夠的學習成長。我自己的經驗就是山野教育和戶外教育，
*我會用童軍團的資源。其實童軍團是個很大的國際組織，但是過往他直接跟學校教育綁在一起，但大家不知道，其實不在學校，也可以參與童軍活動。我現在已經有三十幾年童軍團的經驗，也有相關的訓練。連結國際童軍，而不是被台灣過去童軍團的樣子框架著。雲林斗南去年有成立台灣第一所以童軍教育為主軸的實驗學校。但就像我剛剛講的，我現在在雲林斗六的湖山里，我們湖山里本身就有一間學校。我在進入學齡階段到高雄讀書，沒有在雲林接受教育，所以我覺得我沒有家鄉的記憶。所以我帶著孩子回到家鄉，就是希望在進入更專業的教育或出社會之前，孩子可以有家鄉的記憶。那這也跟我在做的關係人口有關係，成年後孩子如果想要離開家鄉沒有關係，可是如果他今天想回家鄉，孩子可以知道回來的路在哪裡。
*利用童軍團的資源，每年通過徵選後，就可以接受童軍團的國際資源，例如去不同國家參加大露營。而且童軍團有很多布章，布章代表的是你有很多能力，他不一定要通過紙筆測驗、也可以是實作或課程。有些部章層級很高，像我的童軍伙伴拿過英國總會的SDGs守護海洋布章。陪伴一個孩子二十年的時間，不是任何一個獨立的學校童軍團可以做到的，童軍運動是屬於青少年的，7歲至26歲。所以我們現在台灣在推的是社區童軍，我二十年前在高中及大學的童軍團，正是台灣童軍面臨轉型挑戰的時候，透過很多童軍伙伴的努力，台灣童軍現在有不一樣的樣貌，大學時我的學校有3位群長，我是學校團的群長，其他兩個是社區團的。所以我想要做的是用社區童軍，來做關係人口，但這不會是個遺世獨立的體系，要成為社會上的關係團體。
*鳥巢：我和（南投竹山）延正社區發展協會有聯繫。
*丁丁問：資源
是否有部會的資源？看我們申請的計畫。因為童軍總會只要去登記，就會有點像會員制。但假如我們要用其他民間組織的模式，其實都可以。部會的資源，我現在會申請文化局（地方）或是水保署的計畫，他只要符合我們團體的方向我都會去做，那我現在是要去找某種立案，或者我跟我們社區協會談，用他們手上的資源做這件事。有哪些資源可以運用，取決於我們有哪些夥伴。
*童軍團的資源，連結國際
*學校如何買單
這是為什麼我想到從童軍出發，從我們國家目前的教育理念，童軍會是一個連結點。我如果能協助某間學校的童軍社團，我就可以在學校裡做童軍社團的課程，帶進這樣的部分，然後如果孩子願意，他可以以後在校外後，繼續跟著我們這樣的活動。
*有沒有可能和台中的采邑有交集？
*青年署，中區青據點。未來希望可以帶著培養出來的關係人口到國外去

=====邱鬧(三梯)=====
*厭學者引路協會：在裡面不算很核心的成員。目前執行團隊主要有兩位，一位進現場直接服務，另一位算是間接（例如宣傳、倡議...），主要服務是陪伴經濟弱勢或處境不利的國高中階段厭學青少年，有機會慢慢踏上自學之路，找回自己的主體性，開創自己學習的路。我們在推的是，窮人自學/無窮自學or社區零元自學！
*2023的某月開始至今現在是跟大同、萬華和中正區課後照顧據點（陪伴處境不利學生的社區單位）合作，蒐集和媒介一些潛在服務對象，例如裡面可能有已經開始厭學、不太想上學的青少年。協會工作者固定時間進駐現場，一對一或在團體裡和潛在對象聊聊或其他互動，試著從生活對話到興趣探索與學習的對話，最終目標是協助對方申請自學，（覓得一條自己學習的路）。
*目前實際操作的狀況，其他據點的潛在對象目前尚未有學生著手準備自學自學。部分學生動力低，部分學生的狀態反反覆覆，一度超想申請，但一度可能因著其他成人建議或其他因素而退縮。我個人推測可能是，自學，甚或自主學習，需要一些時間和空間醞釀。但現在厭學者的自學風氣，和之前魔豆不太一樣。
*魔豆的後面申請自學的學生，都是在，某一個學生申請自學後，可能感受到他的不太一樣，和彼此學習環境（體制內外）的落差，經過一些自我探索的時間之後，也陸續開始申請自學。可能是因為魔豆有常態的據點，所以很容易建立這個氛圍。協會在2/3在中山大同青少年服務中心有自學申請暨自學經驗分享會。
*2023年的嘗試是跟幾個友好據點合作，現在感覺是向外擴展，看其他青少年有沒有可能。活動的場域還是在中山大同青少年活動中心，滿多這附近的工作者幫忙轉發，有來什麼人還不確定。
昨天有開募款會議。當服務使用者非購買者，且我們大多的服務模式都還在實驗和探索中，協會如何有資源穩定運作，這是最近我們在面對的問題。

*丁丁問：魔豆要「復活」嗎？
現在是以「厭學者引路協會」的名義開，但不是每天，就是每週有兩個晚上，其他時候採預約制。方荷生里長是可以談的，目前像是我們以學會的名義申請，去申請場地。他們去免費借我們空間使用。
芸伍應該算核心成員。

=====黃薇芳(六梯)：=====
在桃園申請自學團

*丁丁：如果我和采邑2/7去拜訪暖暖蛇，很有推進，那該場論壇就會請柏璋來做引言人，談中部地區的關係團體和童軍計畫。

=====丁丁拋磚：=====
#整個 1~6 T社群的自我支撐，之前，流散率 >= 凝結力，丁丁有需要大家幫忙的地方，大家幫忙丁丁也很好
#終究需要：我們之中有想要做成的事，這件事和別人協作會更容易辦到
#組一個「微社群」去推進它
#只要有三四個微社群，丁丁願意長期提供行政資源，去撐住這個網絡
#行政資源：讓對的人在對的時間點，去做出對的動作。使推進的時機不會因群龍無首或一盤散沙而錯過。
#常常就只是約開會、做紀錄、聯絡人或單位、催進度而已
#把想做的事，「招兵買馬」的傳訊，做的更結構化一點
#需要什麼樣的行政資源，可以由想推進倡議的微社群來提出。
#但丁丁不會出「牽頭」微社群的人才，這是「珍稀資源」，丁丁出不了。
#也可能大家還沒有什麼想做的事。那丁丁就謝謝大家這一段時間的協助，祝福大家。不必想太多。
#發展教育社群還剩下的論壇場次：
#*2024.02.19~2024.02.25
#*2024.02.26：青春蛻變，陪伴同行，一梯的醬子預訂走了。
#*2024.03.04~2024.03.10
#*2024.03.11~2024.03.17：讓 90 位參與者，提出各種倡議微社群
#*2024.03.18~2024.03.24
#*2024.03.25~2024.03.31
#除了留一次討論今年的均優之外，其他都可以開放出來，支援大家想推進的「微社群」和倡議

=====速寫《變局中的台灣未來》=====
#核心：丁志仁、沈潔伃
#標的：立委法案助理，教育界各處 keyman，潛在贊助者
#書的架構：
#第一部分：為什麼台灣能改變？
======一、三件事：======
#教育經費編列管理法：
#政府收入的 23% 須用於政府教育經費
#水漲船高：GDP ↑ => 租稅負擔率 13% ↑ => 政府收入 ↑ => 教育經費持續上升（過去 20 年平均每 5.5 年增加 1000 億）
#教育幾乎觸及社會的方方面面，比方國防，但教育部學特司有「全民國防教育科」=> 以教育為支點，去推進台灣各領域的「相變」，須要「典範轉移」
#但是財源增加在中與地方是不平均的，「中央教育發展基金」 / 補助制度(教育部:900億 / 年＋行政院:500 億 / 年)
#實驗教育三法：放開「讓人民打造符合自己需求的教育」，此策略非常有利典範轉移階段。
#常民政治：倡議者
#將倡議向人民溝通：由沒聽過 => 聽得懂
#從批評中打磨實施方案，讓可行性提高
#當倡議溝通到大家聽得懂，具可行性 => 文官就會收割；比文官自提倡議政治風險低
#最大難題：常民政治在青年世代中退流行
#新的常民政治的「作業系統」

======二、望向遠方======

#第二部分：需要改變什麼？
#一、目前的通行的公共教育是為了適應「工業革命」
#歷史
#二、衝擊簡述
#第三部分：怎麼改變？就是一組政策解說
#大家能幫的忙：
#*讓丁丁討論模式
#*提建議，出點子
#*補完
#*寫入 wiki 頁
#*增加全局說服力
#*文字抓刀
#*找人才：如邀人來討論
#*練功，想圖、找圖、改圖
#*策畫說書：
#**youtube 頻道
#**聲音演出

=====三、「近未來數位公民」合作「多階段」組課(多節火箭)=====
#規格：
#*內建「說課」環節。說明課程組成的原理、如何吸引學員。
#*有導師、學員、前學員為課主。
#*有邀請跨境的學習者參課？
#*繳費？
#*參課者會分組分享
#*課程時間分配：達人分享、分組報告、全班討論
#內容：
#*自然人與 AI 協作
#*自小培養「群學」經驗
#*強化個體我的思辨能力
#*資訊查找與辨識：放伴教育協會、Cofacts、IORG
#主題
#人
#假訊息查核
#公共的治理網絡與 NGO hub：在現在脈絡下發展，例如假訊息圖片辨識如何以公共服務處理。找數發部、黃豆泥、g0v（chewei）
#資訊安全與法律：CSCS、Isabel Hou
#隱私及安全設定
#自我保護身心健康，
#用法律保護自己
#翻轉社會格局：青年凝聚並「望向遠方」，可以考慮把 g0v 習慣望向遠方的夥伴邀請來，以高品質類似國是會議的方式進行討論
#課主們：
怡廷：介紹人，初步聯絡
林立傑、林芸伍…

=====四、「發展全民國防課程」的「說課型」、「多階段」組課=====
=====五、「發展不歪樓理財」的「說課型」、「多階段」組課=====
=====六、網約短約的工作媒合系統：可以僱人來做的事太多了=====
=====七、核對聯絡網：=====
http://gogopublic.net/ggp/OSJA/helperTree.php
可不可以？
補滿 3 人。

=====貳、分組接龍：=====
#自動分配進會議室
#進去後，找一個自願起頭的人
#儘量讓大家講

=====分組一：家敏、東玉、東燦、醬子、李鎮仰、郁璇、士賢=====
#東燦：何謂「說課型」組課
#丁丁：說課型的組課是什麼意思：現在政大實驗教育者的培力，每梯都安排三次的課程給我，教學生怎麼組課。這個狀況是學不會的。最好的方式是我找一些跨界的學員老師，針對不同主題來組課。組課之後我會跟大家說，我們現在組的這些課，和我們目前的組課章節有什麼關係。尤其我們現在大家都是從身邊的同學組課，但是組課要成為一個生活方式，必須要能向外組課。第三個是組課需要引發群學共振，要做到這個目標，我們需要注意哪些事。所以我會變成是三分之二在組課，三分之一在講解組課要點。
#鎮仰：
每個月一次(排程進行到2024年6月)的實體讀書會@三重-《概念為本的探究實作》，未來希望可以辦研討論會，議題各領域。
#主帶：傻剛。行政協助：鎮仰、佳媛。傻剛希望有更多人知道這個概念後，可以辦一個研討會。目前有12人參加，超過一半是政大實工歷屆夥伴。(2024，2/18 ,3/17, 4/21, 5/19 ,6/16 )
#剛剛和家敏討論，希望是大家參與完讀書會，可以產出一個小的行動方案。
#可以提出一個教案，大家可以回饋。
#家敏：目前沒有想法，鎮仰的想法不錯，以概念為本的方式做教學很有興趣，本來也有參加讀書會，但因為時間的關係，所以就先退出。大部分人都是斷裂式的學習，對於那一本書，他的難易度也不容易。
#丁：那如果選一個主題，進行「概念為本」的課程實作，你們會想選什麼主題？概念是在主題後面。

#鎮仰：雖然去年已經在線上讀書會讀過一次這本書，但我還不是很能掌握這本書的概念，所以才會再開第二次實體讀書會。例如：它有提到「概念透鏡」，每個主題都有一個背後的概念透鏡，要在每一次課程安排中抓到這個概念。我還沒完全理解書本介紹的邏輯，所以時機還沒到。

#郁璇：現在工作的地方是小草書屋：針對弱勢家庭的孩子（低收、更生人子女、新住民子女），現在的小孩遇到的狀況就是每個人都跳科目三、都在寫簡體字、吃辣條。我覺得中國的抖音呀，小紅書，真的到處都是。我沒有想到怎麼辦，但是覺得如果有一個網絡，我們會比較知道怎麼和小孩談。小紅書：大部分是上去看美妝穿搭，有些剪輯，有些資訊也不確定是不是真的。前陣子選舉，小孩就給我看一部影片，是說缽缽雞，柯柯p（就是要投柯文哲的意思）。就是希望可以有些媒體識讀的部分，讓我們可以有大人和小孩談話的方法。
#丁丁：小紅書是庶民的生活資料分享。想請郁璇去近未來數位公民的組課，當其中一位分享者，分享教育現場小孩使用中國軟體的觀察現象。
#東燦：想到組課的經濟行為，因為組課的成本通常都是大家從公基金共同分擔了，那尤其我們如果又要向外組課，招到不只是實驗教育圈的人，但是這樣的公基金分擔方式、然後行政都要自己處理，這些會不會降低他們參與組課的意願？那我們是不是要思考，對於大眾來說，組課有哪些誘因？可以更吸引他們來參與？
#丁丁：對我來說，組課已經變成一種生活方式了。像我就想組一堂課，「大齡國民的身體保健」，
#東燦：所以丁丁是主打課程主題的價值。
#丁丁：我們已經邁入一個網約教育的權威，我們被慣性拖累，其實傳統教育的權威性已經愈來愈降低
#東燦：其實有時候組課請到的老師也很權威⋯⋯
#丁丁：對，但是形成權威的過程與結構已經在改變了。就像剛剛請郁璇去談近未來數位公民裡小紅書的例子。小紅書是一個可以看見庶民生活智慧的平台，所以重點不是禁止某個資訊平台，而是讓有價值的資訊可以被看見。
#醬子：想做的還是待定向，弱勢青少年的部分。有關於這部分只要大家有興趣都歡迎聊聊。2/26有待定向青少年的討論：和蕭老師、心理師一起分享。討論的是讀書之外，怎麼帶領孩子解決立即性的生存問題。

#分組二：恩濡、丁丁、鳥巢、玟怡、采邑
#*鳥巢：我想要來做108課綱檢討與118課綱推進（丁丁補充：現在法令已經可以提民版課綱）
#*采邑：希望可以自今年成立體制外的共學（團體或機構），可以有真正實踐課程教學的團隊。以自主學習為主，看孩子對什麼有興趣，現在缺夥伴。有跟丁丁約2/7去台中和暖暖蛇談有沒有合作的空間。
#*玟怡：目前會想要可以找到人一起做人文社會領域的課程發展討論；以目前身生有的老師外，也會想要找其他的教育者一起（可以和身生合作）最近期的話想要做數位公民
#*大家想組課的話，丁丁可以提供行政支援（紀錄、基礎推進）；無法直接做牽頭人，因為那是珍稀資源

#分組三：麗薇、面紙、麗芬、亭臻
#*亭臻：ㄧ、高關懷教育對象家庭輔導收入以及教育相關問題
高關懷班是國中輔道課性質的才藝課，大概是實施辦法是學校向教育部申請經費，來增設器材或是講師開設才藝或是技能課程給學生學習。近年的學生大多是家庭經濟教育狀況不好的族群，可能可以成立一個相關的小組來做專門輔導相關家庭的教育或是支援嗎？

#*莊麗薇：我前2天看新聞，澳洲的中學有類似冥想的社團，可以協助學生學習如何釋放壓力，我們的學校好像比較少這樣的社團。現在多數都是才藝性社團，像冥想這樣的社團很少，呼應高關懷或許可以認識自我。
#**阿南達瑪迦公益基金會
#**正念社團

#*麗芬：是不是也要跟學校輔導配合？
#*亭臻：有，但我們是不是可以為他們做更多？

#*面紙：比較關注特殊教育，「石牌角落」是課後共學團，國中小混零課後帶他們做一些活動。他們可能在課後班安親班找不到可以待的地方，像是過動等等。但高關懷因為有收入問題，所以沒辦法參與這樣的特殊教育學團，而且高關懷學生的家長應該做這件事（找這種共學團）的機率比較低。

#*亭臻：高關懷學生需要有一個像音樂班這樣的存在是因為「歸屬感」，髒幾覺得自己是有用的人，同時也不再是「問題學生」，因爲在那裡大家都一樣。「歸屬感」對孩子的重要性。

#*面紙：「待定向青少年」，ipower有在做。給予他們平等的對待！是很重要的事情，跟對「特殊需求」學生是一樣重要的。現在的問題就是怎麼樣建構出被平等對待、有歸屬感、不再被針對的環境？

#*亭臻：就像逆風劇團。

#*面紙：像是「也思協會」有成立實驗教育自學團，孩子大部分是家庭狀況，對於內部學生保護蠻重視所以不太清楚。但裡頭的孩子大多是高關懷學生給予他們諮詢和輔導，老師通常有諮商背景或去學習心理相關東西。陪孩子聊天和解惑。

參、論壇剩餘場次分配：

發展教育社群/聯絡人聚會

2024-03-26T07:25:56Z

林宜蓁：/* 分組一：家敏、東玉、東燦、醬子、李鎮仰、郁璇、士賢 */

[[分類:發展教育社群]]
#開會日期：2024/02/02 (五)
#開會時間：19:00-21:00
#開會地點：線上 (https://meet.jit.si/dec)
#主題：聯絡人聚會
#出席人員：丁丁、邱鬧、柏璋、思宇、林宇祥、黃薇芳

====壹、前一天大家提出想做的事：====
=====《概念為本的探究實作》=====
*鎮仰：實體讀書會@三重-《概念為本的探究實作》，未來希望可以辦研討論會，議題各領域。目前有12人參加，超過一半是政大實工歷屆夥伴。(2024，2/18 ,3/17, 4/21, 5/19 ,6/16 )
=====大陸的資訊滲透=====
*郁璇：現在工作的地方是小草書屋：針對弱勢家庭的孩子（低收、更生人子女、新住民子女），現在的小孩遇到的狀況就是每個人都跳科目三、都在寫簡體字、吃辣條。我覺得中國的抖音呀，小紅書，真的到處都是。我沒有想到怎麼辦，但是覺得如果有一個網絡，我們會比較知道怎麼和小孩談。小紅書：大部分是上去看美妝穿搭，有些剪輯，有些資訊也不確定是不是真的。前陣子選舉，小孩就給我看一部影片，是說缽缽雞，柯柯p（就是要投柯文哲的意思）。就是希望可以有些媒體識讀的部分，讓我們可以有大人和小孩談話的方法。
*丁丁回應：請郁璇去談近未來數位公民裡小紅書的例子。小紅書是一個可以看見庶民生活智慧的平台，所以重點不是禁止某個資訊平台，而是讓有價值的資訊可以被看見。

=====待定向，弱勢青少年=====
*醬子：想做的還是待定向，弱勢青少年的部分。有關於這部分只要大家有興趣都歡迎聊聊。2/26有待定向青少年的討論：和蕭老師、心理師一起分享。討論的是讀書之外，怎麼帶領孩子解決立即性的生存問題。

=====推進新課綱=====
*鳥巢：我想要來做108課綱檢討與118課綱推進（丁丁補充：現在法令已經可以提民版課綱）

=====台中的自主學習=====
*采邑：希望可以自今年成立體制外的共學（團體或機構），可以有真正實踐課程教學的團隊。以自主學習為主，看孩子對什麼有興趣，現在缺夥伴。有跟丁丁約 2/7 去台中和暖暖蛇，談有沒有合作的空間。

=====找人一起做人文社會領域的課程發展=====
*玟怡：目前會想要可以找到人一起做人文社會領域的課程發展討論；以目前身生有的老師外，也會想要找其他的教育者一起（可以和身生合作）最近期的話想要做數位公民

=====中學冥想社團，協助學生學習如何釋放壓力=====
*莊麗薇(二梯)：我前2天看新聞，澳洲的中學有類似冥想的社團可以協助學生學習如何釋放壓力我們的學校好像比較少這樣的社團。現在多數都是才藝性社團，像冥想這樣的社團很少，呼應高關懷或許可以認識自我。
*麗芬：是不是也要跟學校輔導配合？
*丁丁回應：
**阿南達瑪迦公益基金會
**正念社團

=====特殊教育，「石牌角落」是課後共學團=====
*面紙(六梯)：比較關注特殊教育，「石牌角落」是課後共學團，國中小混零課後帶他們做一些活動。他們可能在課後班安親班找不到可以待的地方，像是過動等等。但高關懷因為有收入問題所以沒辦法參與這樣的特殊教育學團，而且高關懷學生的家長應該做這件事（找這種共學團）的機率比較低。
*面紙：「待定向青少年」，ipower有在做。給予他們平等的對待！是很重要的事情，跟對「特殊需求」學生是一樣重要的。現在的問題就是怎麼樣建構出被平等對待、有歸屬感、不再被針對的環境？
*面紙：像是「也思協會」有成立實驗教育自學團，孩子大部分是家庭狀況，對於內部學生保護蠻重視所以不太清楚。但裡頭的孩子大多是高關懷學生給予他們諮詢和輔導，老師通常有諮商背景或去學習心理相關東西。陪孩子聊天和解惑。

=====建立台灣中部地區關係人口團體，陪伴孩子或青少年成長=====
所以選擇從年齡層低的國小生開始，帶著實驗教育的精神進入體制學校
*柏璋(四梯)：在中部(大雲林平台)地區，做一個關係人口團體的建立：再回到雲林之後更加明確，柏璋目前在古坑華南社區發展協會服務，很多地方鄉村的協會都在做類似的事情，希望把大家集合起來，有更大的力量去推進。所以華南社區去年八月有成立一個新的品牌學田泉：整合大雲林地區，從山，海和平原結合起來的平台。
*關係人口的概念是，其實每個產業、地區需要相互連結，例如廚師在做菜，她需要農產品的來源，那誰幫他聯繫找到？這就是關係人口。所以我們現在協會做的事情，就是關係人口，把鄉村農村在做的事情，介紹給都會區。那都會區也會把他們的需求，轉達給鄉村。我接觸到很多上一代的人，他們都講說：「離開之後就不要再回來」。但這樣的概念就讓農村老化、鄉村不見、一級產業就消失。但是這讓我們循環網絡的很多部分開始消失，但是大家要知道如果這些部分開始消失，整個體系就會崩盤。所以我們要想辦法讓循環可以維持，才會需要一群人的力量。
*這跟我離開學校也有關係，因為在學校裡的教學，在學校這個場域本身沒有問題，但是一離開學校到社會，就都是問題。我的小孩也是用這種模式，就是沒有參與任何的實驗教育團體機構，我希望的是帶著實驗教育的精神，在體制內學習。因為在初等教育的階段，如果不是有非常高的特殊需求，其實可以在體制內初等教育獲得足夠的學習成長。我自己的經驗就是山野教育和戶外教育，
*我會用童軍團的資源。其實童軍團是個很大的國際組織，但是過往他直接跟學校教育綁在一起，但大家不知道，其實不在學校，也可以參與童軍活動。我現在已經有三十幾年童軍團的經驗，也有相關的訓練。連結國際童軍，而不是被台灣過去童軍團的樣子框架著。雲林斗南去年有成立台灣第一所以童軍教育為主軸的實驗學校。但就像我剛剛講的，我現在在雲林斗六的湖山里，我們湖山里本身就有一間學校。我在進入學齡階段到高雄讀書，沒有在雲林接受教育，所以我覺得我沒有家鄉的記憶。所以我帶著孩子回到家鄉，就是希望在進入更專業的教育或出社會之前，孩子可以有家鄉的記憶。那這也跟我在做的關係人口有關係，成年後孩子如果想要離開家鄉沒有關係，可是如果他今天想回家鄉，孩子可以知道回來的路在哪裡。
*利用童軍團的資源，每年通過徵選後，就可以接受童軍團的國際資源，例如去不同國家參加大露營。而且童軍團有很多布章，布章代表的是你有很多能力，他不一定要通過紙筆測驗、也可以是實作或課程。有些部章層級很高，像我的童軍伙伴拿過英國總會的SDGs守護海洋布章。陪伴一個孩子二十年的時間，不是任何一個獨立的學校童軍團可以做到的，童軍運動是屬於青少年的，7歲至26歲。所以我們現在台灣在推的是社區童軍，我二十年前在高中及大學的童軍團，正是台灣童軍面臨轉型挑戰的時候，透過很多童軍伙伴的努力，台灣童軍現在有不一樣的樣貌，大學時我的學校有3位群長，我是學校團的群長，其他兩個是社區團的。所以我想要做的是用社區童軍，來做關係人口，但這不會是個遺世獨立的體系，要成為社會上的關係團體。
*鳥巢：我和（南投竹山）延正社區發展協會有聯繫。
*丁丁問：資源
是否有部會的資源？看我們申請的計畫。因為童軍總會只要去登記，就會有點像會員制。但假如我們要用其他民間組織的模式，其實都可以。部會的資源，我現在會申請文化局（地方）或是水保署的計畫，他只要符合我們團體的方向我都會去做，那我現在是要去找某種立案，或者我跟我們社區協會談，用他們手上的資源做這件事。有哪些資源可以運用，取決於我們有哪些夥伴。
*童軍團的資源，連結國際
*學校如何買單
這是為什麼我想到從童軍出發，從我們國家目前的教育理念，童軍會是一個連結點。我如果能協助某間學校的童軍社團，我就可以在學校裡做童軍社團的課程，帶進這樣的部分，然後如果孩子願意，他可以以後在校外後，繼續跟著我們這樣的活動。
*有沒有可能和台中的采邑有交集？
*青年署，中區青據點。未來希望可以帶著培養出來的關係人口到國外去

=====邱鬧(三梯)=====
*厭學者引路協會：在裡面不算很核心的成員。目前執行團隊主要有兩位，一位進現場直接服務，另一位算是間接（例如宣傳、倡議...），主要服務是陪伴經濟弱勢或處境不利的國高中階段厭學青少年，有機會慢慢踏上自學之路，找回自己的主體性，開創自己學習的路。我們在推的是，窮人自學/無窮自學or社區零元自學！
*2023的某月開始至今現在是跟大同、萬華和中正區課後照顧據點（陪伴處境不利學生的社區單位）合作，蒐集和媒介一些潛在服務對象，例如裡面可能有已經開始厭學、不太想上學的青少年。協會工作者固定時間進駐現場，一對一或在團體裡和潛在對象聊聊或其他互動，試著從生活對話到興趣探索與學習的對話，最終目標是協助對方申請自學，（覓得一條自己學習的路）。
*目前實際操作的狀況，其他據點的潛在對象目前尚未有學生著手準備自學自學。部分學生動力低，部分學生的狀態反反覆覆，一度超想申請，但一度可能因著其他成人建議或其他因素而退縮。我個人推測可能是，自學，甚或自主學習，需要一些時間和空間醞釀。但現在厭學者的自學風氣，和之前魔豆不太一樣。
*魔豆的後面申請自學的學生，都是在，某一個學生申請自學後，可能感受到他的不太一樣，和彼此學習環境（體制內外）的落差，經過一些自我探索的時間之後，也陸續開始申請自學。可能是因為魔豆有常態的據點，所以很容易建立這個氛圍。協會在2/3在中山大同青少年服務中心有自學申請暨自學經驗分享會。
*2023年的嘗試是跟幾個友好據點合作，現在感覺是向外擴展，看其他青少年有沒有可能。活動的場域還是在中山大同青少年活動中心，滿多這附近的工作者幫忙轉發，有來什麼人還不確定。
昨天有開募款會議。當服務使用者非購買者，且我們大多的服務模式都還在實驗和探索中，協會如何有資源穩定運作，這是最近我們在面對的問題。

*丁丁問：魔豆要「復活」嗎？
現在是以「厭學者引路協會」的名義開，但不是每天，就是每週有兩個晚上，其他時候採預約制。方荷生里長是可以談的，目前像是我們以學會的名義申請，去申請場地。他們去免費借我們空間使用。
芸伍應該算核心成員。

=====黃薇芳(六梯)：=====
在桃園申請自學團

*丁丁：如果我和采邑2/7去拜訪暖暖蛇，很有推進，那該場論壇就會請柏璋來做引言人，談中部地區的關係團體和童軍計畫。

=====丁丁拋磚：=====
#整個 1~6 T社群的自我支撐，之前，流散率 >= 凝結力，丁丁有需要大家幫忙的地方，大家幫忙丁丁也很好
#終究需要：我們之中有想要做成的事，這件事和別人協作會更容易辦到
#組一個「微社群」去推進它
#只要有三四個微社群，丁丁願意長期提供行政資源，去撐住這個網絡
#行政資源：讓對的人在對的時間點，去做出對的動作。使推進的時機不會因群龍無首或一盤散沙而錯過。
#常常就只是約開會、做紀錄、聯絡人或單位、催進度而已
#把想做的事，「招兵買馬」的傳訊，做的更結構化一點
#需要什麼樣的行政資源，可以由想推進倡議的微社群來提出。
#但丁丁不會出「牽頭」微社群的人才，這是「珍稀資源」，丁丁出不了。
#也可能大家還沒有什麼想做的事。那丁丁就謝謝大家這一段時間的協助，祝福大家。不必想太多。
#發展教育社群還剩下的論壇場次：
#*2024.02.19~2024.02.25
#*2024.02.26：青春蛻變，陪伴同行，一梯的醬子預訂走了。
#*2024.03.04~2024.03.10
#*2024.03.11~2024.03.17：讓 90 位參與者，提出各種倡議微社群
#*2024.03.18~2024.03.24
#*2024.03.25~2024.03.31
#除了留一次討論今年的均優之外，其他都可以開放出來，支援大家想推進的「微社群」和倡議

=====速寫《變局中的台灣未來》=====
#核心：丁志仁、沈潔伃
#標的：立委法案助理，教育界各處 keyman，潛在贊助者
#書的架構：
#第一部分：為什麼台灣能改變？
======一、三件事：======
#教育經費編列管理法：
#政府收入的 23% 須用於政府教育經費
#水漲船高：GDP ↑ => 租稅負擔率 13% ↑ => 政府收入 ↑ => 教育經費持續上升（過去 20 年平均每 5.5 年增加 1000 億）
#教育幾乎觸及社會的方方面面，比方國防，但教育部學特司有「全民國防教育科」=> 以教育為支點，去推進台灣各領域的「相變」，須要「典範轉移」
#但是財源增加在中與地方是不平均的，「中央教育發展基金」 / 補助制度(教育部:900億 / 年＋行政院:500 億 / 年)
#實驗教育三法：放開「讓人民打造符合自己需求的教育」，此策略非常有利典範轉移階段。
#常民政治：倡議者
#將倡議向人民溝通：由沒聽過 => 聽得懂
#從批評中打磨實施方案，讓可行性提高
#當倡議溝通到大家聽得懂，具可行性 => 文官就會收割；比文官自提倡議政治風險低
#最大難題：常民政治在青年世代中退流行
#新的常民政治的「作業系統」

======二、望向遠方======

#第二部分：需要改變什麼？
#一、目前的通行的公共教育是為了適應「工業革命」
#歷史
#二、衝擊簡述
#第三部分：怎麼改變？就是一組政策解說
#大家能幫的忙：
#*讓丁丁討論模式
#*提建議，出點子
#*補完
#*寫入 wiki 頁
#*增加全局說服力
#*文字抓刀
#*找人才：如邀人來討論
#*練功，想圖、找圖、改圖
#*策畫說書：
#**youtube 頻道
#**聲音演出

=====三、「近未來數位公民」合作「多階段」組課(多節火箭)=====
#規格：
#*內建「說課」環節。說明課程組成的原理、如何吸引學員。
#*有導師、學員、前學員為課主。
#*有邀請跨境的學習者參課？
#*繳費？
#*參課者會分組分享
#*課程時間分配：達人分享、分組報告、全班討論
#內容：
#*自然人與 AI 協作
#*自小培養「群學」經驗
#*強化個體我的思辨能力
#*資訊查找與辨識：放伴教育協會、Cofacts、IORG
#主題
#人
#假訊息查核
#公共的治理網絡與 NGO hub：在現在脈絡下發展，例如假訊息圖片辨識如何以公共服務處理。找數發部、黃豆泥、g0v（chewei）
#資訊安全與法律：CSCS、Isabel Hou
#隱私及安全設定
#自我保護身心健康，
#用法律保護自己
#翻轉社會格局：青年凝聚並「望向遠方」，可以考慮把 g0v 習慣望向遠方的夥伴邀請來，以高品質類似國是會議的方式進行討論
#課主們：
怡廷：介紹人，初步聯絡
林立傑、林芸伍…

=====四、「發展全民國防課程」的「說課型」、「多階段」組課=====
=====五、「發展不歪樓理財」的「說課型」、「多階段」組課=====
=====六、網約短約的工作媒合系統：可以僱人來做的事太多了=====
=====七、核對聯絡網：=====
http://gogopublic.net/ggp/OSJA/helperTree.php
可不可以？
補滿 3 人。

=====貳、分組接龍：=====
#自動分配進會議室
#進去後，找一個自願起頭的人
#儘量讓大家講

=====分組一：家敏、東玉、東燦、醬子、李鎮仰、郁璇、士賢=====
#東燦：何謂「說課型」組課
#丁丁：說課型的組課是什麼意思：現在政大實驗教育者的培力，每梯都安排三次的課程給我，教學生怎麼組課。這個狀況是學不會的。最好的方式是我找一些跨界的學員老師，針對不同主題來組課。組課之後我會跟大家說，我們現在組的這些課，和我們目前的組課章節有什麼關係。尤其我們現在大家都是從身邊的同學組課，但是組課要成為一個生活方式，必須要能向外組課。第三個是組課需要引發群學共振，要做到這個目標，我們需要注意哪些事。所以我會變成是三分之二在組課，三分之一在講解組課要點。
#鎮仰：
每個月一次(排程進行到2024年6月)的實體讀書會@三重-《概念為本的探究實作》，未來希望可以辦研討論會，議題各領域。
#主帶：傻剛。行政協助：鎮仰、佳媛。傻剛希望有更多人知道這個概念後，可以辦一個研討會。目前有12人參加，超過一半是政大實工歷屆夥伴。(2024，2/18 ,3/17, 4/21, 5/19 ,6/16 )
#剛剛和家敏討論，希望是大家參與完讀書會，可以產出一個小的行動方案。
#可以提出一個教案，大家可以回饋。
#家敏：
目前沒有想法，鎮仰的想法不錯，以概念為本的方式做教學很有興趣，本來也有參加讀書會，但因為時間的關係，所以就先退出。大部分人都是斷裂式的學習，對於那一本書，他的難易度也不容易。
#丁：那如果選一個主題，進行「概念為本」的課程實作，你們會想選什麼主題？概念是在主題後面。

#鎮仰：雖然去年已經在線上讀書會讀過一次這本書，但我還不是很能掌握這本書的概念，所以才會再開第二次實體讀書會。例如：它有提到「概念透鏡」，每個主題都有一個背後的概念透鏡，要在每一次課程安排中抓到這個概念。我還沒完全理解書本介紹的邏輯，所以時機還沒到。

#郁璇：現在工作的地方是小草書屋：針對弱勢家庭的孩子（低收、更生人子女、新住民子女），現在的小孩遇到的狀況就是每個人都跳科目三、都在寫簡體字、吃辣條。我覺得中國的抖音呀，小紅書，真的到處都是。我沒有想到怎麼辦，但是覺得如果有一個網絡，我們會比較知道怎麼和小孩談。小紅書：大部分是上去看美妝穿搭，有些剪輯，有些資訊也不確定是不是真的。前陣子選舉，小孩就給我看一部影片，是說缽缽雞，柯柯p（就是要投柯文哲的意思）。就是希望可以有些媒體識讀的部分，讓我們可以有大人和小孩談話的方法。
#丁丁：小紅書是庶民的生活資料分享。想請郁璇去近未來數位公民的組課，當其中一位分享者，分享教育現場小孩使用中國軟體的觀察現象。
#東燦：想到組課的經濟行為，因為組課的成本通常都是大家從公基金共同分擔了，那尤其我們如果又要向外組課，招到不只是實驗教育圈的人，但是這樣的公基金分擔方式、然後行政都要自己處理，這些會不會降低他們參與組課的意願？那我們是不是要思考，對於大眾來說，組課有哪些誘因？可以更吸引他們來參與？
#丁丁：對我來說，組課已經變成一種生活方式了。像我就想組一堂課，「大齡國民的身體保健」，
#東燦：所以丁丁是主打課程主題的價值。
#丁丁：我們已經邁入一個網約教育的權威，我們被慣性拖累，其實傳統教育的權威性已經愈來愈降低
#東燦：其實有時候組課請到的老師也很權威⋯⋯
#丁丁：對，但是形成權威的過程與結構已經在改變了。就像剛剛請郁璇去談近未來數位公民裡小紅書的例子。小紅書是一個可以看見庶民生活智慧的平台，所以重點不是禁止某個資訊平台，而是讓有價值的資訊可以被看見。
#醬子：想做的還是待定向，弱勢青少年的部分。有關於這部分只要大家有興趣都歡迎聊聊。2/26有待定向青少年的討論：和蕭老師、心理師一起分享。討論的是讀書之外，怎麼帶領孩子解決立即性的生存問題。

#分組二：恩濡、丁丁、鳥巢、玟怡、采邑
#*鳥巢：我想要來做108課綱檢討與118課綱推進（丁丁補充：現在法令已經可以提民版課綱）
#*采邑：希望可以自今年成立體制外的共學（團體或機構），可以有真正實踐課程教學的團隊。以自主學習為主，看孩子對什麼有興趣，現在缺夥伴。有跟丁丁約2/7去台中和暖暖蛇談有沒有合作的空間。
#*玟怡：目前會想要可以找到人一起做人文社會領域的課程發展討論；以目前身生有的老師外，也會想要找其他的教育者一起（可以和身生合作）最近期的話想要做數位公民
#*大家想組課的話，丁丁可以提供行政支援（紀錄、基礎推進）；無法直接做牽頭人，因為那是珍稀資源

#分組三：麗薇、面紙、麗芬、亭臻
#*亭臻：ㄧ、高關懷教育對象家庭輔導收入以及教育相關問題
高關懷班是國中輔道課性質的才藝課，大概是實施辦法是學校向教育部申請經費，來增設器材或是講師開設才藝或是技能課程給學生學習。近年的學生大多是家庭經濟教育狀況不好的族群，可能可以成立一個相關的小組來做專門輔導相關家庭的教育或是支援嗎？

#*莊麗薇：我前2天看新聞，澳洲的中學有類似冥想的社團，可以協助學生學習如何釋放壓力，我們的學校好像比較少這樣的社團。現在多數都是才藝性社團，像冥想這樣的社團很少，呼應高關懷或許可以認識自我。
#**阿南達瑪迦公益基金會
#**正念社團

#*麗芬：是不是也要跟學校輔導配合？
#*亭臻：有，但我們是不是可以為他們做更多？

#*面紙：比較關注特殊教育，「石牌角落」是課後共學團，國中小混零課後帶他們做一些活動。他們可能在課後班安親班找不到可以待的地方，像是過動等等。但高關懷因為有收入問題，所以沒辦法參與這樣的特殊教育學團，而且高關懷學生的家長應該做這件事（找這種共學團）的機率比較低。

#*亭臻：高關懷學生需要有一個像音樂班這樣的存在是因為「歸屬感」，髒幾覺得自己是有用的人，同時也不再是「問題學生」，因爲在那裡大家都一樣。「歸屬感」對孩子的重要性。

#*面紙：「待定向青少年」，ipower有在做。給予他們平等的對待！是很重要的事情，跟對「特殊需求」學生是一樣重要的。現在的問題就是怎麼樣建構出被平等對待、有歸屬感、不再被針對的環境？

#*亭臻：就像逆風劇團。

#*面紙：像是「也思協會」有成立實驗教育自學團，孩子大部分是家庭狀況，對於內部學生保護蠻重視所以不太清楚。但裡頭的孩子大多是高關懷學生給予他們諮詢和輔導，老師通常有諮商背景或去學習心理相關東西。陪孩子聊天和解惑。

參、論壇剩餘場次分配：

發展教育社群/聯絡人聚會

2024-03-26T07:21:29Z

林宜蓁：

[[分類:發展教育社群]]
#開會日期：2024/02/02 (五)
#開會時間：19:00-21:00
#開會地點：線上 (https://meet.jit.si/dec)
#主題：聯絡人聚會
#出席人員：丁丁、邱鬧、柏璋、思宇、林宇祥、黃薇芳

====壹、前一天大家提出想做的事：====
=====《概念為本的探究實作》=====
*鎮仰：實體讀書會@三重-《概念為本的探究實作》，未來希望可以辦研討論會，議題各領域。目前有12人參加，超過一半是政大實工歷屆夥伴。(2024，2/18 ,3/17, 4/21, 5/19 ,6/16 )
=====大陸的資訊滲透=====
*郁璇：現在工作的地方是小草書屋：針對弱勢家庭的孩子（低收、更生人子女、新住民子女），現在的小孩遇到的狀況就是每個人都跳科目三、都在寫簡體字、吃辣條。我覺得中國的抖音呀，小紅書，真的到處都是。我沒有想到怎麼辦，但是覺得如果有一個網絡，我們會比較知道怎麼和小孩談。小紅書：大部分是上去看美妝穿搭，有些剪輯，有些資訊也不確定是不是真的。前陣子選舉，小孩就給我看一部影片，是說缽缽雞，柯柯p（就是要投柯文哲的意思）。就是希望可以有些媒體識讀的部分，讓我們可以有大人和小孩談話的方法。
*丁丁回應：請郁璇去談近未來數位公民裡小紅書的例子。小紅書是一個可以看見庶民生活智慧的平台，所以重點不是禁止某個資訊平台，而是讓有價值的資訊可以被看見。

=====待定向，弱勢青少年=====
*醬子：想做的還是待定向，弱勢青少年的部分。有關於這部分只要大家有興趣都歡迎聊聊。2/26有待定向青少年的討論：和蕭老師、心理師一起分享。討論的是讀書之外，怎麼帶領孩子解決立即性的生存問題。

=====推進新課綱=====
*鳥巢：我想要來做108課綱檢討與118課綱推進（丁丁補充：現在法令已經可以提民版課綱）

=====台中的自主學習=====
*采邑：希望可以自今年成立體制外的共學（團體或機構），可以有真正實踐課程教學的團隊。以自主學習為主，看孩子對什麼有興趣，現在缺夥伴。有跟丁丁約 2/7 去台中和暖暖蛇，談有沒有合作的空間。

=====找人一起做人文社會領域的課程發展=====
*玟怡：目前會想要可以找到人一起做人文社會領域的課程發展討論；以目前身生有的老師外，也會想要找其他的教育者一起（可以和身生合作）最近期的話想要做數位公民

=====中學冥想社團，協助學生學習如何釋放壓力=====
*莊麗薇(二梯)：我前2天看新聞，澳洲的中學有類似冥想的社團可以協助學生學習如何釋放壓力我們的學校好像比較少這樣的社團。現在多數都是才藝性社團，像冥想這樣的社團很少，呼應高關懷或許可以認識自我。
*麗芬：是不是也要跟學校輔導配合？
*丁丁回應：
**阿南達瑪迦公益基金會
**正念社團

=====特殊教育，「石牌角落」是課後共學團=====
*面紙(六梯)：比較關注特殊教育，「石牌角落」是課後共學團，國中小混零課後帶他們做一些活動。他們可能在課後班安親班找不到可以待的地方，像是過動等等。但高關懷因為有收入問題所以沒辦法參與這樣的特殊教育學團，而且高關懷學生的家長應該做這件事（找這種共學團）的機率比較低。
*面紙：「待定向青少年」，ipower有在做。給予他們平等的對待！是很重要的事情，跟對「特殊需求」學生是一樣重要的。現在的問題就是怎麼樣建構出被平等對待、有歸屬感、不再被針對的環境？
*面紙：像是「也思協會」有成立實驗教育自學團，孩子大部分是家庭狀況，對於內部學生保護蠻重視所以不太清楚。但裡頭的孩子大多是高關懷學生給予他們諮詢和輔導，老師通常有諮商背景或去學習心理相關東西。陪孩子聊天和解惑。

=====建立台灣中部地區關係人口團體，陪伴孩子或青少年成長=====
所以選擇從年齡層低的國小生開始，帶著實驗教育的精神進入體制學校
*柏璋(四梯)：在中部(大雲林平台)地區，做一個關係人口團體的建立：再回到雲林之後更加明確，柏璋目前在古坑華南社區發展協會服務，很多地方鄉村的協會都在做類似的事情，希望把大家集合起來，有更大的力量去推進。所以華南社區去年八月有成立一個新的品牌學田泉：整合大雲林地區，從山，海和平原結合起來的平台。
*關係人口的概念是，其實每個產業、地區需要相互連結，例如廚師在做菜，她需要農產品的來源，那誰幫他聯繫找到？這就是關係人口。所以我們現在協會做的事情，就是關係人口，把鄉村農村在做的事情，介紹給都會區。那都會區也會把他們的需求，轉達給鄉村。我接觸到很多上一代的人，他們都講說：「離開之後就不要再回來」。但這樣的概念就讓農村老化、鄉村不見、一級產業就消失。但是這讓我們循環網絡的很多部分開始消失，但是大家要知道如果這些部分開始消失，整個體系就會崩盤。所以我們要想辦法讓循環可以維持，才會需要一群人的力量。
*這跟我離開學校也有關係，因為在學校裡的教學，在學校這個場域本身沒有問題，但是一離開學校到社會，就都是問題。我的小孩也是用這種模式，就是沒有參與任何的實驗教育團體機構，我希望的是帶著實驗教育的精神，在體制內學習。因為在初等教育的階段，如果不是有非常高的特殊需求，其實可以在體制內初等教育獲得足夠的學習成長。我自己的經驗就是山野教育和戶外教育，
*我會用童軍團的資源。其實童軍團是個很大的國際組織，但是過往他直接跟學校教育綁在一起，但大家不知道，其實不在學校，也可以參與童軍活動。我現在已經有三十幾年童軍團的經驗，也有相關的訓練。連結國際童軍，而不是被台灣過去童軍團的樣子框架著。雲林斗南去年有成立台灣第一所以童軍教育為主軸的實驗學校。但就像我剛剛講的，我現在在雲林斗六的湖山里，我們湖山里本身就有一間學校。我在進入學齡階段到高雄讀書，沒有在雲林接受教育，所以我覺得我沒有家鄉的記憶。所以我帶著孩子回到家鄉，就是希望在進入更專業的教育或出社會之前，孩子可以有家鄉的記憶。那這也跟我在做的關係人口有關係，成年後孩子如果想要離開家鄉沒有關係，可是如果他今天想回家鄉，孩子可以知道回來的路在哪裡。
*利用童軍團的資源，每年通過徵選後，就可以接受童軍團的國際資源，例如去不同國家參加大露營。而且童軍團有很多布章，布章代表的是你有很多能力，他不一定要通過紙筆測驗、也可以是實作或課程。有些部章層級很高，像我的童軍伙伴拿過英國總會的SDGs守護海洋布章。陪伴一個孩子二十年的時間，不是任何一個獨立的學校童軍團可以做到的，童軍運動是屬於青少年的，7歲至26歲。所以我們現在台灣在推的是社區童軍，我二十年前在高中及大學的童軍團，正是台灣童軍面臨轉型挑戰的時候，透過很多童軍伙伴的努力，台灣童軍現在有不一樣的樣貌，大學時我的學校有3位群長，我是學校團的群長，其他兩個是社區團的。所以我想要做的是用社區童軍，來做關係人口，但這不會是個遺世獨立的體系，要成為社會上的關係團體。
*鳥巢：我和（南投竹山）延正社區發展協會有聯繫。
*丁丁問：資源
是否有部會的資源？看我們申請的計畫。因為童軍總會只要去登記，就會有點像會員制。但假如我們要用其他民間組織的模式，其實都可以。部會的資源，我現在會申請文化局（地方）或是水保署的計畫，他只要符合我們團體的方向我都會去做，那我現在是要去找某種立案，或者我跟我們社區協會談，用他們手上的資源做這件事。有哪些資源可以運用，取決於我們有哪些夥伴。
*童軍團的資源，連結國際
*學校如何買單
這是為什麼我想到從童軍出發，從我們國家目前的教育理念，童軍會是一個連結點。我如果能協助某間學校的童軍社團，我就可以在學校裡做童軍社團的課程，帶進這樣的部分，然後如果孩子願意，他可以以後在校外後，繼續跟著我們這樣的活動。
*有沒有可能和台中的采邑有交集？
*青年署，中區青據點。未來希望可以帶著培養出來的關係人口到國外去

=====邱鬧(三梯)=====
*厭學者引路協會：在裡面不算很核心的成員。目前執行團隊主要有兩位，一位進現場直接服務，另一位算是間接（例如宣傳、倡議...），主要服務是陪伴經濟弱勢或處境不利的國高中階段厭學青少年，有機會慢慢踏上自學之路，找回自己的主體性，開創自己學習的路。我們在推的是，窮人自學/無窮自學or社區零元自學！
*2023的某月開始至今現在是跟大同、萬華和中正區課後照顧據點（陪伴處境不利學生的社區單位）合作，蒐集和媒介一些潛在服務對象，例如裡面可能有已經開始厭學、不太想上學的青少年。協會工作者固定時間進駐現場，一對一或在團體裡和潛在對象聊聊或其他互動，試著從生活對話到興趣探索與學習的對話，最終目標是協助對方申請自學，（覓得一條自己學習的路）。
*目前實際操作的狀況，其他據點的潛在對象目前尚未有學生著手準備自學自學。部分學生動力低，部分學生的狀態反反覆覆，一度超想申請，但一度可能因著其他成人建議或其他因素而退縮。我個人推測可能是，自學，甚或自主學習，需要一些時間和空間醞釀。但現在厭學者的自學風氣，和之前魔豆不太一樣。
*魔豆的後面申請自學的學生，都是在，某一個學生申請自學後，可能感受到他的不太一樣，和彼此學習環境（體制內外）的落差，經過一些自我探索的時間之後，也陸續開始申請自學。可能是因為魔豆有常態的據點，所以很容易建立這個氛圍。協會在2/3在中山大同青少年服務中心有自學申請暨自學經驗分享會。
*2023年的嘗試是跟幾個友好據點合作，現在感覺是向外擴展，看其他青少年有沒有可能。活動的場域還是在中山大同青少年活動中心，滿多這附近的工作者幫忙轉發，有來什麼人還不確定。
昨天有開募款會議。當服務使用者非購買者，且我們大多的服務模式都還在實驗和探索中，協會如何有資源穩定運作，這是最近我們在面對的問題。

*丁丁問：魔豆要「復活」嗎？
現在是以「厭學者引路協會」的名義開，但不是每天，就是每週有兩個晚上，其他時候採預約制。方荷生里長是可以談的，目前像是我們以學會的名義申請，去申請場地。他們去免費借我們空間使用。
芸伍應該算核心成員。

=====黃薇芳(六梯)：=====
在桃園申請自學團

*丁丁：如果我和采邑2/7去拜訪暖暖蛇，很有推進，那該場論壇就會請柏璋來做引言人，談中部地區的關係團體和童軍計畫。

=====丁丁拋磚：=====
#整個 1~6 T社群的自我支撐，之前，流散率 >= 凝結力，丁丁有需要大家幫忙的地方，大家幫忙丁丁也很好
#終究需要：我們之中有想要做成的事，這件事和別人協作會更容易辦到
#組一個「微社群」去推進它
#只要有三四個微社群，丁丁願意長期提供行政資源，去撐住這個網絡
#行政資源：讓對的人在對的時間點，去做出對的動作。使推進的時機不會因群龍無首或一盤散沙而錯過。
#常常就只是約開會、做紀錄、聯絡人或單位、催進度而已
#把想做的事，「招兵買馬」的傳訊，做的更結構化一點
#需要什麼樣的行政資源，可以由想推進倡議的微社群來提出。
#但丁丁不會出「牽頭」微社群的人才，這是「珍稀資源」，丁丁出不了。
#也可能大家還沒有什麼想做的事。那丁丁就謝謝大家這一段時間的協助，祝福大家。不必想太多。
#發展教育社群還剩下的論壇場次：
#*2024.02.19~2024.02.25
#*2024.02.26：青春蛻變，陪伴同行，一梯的醬子預訂走了。
#*2024.03.04~2024.03.10
#*2024.03.11~2024.03.17：讓 90 位參與者，提出各種倡議微社群
#*2024.03.18~2024.03.24
#*2024.03.25~2024.03.31
#除了留一次討論今年的均優之外，其他都可以開放出來，支援大家想推進的「微社群」和倡議

=====速寫《變局中的台灣未來》=====
#核心：丁志仁、沈潔伃
#標的：立委法案助理，教育界各處 keyman，潛在贊助者
#書的架構：
#第一部分：為什麼台灣能改變？
======一、三件事：======
#教育經費編列管理法：
#政府收入的 23% 須用於政府教育經費
#水漲船高：GDP ↑ => 租稅負擔率 13% ↑ => 政府收入 ↑ => 教育經費持續上升（過去 20 年平均每 5.5 年增加 1000 億）
#教育幾乎觸及社會的方方面面，比方國防，但教育部學特司有「全民國防教育科」=> 以教育為支點，去推進台灣各領域的「相變」，須要「典範轉移」
#但是財源增加在中與地方是不平均的，「中央教育發展基金」 / 補助制度(教育部:900億 / 年＋行政院:500 億 / 年)
#實驗教育三法：放開「讓人民打造符合自己需求的教育」，此策略非常有利典範轉移階段。
#常民政治：倡議者
#將倡議向人民溝通：由沒聽過 => 聽得懂
#從批評中打磨實施方案，讓可行性提高
#當倡議溝通到大家聽得懂，具可行性 => 文官就會收割；比文官自提倡議政治風險低
#最大難題：常民政治在青年世代中退流行
#新的常民政治的「作業系統」

======二、望向遠方======

#第二部分：需要改變什麼？
#一、目前的通行的公共教育是為了適應「工業革命」
#歷史
#二、衝擊簡述
#第三部分：怎麼改變？就是一組政策解說
#大家能幫的忙：
#*讓丁丁討論模式
#*提建議，出點子
#*補完
#*寫入 wiki 頁
#*增加全局說服力
#*文字抓刀
#*找人才：如邀人來討論
#*練功，想圖、找圖、改圖
#*策畫說書：
#**youtube 頻道
#**聲音演出

=====三、「近未來數位公民」合作「多階段」組課(多節火箭)=====
#規格：
#*內建「說課」環節。說明課程組成的原理、如何吸引學員。
#*有導師、學員、前學員為課主。
#*有邀請跨境的學習者參課？
#*繳費？
#*參課者會分組分享
#*課程時間分配：達人分享、分組報告、全班討論
#內容：
#*自然人與 AI 協作
#*自小培養「群學」經驗
#*強化個體我的思辨能力
#*資訊查找與辨識：放伴教育協會、Cofacts、IORG
#主題
#人
#假訊息查核
#公共的治理網絡與 NGO hub：在現在脈絡下發展，例如假訊息圖片辨識如何以公共服務處理。找數發部、黃豆泥、g0v（chewei）
#資訊安全與法律：CSCS、Isabel Hou
#隱私及安全設定
#自我保護身心健康，
#用法律保護自己
#翻轉社會格局：青年凝聚並「望向遠方」，可以考慮把 g0v 習慣望向遠方的夥伴邀請來，以高品質類似國是會議的方式進行討論
#課主們：
怡廷：介紹人，初步聯絡
林立傑、林芸伍…

=====四、「發展全民國防課程」的「說課型」、「多階段」組課=====
=====五、「發展不歪樓理財」的「說課型」、「多階段」組課=====
=====六、網約短約的工作媒合系統：可以僱人來做的事太多了=====
=====七、核對聯絡網：=====
http://gogopublic.net/ggp/OSJA/helperTree.php
可不可以？
補滿 3 人。

=====貳、分組接龍：=====
#自動分配進會議室
#進去後，找一個自願起頭的人
#儘量讓大家講

=====分組一：家敏、東玉、東燦、醬子、李鎮仰、郁璇、士賢=====
#東燦：何謂「說課型」組課
#丁丁：說課型的組課是什麼意思：現在政大實驗教育者的培力，每梯都安排三次的課程給我，教學生怎麼組課。這個狀況是學不會的。最好的方式是我找一些跨界的學員老師，針對不同主題來組課。組課之後我會跟大家說，我們現在組的這些課，和我們目前的組課章節有什麼關係。尤其我們現在大家都是從身邊的同學組課，但是組課要成為一個生活方式，必須要能向外組課。第三個是組課需要引發群學共振，要做到這個目標，我們需要注意哪些事。所以我會變成是三分之二在組課，三分之一在講解組課要點。
#鎮仰：
每個月一次(排程進行到2024年6月)的實體讀書會@三重-《概念為本的探究實作》，未來希望可以辦研討論會，議題各領域。
#主帶：傻剛。行政協助：鎮仰、佳媛。傻剛希望有更多人知道這個概念後，可以辦一個研討會。目前有12人參加，超過一半是政大實工歷屆夥伴。(2024，2/18 ,3/17, 4/21, 5/19 ,6/16 )
#剛剛和家敏討論，希望是大家參與完讀書會，可以產出一個小的行動方案。
#可以提出一個教案，大家可以回饋。
#家敏：
目前沒有想法，鎮仰的想法不錯，以概念為本的方式做教學很有興趣，本來也有參加讀書會，但因為時間的關係，所以就先退出。大部分人都是斷裂式的學習，對於那一本書，他的難易度也不容易。
#丁：那如果選一個主題，進行「概念為本」的課程實作，你們會想選什麼主題？概念是在主題後面。

#鎮仰：雖然去年已經在線上讀書會讀過一次這本書，但我還不是很能掌握這本書的概念，所以才會再開第二次實體讀書會。例如：它有提到「概念透鏡」，每個主題都有一個背後的概念透鏡，要在每一次課程安排中抓到這個概念。我還沒完全理解書本介紹的邏輯，所以時機還沒到。

#郁璇：現在工作的地方是小草書屋：針對弱勢家庭的孩子（低收、更生人子女、新住民子女），現在的小孩遇到的狀況就是每個人都跳科目三、都在寫簡體字、吃辣條。我覺得中國的抖音呀，小紅書，真的到處都是。我沒有想到怎麼辦，但是覺得如果有一個網絡，我們會比較知道怎麼和小孩談。小紅書：大部分是上去看美妝穿搭，有些剪輯，有些資訊也不確定是不是真的。前陣子選舉，小孩就給我看一部影片，是說缽缽雞，柯柯p（就是要投柯文哲的意思）。就是希望可以有些媒體識讀的部分，讓我們可以有大人和小孩談話的方法。
#丁丁：小紅書是庶民的生活資料分享。想請郁璇去近未來數位公民的組課，當其中一位分享者，分享教育現場小孩使用中國軟體的觀察現象。

#東燦：想到組課的經濟行為，因為組課的成本通常都是大家從公基金共同分擔了，那尤其我們如果又要向外組課，招到不只是實驗教育圈的人，但是這樣的公基金分擔方式、然後行政都要自己處理，這些會不會降低他們參與組課的意願？那我們是不是要思考，對於大眾來說，組課有哪些誘因？可以更吸引他們來參與？

#丁丁：對我來說，組課已經變成一種生活方式了。像我就想組一堂課，「大齡國民的身體保健」，

#東燦：所以丁丁是主打課程主題的價值。

#丁丁：我們已經邁入一個網約教育的權威，我們被慣性拖累，其實傳統教育的權威性已經愈來愈降低

#東燦：其實有時候組課請到的老師也很權威⋯⋯

#丁丁：對，但是形成權威的過程與結構已經在改變了。就像剛剛請郁璇去談近未來數位公民裡小紅書的例子。小紅書是一個可以看見庶民生活智慧的平台，所以重點不是禁止某個資訊平台，而是讓有價值的資訊可以被看見。

#醬子：想做的還是待定向，弱勢青少年的部分。有關於這部分只要大家有興趣都歡迎聊聊。2/26有待定向青少年的討論：和蕭老師、心理師一起分享。討論的是讀書之外，怎麼帶領孩子解決立即性的生存問題。

#分組二：恩濡、丁丁、鳥巢、玟怡、采邑
鳥巢：我想要來做108課綱檢討與118課綱推進（丁丁補充：現在法令已經可以提民版課綱）
#采邑：希望可以自今年成立體制外的共學（團體或機構），可以有真正實踐課程教學的團隊。以自主學習為主，看孩子對什麼有興趣，現在缺夥伴。有跟丁丁約2/7去台中和暖暖蛇談有沒有合作的空間。
#玟怡：目前會想要可以找到人一起做人文社會領域的課程發展討論；以目前身生有的老師外，也會想要找其他的教育者一起（可以和身生合作）最近期的話想要做數位公民

#大家想組課的話，丁丁可以提供行政支援（紀錄、基礎推進）；無法直接做牽頭人，因為那是珍稀資源

#分組三：麗薇、面紙、麗芬、亭臻
#亭臻：ㄧ、高關懷教育對象家庭輔導收入以及教育相關問題
高關懷班是國中輔道課性質的才藝課，大概是實施辦法是學校向教育部申請經費，來增設器材或是講師開設才藝或是技能課程給學生學習。近年的學生大多是家庭經濟教育狀況不好的族群，可能可以成立一個相關的小組來做專門輔導相關家庭的教育或是支援嗎？

#莊麗薇：我前2天看新聞，澳洲的中學有類似冥想的社團，可以協助學生學習如何釋放壓力，我們的學校好像比較少這樣的社團。現在多數都是才藝性社團，像冥想這樣的社團很少，呼應高關懷或許可以認識自我。
#*阿南達瑪迦公益基金會
#*正念社團

#麗芬：是不是也要跟學校輔導配合？
#亭臻：有，但我們是不是可以為他們做更多？

#面紙：比較關注特殊教育，「石牌角落」是課後共學團，國中小混零課後帶他們做一些活動。他們可能在課後班安親班找不到可以待的地方，像是過動等等。但高關懷因為有收入問題，所以沒辦法參與這樣的特殊教育學團，而且高關懷學生的家長應該做這件事（找這種共學團）的機率比較低。

#亭臻：高關懷學生需要有一個像音樂班這樣的存在是因為「歸屬感」，髒幾覺得自己是有用的人，同時也不再是「問題學生」，因爲在那裡大家都一樣。「歸屬感」對孩子的重要性。

#面紙：「待定向青少年」，ipower有在做。給予他們平等的對待！是很重要的事情，跟對「特殊需求」學生是一樣重要的。現在的問題就是怎麼樣建構出被平等對待、有歸屬感、不再被針對的環境？

#亭臻：就像逆風劇團。

#面紙：像是「也思協會」有成立實驗教育自學團，孩子大部分是家庭狀況，對於內部學生保護蠻重視所以不太清楚。但裡頭的孩子大多是高關懷學生給予他們諮詢和輔導，老師通常有諮商背景或去學習心理相關東西。陪孩子聊天和解惑。

參、論壇剩餘場次分配：

發展教育社群/聯絡人聚會

2024-03-26T07:02:38Z

林宜蓁：/* 二、望向遠方 */

發展教育社群/聯絡人聚會

2024-03-26T07:01:49Z

林宜蓁：

發展教育社群/聯絡人聚會

2024-03-26T06:52:24Z

林宜蓁：/* 丁丁拋磚： */

發展教育社群/聯絡人聚會

2024-03-26T06:46:02Z

林宜蓁：

發展教育社群/聯絡人聚會

2024-03-26T06:42:07Z

林宜蓁：/* 壹、前一天大家提出想做的事： */

發展教育社群/聯絡人聚會

2024-03-26T06:25:32Z

林宜蓁：/* 壹、前一天大家提出想做的事： */

發展教育社群/聯絡人聚會

2024-03-26T06:21:15Z

林宜蓁：/* 壹、前一天大家提出想做的事： */

[[分類:發展教育社群]]
#開會日期：2024/02/02 (五)
#開會時間：19:00-21:00
#開會地點：線上 (https://meet.jit.si/dec)
#主題：聯絡人聚會
#出席人員：丁丁、邱鬧、柏璋、思宇、林宇祥、黃薇芳

====壹、前一天大家提出想做的事：====
#《概念為本的探究實作》
#*鎮仰：實體讀書會@三重-《概念為本的探究實作》，未來希望可以辦研討論會，議題各領域。目前有12人參加，超過一半是政大實工歷屆夥伴。(2024，2/18 ,3/17, 4/21, 5/19 ,6/16 )

發展教育社群/聯絡人聚會

2024-03-26T06:20:55Z

林宜蓁：

[[分類:發展教育社群]]
#開會日期：2024/02/02 (五)
#開會時間：19:00-21:00
#開會地點：線上 (https://meet.jit.si/dec)
#主題：聯絡人聚會
#出席人員：丁丁、邱鬧、柏璋、思宇、林宇祥、黃薇芳

====壹、前一天大家提出想做的事：====
#一、《概念為本的探究實作》
#*鎮仰：實體讀書會@三重-《概念為本的探究實作》，未來希望可以辦研討論會，議題各領域。目前有12人參加，超過一半是政大實工歷屆夥伴。(2024，2/18 ,3/17, 4/21, 5/19 ,6/16 )

全民國防教育探索/現場活動安排

2024-03-22T06:11:23Z

林宜蓁：/* 需要帶的東西 */

===時間===
#4/14(日) 早上九點到下午五點
===地點===
#NGO會館(台北市中正區青島東路8號)
===活動流程===
<br/><br/><br/>
<table class='nicetable' align='center' style='font-size:16pt;line-height:20pt;padding:10pt;border:2pt;width:70%'>
<tr>
<th bgcolor='FFFFCE' style='width:30%'><B>時間</B></th>
<th bgcolor='FFFFCE' style='width:70%'><B>活動內容</B></th>
</tr>
<tr>
<th>9:00~9:30 </th>
<th>報到</th>
</tr>
<tr>
<th>9:30~10:00 </th>
<th>OST 總說明</th>
</tr>
<tr>
<th>10:00~11:00</th>
<th>OST 時段一</th>
</tr>
<tr>
<th>11:00~12:00</th>
<th>OST 時段二</th>
</tr>
<tr>
<th>12:00~13:30</th>
<th>午餐時間</th>
</tr>
<tr>
<th>13:30~14:30</th>
<th>OST 時段三</th>
</tr>
<tr>
<th>14:30~15:30</th>
<th>OST 時段四</th>
</tr>
<tr>
<th>15:30~16:30</th>
<th style='line-height:20pt;'>各場次紀錄張貼於「新聞牆」<BR/>所有與會者投票評點</th>
</tr>
<tr>
<th>16:30~17:30 </th>
<th>綜合座談與總結</th>
</tr>
</table>

===人力與工作分配===
#飛鴻:場佈、報到處、餐點
#亭臻:拍照、新聞稿、海報、手牌
#士賢:電腦、設備
#沈昱成:
#懷瑾:

===需要帶的東西===
#海報紙數張
#便利貼數疊
#圓點貼紙數疊
#一盒筆
#綠色黏土一盒(可黏紙在牆上)

全民國防教育探索/現場活動安排

2024-03-22T03:46:12Z

林宜蓁：/* 人力與工作分配 */

全民國防教育探索/現場活動安排

2024-03-21T01:42:02Z

林宜蓁：/* 活動流程 */

===時間===
#4/14(日) 早上九點到下午五點
===地點===
#NGO會館(台北市中正區青島東路8號)
===活動流程===
<br/><br/><br/>
<table class='nicetable' align='center' style='font-size:16pt;line-height:20pt;padding:10pt;border:2pt;width:70%'>
<tr>
<th bgcolor='FFFFCE' style='width:30%'><B>時間</B></th>
<th bgcolor='FFFFCE' style='width:70%'><B>活動內容</B></th>
</tr>
<tr>
<th>9:00~9:30 </th>
<th>報到</th>
</tr>
<tr>
<th>9:30~10:00 </th>
<th>OST 總說明</th>
</tr>
<tr>
<th>10:00~11:00</th>
<th>OST 時段一</th>
</tr>
<tr>
<th>11:00~12:00</th>
<th>OST 時段二</th>
</tr>
<tr>
<th>12:00~13:30</th>
<th>午餐時間</th>
</tr>
<tr>
<th>13:30~14:30</th>
<th>OST 時段三</th>
</tr>
<tr>
<th>14:30~15:30</th>
<th>OST 時段四</th>
</tr>
<tr>
<th>15:30~16:30</th>
<th style='line-height:20pt;'>各場次紀錄張貼於「新聞牆」<BR/>所有與會者投票評點</th>
</tr>
<tr>
<th>16:30~17:30 </th>
<th>綜合座談與總結</th>
</tr>
</table>

===人力與工作分配===
#飛鴻:場佈、報到處、餐點
#亭臻:拍照、新聞稿、海報、手牌
#士賢:電腦、設備
#林宜蓁:活動主持人、流程
===需要帶的東西===
#海報紙
#便利貼
#圓點貼紙
#筆

全民國防教育探索/現場活動安排

2024-03-21T01:41:44Z

林宜蓁：/* 活動流程 */

===時間===
#4/14(日) 早上九點到下午五點
===地點===
#NGO會館(台北市中正區青島東路8號)
===活動流程===
</div><br/><br/><br/>
<table class='nicetable' align='center' style='font-size:16pt;line-height:20pt;padding:10pt;border:2pt;width:70%'>
<tr>
<th bgcolor='FFFFCE' style='width:30%'><B>時間</B></th>
<th bgcolor='FFFFCE' style='width:70%'><B>活動內容</B></th>
</tr>
<tr>
<th>9:00~9:30 </th>
<th>報到</th>
</tr>
<tr>
<th>9:30~10:00 </th>
<th>OST 總說明</th>
</tr>
<tr>
<th>10:00~11:00</th>
<th>OST 時段一</th>
</tr>
<tr>
<th>11:00~12:00</th>
<th>OST 時段二</th>
</tr>
<tr>
<th>12:00~13:30</th>
<th>午餐時間</th>
</tr>
<tr>
<th>13:30~14:30</th>
<th>OST 時段三</th>
</tr>
<tr>
<th>14:30~15:30</th>
<th>OST 時段四</th>
</tr>
<tr>
<th>15:30~16:30</th>
<th style='line-height:20pt;'>各場次紀錄張貼於「新聞牆」<BR/>所有與會者投票評點</th>
</tr>
<tr>
<th>16:30~17:30 </th>
<th>綜合座談與總結</th>
</tr>
</table>

===人力與工作分配===
#飛鴻:場佈、報到處、餐點
#亭臻:拍照、新聞稿、海報、手牌
#士賢:電腦、設備
#林宜蓁:活動主持人、流程
===需要帶的東西===
#海報紙
#便利貼
#圓點貼紙
#筆

全民國防教育探索/現場活動安排

2024-03-21T01:39:50Z

林宜蓁：新頁面: ===時間=== #4/14(日) 早上九點到下午五點 ===地點=== #NGO會館(台北市中正區青島東路8號) ===活動流程=== ===人力與工作分配=== #飛鴻:場佈、報到...

===時間===
#4/14(日) 早上九點到下午五點
===地點===
#NGO會館(台北市中正區青島東路8號)
===活動流程===
===人力與工作分配===
#飛鴻:場佈、報到處、餐點
#亭臻:拍照、新聞稿、海報、手牌
#士賢:電腦、設備
#林宜蓁:活動主持人、流程
===需要帶的東西===
#海報紙
#便利貼
#圓點貼紙
#筆

全民國防教育探索/動員、報名與客服

2024-03-20T08:22:11Z

林宜蓁：/* 動員 */

[[分類:教育再公共化聯盟]][[分類:全民國防]]
==報名==
==動員==
#立委辦公室
#北部實驗教育團體機構
#*台北:機構30間+20團體=50
#*新北:34間
#動員自己人：列到姓名與聯絡方式
#北部學校
#八個友軍團體

==客服==
客服專線｜(02)22588704(週一09:00～週五17:00)
連絡信箱｜gogopublictw@gmail.com

全民國防教育探索/動員、報名與客服

2024-03-20T07:08:07Z

林宜蓁：/* 客服 */

[[分類:教育再公共化聯盟]][[分類:全民國防]]
==報名==
==動員==
#立委辦公室
#北部實驗教育團體機構
#動員自己人：列到姓名與聯絡方式
#北部學校
#八個友軍團體

==客服==
客服專線｜(02)22588704(週一09:00～週五17:00)
連絡信箱｜gogopublictw@gmail.com

全民國防教育探索/動員、報名與客服

2024-03-20T07:06:43Z

林宜蓁：/* 動員 */

[[分類:教育再公共化聯盟]][[分類:全民國防]]
==報名==
==動員==
#立委辦公室
#北部實驗教育團體機構
#動員自己人：列到姓名與聯絡方式
#北部學校
#八個友軍團體

==客服==

回覆聯合報教育線記者馮靖惠專題報導訪綱

2024-03-18T03:00:42Z

林宜蓁：/* 三、台灣的教改持續進行中，您認為，未來應該朝哪些方面繼續努力？您正在推行的實驗教育，是否就是教改極為關鍵的一環？ */

[[分類:各方討論]]
==相互討論==
===○、時代潮流與教育的社會背景===
====(一)潮流：技職教育的「當代適應」須面對生產技術更迭週期越來越短====
理察·漢明在《科學與工程的藝術》(The Art of Doing Science and Engineering)中提及：人類社會每隔 17 年知識就會翻倍，而每隔 15 年知識會有一半又會過時。科學、知識、技術都在呈指數成長。所以職場技術迭代的節奏也越來越快。 30 年前，台灣技職教育的狀況，就已經悖離技職教育的「當代適應」格局甚遠。試想職場技術更迭週期已小於十年，一門技術從出現，到被寫入課本，到蓋實習工廠，到第一批學生從一年級上學到畢業，等他們進入職場，使用得大多已是下一代的技術了。而這種學用落差在當代，根本就是「新常態」。

在技職教育領域成功實現「當代適應」的國家，以德國為代表：深耕於「產學合作」，每週學生有幾天不是待在學校，而是待在生產的第一線上，看到的和學習到就是當前正在運用的技術，以及圍繞著這些技術的新生態。

德國的職場經常設有教室，這是為了利於技職教育的學生能夠直接參與生產第一線，獲得實際工作經驗。德國職業教育體系融合了理論學習和實習經驗，學生一部分時間在職業學校學習理論知識，另一部分時間則在企業實習，直接參與工作。這種教育模式強調理論與實踐的結合，旨在為學生提供全面的職業準備，包括專業技能、工作經驗和職業素養。

但同時德國的職業教育體系因為其特有的設計，「過早分流」的問題也持續受到關注和討論。這個體系要求學生在相對較早的年齡就做出選擇，決定是繼續普通的學術教育，還是轉向職業教育與培訓路徑。

過早分流的問題在於：它可能限制了學生未來的選擇和發展機會。一方面，這種系統有效地為經濟提供了專業技能的勞動力，有助於降低青少年失業率；另一方面，也可能導致一些學生過早被迫做出職業選擇，而這個選擇可能基於不成熟的判斷或是外在壓力，而非學生自身的興趣和能力。

此外，這種分流還可能加深社會階層之間的教育不平等，因為來自不同背景的學生可能因為種種原因被引導進入不同的教育路徑。然而，值得注意的是，德國職業教育體系也提供了一定程度的靈活性和後續轉換的機會，使得一些選擇了職業教育路徑的學生仍有可能通過進一步的教育和培訓進入大學或其他更高層次的學術領域。

對舉世潮流進行「當代適應」，教育應該怎麼走呢？
#「Go basic」：更聚焦於最基礎、最核心、最有槓桿力的知識與技能。
#跨領域去學習其他行業最基礎的知識與技能，成為最懂行的「外行人」。
#用群學去幫學習者達成以上兩點。

====(二)產業升級：台灣經濟須越過中等所得陷阱====
二次大戰之後，由開發中國家轉型為已開發國家的國家的只有台灣、韓國、新加坡。就台灣來說，產業的內涵改變極大：很多過去高職畢業就能勝任工作，主動「騰籠換鳥」移往境外。讓原來讀完高職或專科就進入職場的年輕人，有更多機會唸到技術學院或大學。

當然社會是多面向，行業人才橫向的覆蓋度也很重要，這個社會同時也要給水電工，打掃阿姨，月嫂們機會。

====(三)教育與社會的「去金字塔化」====
由於台灣的高中與大學有過半數是私立，又使用「考試」來分配高中與大學的入學機會。這使得高社經家庭，可以花大錢給小孩補習，由於考贏的先挑，考輸的撿剩的，所以花大錢補習是划得來的，因為國庫津貼公立學校學生的單位成本，教改前遠高於國庫津貼私立學校學生的單位成本；所以補習的額外支出，在高社經家庭奪得公立學校的就學機會之後，可以從公私學校學生國庫津貼的落差再補回來，簡稱「升學紅利」。而補習的軍備競賽，低社經家庭是打不過高社經家庭的。

過去三十年台灣教育界的最大路線鬥爭，當屬「應試教育派」與「均優派」兩派之間的路線鬥爭：「應試教育派」反對考試成績以外的一切多元入學政策，主張「因材施教」，能力編班、能力分校，並讓高社經家庭在教育上維持三種優勢：
# 透過補習的軍備競賽，考贏並拿走公立學習就學機會，得至「升學紅利」。
# 得到考贏的社會精英光環，這種光環不只得到優質的學習同儕，還會一路影響日後的職涯與生涯發展。
# 得到較為封閉的人際關係關係網路，這種「人際關係資本」，也會影響日後的職涯與生涯發展。
而「均優派」則主張「不要用同一把尺(考試)去量所有的小朋友，讓下一代有形形色色成功的機會(均優)。」主張：
# 國中常態編班，高中常態分校。
# 入學綜合考慮：大考成績、志趣性向等申請書面表達、面談表現、繁星比序、在校學習歷程、特殊選才、職場歷練…。
# 國庫擴大津貼私校學生，減少「升學紅利」。
# 讓班班校校都平均擁有學優生，並與中等生當同學，降低落後生的標籤效應，降低將學優生集中在同一班的高度內捲式競爭。
# 不同的社會階層、社經階層，混同當同學。

從韓國可以觀察到「教育的金字塔化」和「社會的金字塔化」相互映射也互相促進，由於「社會的高度金字塔化」，所有「教育去金字塔化」的政策均告失敗。

====(四)學習機會與選擇權的解放====
從最底層的教育哲學與教育價值觀，放下人只能被教育塑造為有用生產工具的立場，相信人還有「自我發展」的潛在可能。放下同一個年齡層只應該有 18% 人唸大學(教改前)；放下高中生與高職生人數應該 3:7 的執念(教改前)。讓每一位下一代人：只要有興趣學、學得會、願意分擔一部分學習的成本，就「可以選擇」學更多；國家和社會不會設定比例，不讓你學。

學習應該是現代民主國家提供給全體國民的公共服務，當然，為了避免不珍惜，義務教育以上，可以合理要求學習者及其家庭，分擔一部分的成本。但絕不應該把學習變成「純粹的市場商品」，有錢人優先取得。如果教育是「公共服務」就應該符應公共化五原則：

{{:公共化五原則}}

====(五)推進台灣進入多元社會====
台灣是由「多梯次移民」構成的人口結構，這種人口結構，只有「多元社會」才會是穩態。越偏離多元社會，越難和平穩定。

===一、請您談談當初教改主張「廣設高中大學」，在當時的時空背景之下，是如何針對技職教育進行改革？為什麼仍有人認為，技職教育在教改後卻未獲得和高中大學同等的關注對待？===
# 放下高中生與高職生人數應該 3:7 的政策。
# 以十八群科避免高職分科過於破碎。
# 推動綜合高中，橋接普通高中與高職。
# 編列頗高的經費，支持高中、高職的均質化與優質化。
# 同步在高中、高職、大學、技術學院推動多元入學。
# 將專科改制為技術學院，讓更多學生唸完技術學院再投入職場。
# 推動各種「產學合作」的專案。
# 大幅提高對私立高中高職生的學費津貼，尤其對高職生再放寬和加碼。
# 薪酬合理化，如民間的水電、清潔行業，也能有合理的薪酬。惟依託於政府的社工、幼教的薪酬則仍偏低。
# 政府補助國民終身學習。
錢增加很多，只是沒有落入批評者口袋，所以不算。

===二、近幾年外界有許多言論提及是因為教改導致大學學歷貶值，技職教育弱化，您怎麼看？===
大學學歷貶值並非因為教改，而是因為處處都在研究、處處都在創新。

體力勞動正在下降、心智勞動正在上升，大學學歷貶值、證照也在貶值，未來是基於 web 3.0 的學習歷程。

真正要關心的事情是教育體系迭代慢，但世界迭代快。高速迭代產生的落差導致教育的價值沈沒

===三、台灣的教改持續進行中，您認為，未來應該朝哪些方面繼續努力？您正在推行的實驗教育，是否就是教改極為關鍵的一環？===
以教育為支點，推進台灣各領域的「相變」，以推進全民國防為例

# 透過「行政院基準委員會」，教育經費基本需求加入「自主學習支援人力」：自主學習已經納入108課綱中，讓社會上各領域的達人都可以透過自主學習支援人力的經費，進入學校帶領學生進行不同於教科書上的學習。
# 透過四元素:學生參與學習的治理、學生群學、無界學習和生活實踐，在公校導入「自主學習典範」(圖片參見附錄二)
# 與數位發展部合作，用分散式自治組織(DAO)與 web 3.0推動「行政減量」與「學習歷程」：行政過量一直以來都是教育現場難以解決的問題，教師的專業本是教學，卻因為行政過量壓垮現場老師，導致老師無法專心完成教學任務。利用新技術讓行政可以減量，讓現場老師回歸教學專業。
# 改善實驗教育治理
#*(一)可操作的非營利性
#*(二)推進實驗教育補助新框架
# 建構「中央教育發展基金」
# 將地區內的高中小編成「盟校網絡」，等得 6G 時代
# 將台灣目前的課綱改成「軟性課綱」：從剛性課綱走向軟性課綱，讓教學更彈性多元，也讓有多元學習表現的學生，不再因為只是無法適應剛性課綱的考試要求，就被認定是失敗的孩子。
# 待定向青少年適性學習：待定向青少年指的是中輟中離生，以及對未來生涯還不確定的孩子。在強調讀書考試的公校，不擅長考試的孩子自然會失去對學校的歸屬感，和對自己的自信。因此中輟中離學校的孩子需要適性學習，讓孩子不再害怕來學校。也需要透過待定向青少年適性學習，幫助青少年找到未來的生涯發展。
# 特殊學習需求學生，體制內外皆受協助：許多特教生因為其特殊的需求，而選擇實驗教育。然而實驗教育目前還缺乏專業的特教資源，導致特殊生離開公校後反而更難尋找到相應的資源。體制內的特殊生也因為特教老師被繁重的行政工作拖垮，而很難獲得最專業個別化的協助。
# 學前教育公共化
# 終身學習公共化
# 家長參與教育事務：台灣的教改運動多是由家長發起並參與改革的，因此家長投入教育改革的力量，是推進台灣教育前進很重要的一環，讓家長參與教育事務是關鍵。
# 常民政治的倡議上升系統與有權責的聯絡網絡
# 青年微社群的世代團結計畫
# 系統性培養教育財政人才

==附錄：==
#《[https://worrydream.com/refs/Hamming_1997_-_The_Art_of_Doing_Science_and_Engineering.pdf The Art of Doing Science and Engineering]》
#<div align='right'> <img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/66/%E8%87%AA%E4%B8%BB%E5%AD%B8%E7%BF%92%E8%AA%B2%E7%A8%8B%E7%90%86%E5%BF%B5.svg?uselang=zh-tw' width='240px' height='240px'></div>

回覆聯合報教育線記者馮靖惠專題報導訪綱

2024-03-18T02:57:47Z

林宜蓁：/* 三、台灣的教改持續進行中，您認為，未來應該朝哪些方面繼續努力？您正在推行的實驗教育，是否就是教改極為關鍵的一環？ */

[[分類:各方討論]]
==相互討論==
===○、時代潮流與教育的社會背景===
====(一)潮流：技職教育的「當代適應」須面對生產技術更迭週期越來越短====
理察·漢明在《科學與工程的藝術》(The Art of Doing Science and Engineering)中提及：人類社會每隔 17 年知識就會翻倍，而每隔 15 年知識會有一半又會過時。科學、知識、技術都在呈指數成長。所以職場技術迭代的節奏也越來越快。 30 年前，台灣技職教育的狀況，就已經悖離技職教育的「當代適應」格局甚遠。試想職場技術更迭週期已小於十年，一門技術從出現，到被寫入課本，到蓋實習工廠，到第一批學生從一年級上學到畢業，等他們進入職場，使用得大多已是下一代的技術了。而這種學用落差在當代，根本就是「新常態」。

在技職教育領域成功實現「當代適應」的國家，以德國為代表：深耕於「產學合作」，每週學生有幾天不是待在學校，而是待在生產的第一線上，看到的和學習到就是當前正在運用的技術，以及圍繞著這些技術的新生態。

德國的職場經常設有教室，這是為了利於技職教育的學生能夠直接參與生產第一線，獲得實際工作經驗。德國職業教育體系融合了理論學習和實習經驗，學生一部分時間在職業學校學習理論知識，另一部分時間則在企業實習，直接參與工作。這種教育模式強調理論與實踐的結合，旨在為學生提供全面的職業準備，包括專業技能、工作經驗和職業素養。

但同時德國的職業教育體系因為其特有的設計，「過早分流」的問題也持續受到關注和討論。這個體系要求學生在相對較早的年齡就做出選擇，決定是繼續普通的學術教育，還是轉向職業教育與培訓路徑。

過早分流的問題在於：它可能限制了學生未來的選擇和發展機會。一方面，這種系統有效地為經濟提供了專業技能的勞動力，有助於降低青少年失業率；另一方面，也可能導致一些學生過早被迫做出職業選擇，而這個選擇可能基於不成熟的判斷或是外在壓力，而非學生自身的興趣和能力。

此外，這種分流還可能加深社會階層之間的教育不平等，因為來自不同背景的學生可能因為種種原因被引導進入不同的教育路徑。然而，值得注意的是，德國職業教育體系也提供了一定程度的靈活性和後續轉換的機會，使得一些選擇了職業教育路徑的學生仍有可能通過進一步的教育和培訓進入大學或其他更高層次的學術領域。

對舉世潮流進行「當代適應」，教育應該怎麼走呢？
#「Go basic」：更聚焦於最基礎、最核心、最有槓桿力的知識與技能。
#跨領域去學習其他行業最基礎的知識與技能，成為最懂行的「外行人」。
#用群學去幫學習者達成以上兩點。

====(二)產業升級：台灣經濟須越過中等所得陷阱====
二次大戰之後，由開發中國家轉型為已開發國家的國家的只有台灣、韓國、新加坡。就台灣來說，產業的內涵改變極大：很多過去高職畢業就能勝任工作，主動「騰籠換鳥」移往境外。讓原來讀完高職或專科就進入職場的年輕人，有更多機會唸到技術學院或大學。

當然社會是多面向，行業人才橫向的覆蓋度也很重要，這個社會同時也要給水電工，打掃阿姨，月嫂們機會。

====(三)教育與社會的「去金字塔化」====
由於台灣的高中與大學有過半數是私立，又使用「考試」來分配高中與大學的入學機會。這使得高社經家庭，可以花大錢給小孩補習，由於考贏的先挑，考輸的撿剩的，所以花大錢補習是划得來的，因為國庫津貼公立學校學生的單位成本，教改前遠高於國庫津貼私立學校學生的單位成本；所以補習的額外支出，在高社經家庭奪得公立學校的就學機會之後，可以從公私學校學生國庫津貼的落差再補回來，簡稱「升學紅利」。而補習的軍備競賽，低社經家庭是打不過高社經家庭的。

過去三十年台灣教育界的最大路線鬥爭，當屬「應試教育派」與「均優派」兩派之間的路線鬥爭：「應試教育派」反對考試成績以外的一切多元入學政策，主張「因材施教」，能力編班、能力分校，並讓高社經家庭在教育上維持三種優勢：
# 透過補習的軍備競賽，考贏並拿走公立學習就學機會，得至「升學紅利」。
# 得到考贏的社會精英光環，這種光環不只得到優質的學習同儕，還會一路影響日後的職涯與生涯發展。
# 得到較為封閉的人際關係關係網路，這種「人際關係資本」，也會影響日後的職涯與生涯發展。
而「均優派」則主張「不要用同一把尺(考試)去量所有的小朋友，讓下一代有形形色色成功的機會(均優)。」主張：
# 國中常態編班，高中常態分校。
# 入學綜合考慮：大考成績、志趣性向等申請書面表達、面談表現、繁星比序、在校學習歷程、特殊選才、職場歷練…。
# 國庫擴大津貼私校學生，減少「升學紅利」。
# 讓班班校校都平均擁有學優生，並與中等生當同學，降低落後生的標籤效應，降低將學優生集中在同一班的高度內捲式競爭。
# 不同的社會階層、社經階層，混同當同學。

從韓國可以觀察到「教育的金字塔化」和「社會的金字塔化」相互映射也互相促進，由於「社會的高度金字塔化」，所有「教育去金字塔化」的政策均告失敗。

====(四)學習機會與選擇權的解放====
從最底層的教育哲學與教育價值觀，放下人只能被教育塑造為有用生產工具的立場，相信人還有「自我發展」的潛在可能。放下同一個年齡層只應該有 18% 人唸大學(教改前)；放下高中生與高職生人數應該 3:7 的執念(教改前)。讓每一位下一代人：只要有興趣學、學得會、願意分擔一部分學習的成本，就「可以選擇」學更多；國家和社會不會設定比例，不讓你學。

學習應該是現代民主國家提供給全體國民的公共服務，當然，為了避免不珍惜，義務教育以上，可以合理要求學習者及其家庭，分擔一部分的成本。但絕不應該把學習變成「純粹的市場商品」，有錢人優先取得。如果教育是「公共服務」就應該符應公共化五原則：

{{:公共化五原則}}

====(五)推進台灣進入多元社會====
台灣是由「多梯次移民」構成的人口結構，這種人口結構，只有「多元社會」才會是穩態。越偏離多元社會，越難和平穩定。

===一、請您談談當初教改主張「廣設高中大學」，在當時的時空背景之下，是如何針對技職教育進行改革？為什麼仍有人認為，技職教育在教改後卻未獲得和高中大學同等的關注對待？===
# 放下高中生與高職生人數應該 3:7 的政策。
# 以十八群科避免高職分科過於破碎。
# 推動綜合高中，橋接普通高中與高職。
# 編列頗高的經費，支持高中、高職的均質化與優質化。
# 同步在高中、高職、大學、技術學院推動多元入學。
# 將專科改制為技術學院，讓更多學生唸完技術學院再投入職場。
# 推動各種「產學合作」的專案。
# 大幅提高對私立高中高職生的學費津貼，尤其對高職生再放寬和加碼。
# 薪酬合理化，如民間的水電、清潔行業，也能有合理的薪酬。惟依託於政府的社工、幼教的薪酬則仍偏低。
# 政府補助國民終身學習。
錢增加很多，只是沒有落入批評者口袋，所以不算。

===二、近幾年外界有許多言論提及是因為教改導致大學學歷貶值，技職教育弱化，您怎麼看？===
大學學歷貶值並非因為教改，而是因為處處都在研究、處處都在創新。

體力勞動正在下降、心智勞動正在上升，大學學歷貶值、證照也在貶值，未來是基於 web 3.0 的學習歷程。

真正要關心的事情是教育體系迭代慢，但世界迭代快。高速迭代產生的落差導致教育的價值沈沒

===三、台灣的教改持續進行中，您認為，未來應該朝哪些方面繼續努力？您正在推行的實驗教育，是否就是教改極為關鍵的一環？===
以教育為支點，推進台灣各領域的「相變」，以推進全民國防為例

# 透過「行政院基準委員會」，教育經費基本需求加入「自主學習支援人力」
# 透過四元素:學生參與學習的治理、學生群學、無界學習和生活實踐，在公校導入「自主學習典範」(圖片參見附錄二)
# 與數位發展部合作，用分散式自治組織(DAO)與 web 3.0推動「行政減量」與「學習歷程」：行政過量一直以來都是教育現場難以解決的問題，教師的專業本是教學，卻因為行政過量壓垮現場老師，導致老師無法專心完成教學任務。利用新技術讓行政可以減量，讓現場老師回歸教學專業。
# 改善實驗教育治理
#*(一)可操作的非營利性
#*(二)推進實驗教育補助新框架
# 建構「中央教育發展基金」
# 將地區內的高中小編成「盟校網絡」，等得 6G 時代
# 將台灣目前的課綱改成「軟性課綱」：從剛性課綱走向軟性課綱，讓教學更彈性多元，也讓有多元學習表現的學生，不再因為只是無法適應剛性課綱的考試要求，就被認定是失敗的孩子。
# 待定向青少年適性學習：待定向青少年指的是中輟中離生，以及對未來生涯還不確定的孩子。在強調讀書考試的公校，不擅長考試的孩子自然會失去對學校的歸屬感，和對自己的自信。因此中輟中離學校的孩子需要適性學習，讓孩子不再害怕來學校。也需要透過待定向青少年適性學習，幫助青少年找到未來的生涯發展。
# 特殊學習需求學生，體制內外皆受協助：許多特教生因為其特殊的需求，而選擇實驗教育。然而實驗教育目前還缺乏專業的特教資源，導致特殊生離開公校後反而更難尋找到相應的資源。體制內的特殊生也因為特教老師被繁重的行政工作拖垮，而很難獲得最專業個別化的協助。
# 學前教育公共化
# 終身學習公共化
# 家長參與教育事務：台灣的教改運動多是由家長發起並參與改革的，因此家長投入教育改革的力量，是推進台灣教育前進很重要的一環，讓家長參與教育事務是關鍵。
# 常民政治的倡議上升系統與有權責的聯絡網絡
# 青年微社群的世代團結計畫
# 系統性培養教育財政人才

==附錄：==
#《[https://worrydream.com/refs/Hamming_1997_-_The_Art_of_Doing_Science_and_Engineering.pdf The Art of Doing Science and Engineering]》
#<div align='right'> <img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/66/%E8%87%AA%E4%B8%BB%E5%AD%B8%E7%BF%92%E8%AA%B2%E7%A8%8B%E7%90%86%E5%BF%B5.svg?uselang=zh-tw' width='240px' height='240px'></div>

回覆聯合報教育線記者馮靖惠專題報導訪綱

2024-03-18T02:49:18Z

林宜蓁：/* 附錄： */

[[分類:各方討論]]
==相互討論==
===○、時代潮流與教育的社會背景===
====(一)潮流：技職教育的「當代適應」須面對生產技術更迭週期越來越短====
理察·漢明在《科學與工程的藝術》(The Art of Doing Science and Engineering)中提及：人類社會每隔 17 年知識就會翻倍，而每隔 15 年知識會有一半又會過時。科學、知識、技術都在呈指數成長。所以職場技術迭代的節奏也越來越快。 30 年前，台灣技職教育的狀況，就已經悖離技職教育的「當代適應」格局甚遠。試想職場技術更迭週期已小於十年，一門技術從出現，到被寫入課本，到蓋實習工廠，到第一批學生從一年級上學到畢業，等他們進入職場，使用得大多已是下一代的技術了。而這種學用落差在當代，根本就是「新常態」。

在技職教育領域成功實現「當代適應」的國家，以德國為代表：深耕於「產學合作」，每週學生有幾天不是待在學校，而是待在生產的第一線上，看到的和學習到就是當前正在運用的技術，以及圍繞著這些技術的新生態。

德國的職場經常設有教室，這是為了利於技職教育的學生能夠直接參與生產第一線，獲得實際工作經驗。德國職業教育體系融合了理論學習和實習經驗，學生一部分時間在職業學校學習理論知識，另一部分時間則在企業實習，直接參與工作。這種教育模式強調理論與實踐的結合，旨在為學生提供全面的職業準備，包括專業技能、工作經驗和職業素養。

但同時德國的職業教育體系因為其特有的設計，「過早分流」的問題也持續受到關注和討論。這個體系要求學生在相對較早的年齡就做出選擇，決定是繼續普通的學術教育，還是轉向職業教育與培訓路徑。

過早分流的問題在於：它可能限制了學生未來的選擇和發展機會。一方面，這種系統有效地為經濟提供了專業技能的勞動力，有助於降低青少年失業率；另一方面，也可能導致一些學生過早被迫做出職業選擇，而這個選擇可能基於不成熟的判斷或是外在壓力，而非學生自身的興趣和能力。

此外，這種分流還可能加深社會階層之間的教育不平等，因為來自不同背景的學生可能因為種種原因被引導進入不同的教育路徑。然而，值得注意的是，德國職業教育體系也提供了一定程度的靈活性和後續轉換的機會，使得一些選擇了職業教育路徑的學生仍有可能通過進一步的教育和培訓進入大學或其他更高層次的學術領域。

對舉世潮流進行「當代適應」，教育應該怎麼走呢？
#「Go basic」：更聚焦於最基礎、最核心、最有槓桿力的知識與技能。
#跨領域去學習其他行業最基礎的知識與技能，成為最懂行的「外行人」。
#用群學去幫學習者達成以上兩點。

====(二)產業升級：台灣經濟須越過中等所得陷阱====
二次大戰之後，由開發中國家轉型為已開發國家的國家的只有台灣、韓國、新加坡。就台灣來說，產業的內涵改變極大：很多過去高職畢業就能勝任工作，主動「騰籠換鳥」移往境外。讓原來讀完高職或專科就進入職場的年輕人，有更多機會唸到技術學院或大學。

當然社會是多面向，行業人才橫向的覆蓋度也很重要，這個社會同時也要給水電工，打掃阿姨，月嫂們機會。

====(三)教育與社會的「去金字塔化」====
由於台灣的高中與大學有過半數是私立，又使用「考試」來分配高中與大學的入學機會。這使得高社經家庭，可以花大錢給小孩補習，由於考贏的先挑，考輸的撿剩的，所以花大錢補習是划得來的，因為國庫津貼公立學校學生的單位成本，教改前遠高於國庫津貼私立學校學生的單位成本；所以補習的額外支出，在高社經家庭奪得公立學校的就學機會之後，可以從公私學校學生國庫津貼的落差再補回來，簡稱「升學紅利」。而補習的軍備競賽，低社經家庭是打不過高社經家庭的。

過去三十年台灣教育界的最大路線鬥爭，當屬「應試教育派」與「均優派」兩派之間的路線鬥爭：「應試教育派」反對考試成績以外的一切多元入學政策，主張「因材施教」，能力編班、能力分校，並讓高社經家庭在教育上維持三種優勢：
# 透過補習的軍備競賽，考贏並拿走公立學習就學機會，得至「升學紅利」。
# 得到考贏的社會精英光環，這種光環不只得到優質的學習同儕，還會一路影響日後的職涯與生涯發展。
# 得到較為封閉的人際關係關係網路，這種「人際關係資本」，也會影響日後的職涯與生涯發展。
而「均優派」則主張「不要用同一把尺(考試)去量所有的小朋友，讓下一代有形形色色成功的機會(均優)。」主張：
# 國中常態編班，高中常態分校。
# 入學綜合考慮：大考成績、志趣性向等申請書面表達、面談表現、繁星比序、在校學習歷程、特殊選才、職場歷練…。
# 國庫擴大津貼私校學生，減少「升學紅利」。
# 讓班班校校都平均擁有學優生，並與中等生當同學，降低落後生的標籤效應，降低將學優生集中在同一班的高度內捲式競爭。
# 不同的社會階層、社經階層，混同當同學。

從韓國可以觀察到「教育的金字塔化」和「社會的金字塔化」相互映射也互相促進，由於「社會的高度金字塔化」，所有「教育去金字塔化」的政策均告失敗。

====(四)學習機會與選擇權的解放====
從最底層的教育哲學與教育價值觀，放下人只能被教育塑造為有用生產工具的立場，相信人還有「自我發展」的潛在可能。放下同一個年齡層只應該有 18% 人唸大學(教改前)；放下高中生與高職生人數應該 3:7 的執念(教改前)。讓每一位下一代人：只要有興趣學、學得會、願意分擔一部分學習的成本，就「可以選擇」學更多；國家和社會不會設定比例，不讓你學。

學習應該是現代民主國家提供給全體國民的公共服務，當然，為了避免不珍惜，義務教育以上，可以合理要求學習者及其家庭，分擔一部分的成本。但絕不應該把學習變成「純粹的市場商品」，有錢人優先取得。如果教育是「公共服務」就應該符應公共化五原則：

{{:公共化五原則}}

====(五)推進台灣進入多元社會====
台灣是由「多梯次移民」構成的人口結構，這種人口結構，只有「多元社會」才會是穩態。越偏離多元社會，越難和平穩定。

===一、請您談談當初教改主張「廣設高中大學」，在當時的時空背景之下，是如何針對技職教育進行改革？為什麼仍有人認為，技職教育在教改後卻未獲得和高中大學同等的關注對待？===
# 放下高中生與高職生人數應該 3:7 的政策。
# 以十八群科避免高職分科過於破碎。
# 推動綜合高中，橋接普通高中與高職。
# 編列頗高的經費，支持高中、高職的均質化與優質化。
# 同步在高中、高職、大學、技術學院推動多元入學。
# 將專科改制為技術學院，讓更多學生唸完技術學院再投入職場。
# 推動各種「產學合作」的專案。
# 大幅提高對私立高中高職生的學費津貼，尤其對高職生再放寬和加碼。
# 薪酬合理化，如民間的水電、清潔行業，也能有合理的薪酬。惟依託於政府的社工、幼教的薪酬則仍偏低。
# 政府補助國民終身學習。
錢增加很多，只是沒有落入批評者口袋，所以不算。

===二、近幾年外界有許多言論提及是因為教改導致大學學歷貶值，技職教育弱化，您怎麼看？===
大學學歷貶值並非因為教改，而是因為處處都在研究、處處都在創新。

體力勞動正在下降、心智勞動正在上升，大學學歷貶值、證照也在貶值，未來是基於 web 3.0 的學習歷程。

真正要關心的事情是教育體系迭代慢，但世界迭代快。高速迭代產生的落差導致教育的價值沈沒

===三、台灣的教改持續進行中，您認為，未來應該朝哪些方面繼續努力？您正在推行的實驗教育，是否就是教改極為關鍵的一環？===
以教育為支點，推進台灣各領域的「相變」，以推進全民國防為例

# 透過「行政院基準委員會」，教育經費基本需求加入「自主學習支援人力」
# 透過四元素:學生參與學習的治理、學生群學、無界學習和生活實踐，在公校導入「自主學習典範」(圖片參見附錄二)
# 與數位發展部合作，用分散式自治組織(DAO)與 web 3.0推動「行政減量」與「學習歷程」：行政過量一直以來都是教育現場難以解決的問題，教師的專業本是教學，卻因為行政過量壓垮現場老師，導致老師無法專心完成教學任務。利用新技術讓行政可以減量，讓現場老師回歸教學專業。
# 改善實驗教育治理
#*(一)可操作的非營利性
#*(二)推進實驗教育補助新框架
# 建構「中央教育發展基金」
# 將地區內的高中小編成「盟校網絡」，等得 6G 時代
# 將台灣目前的課綱改成「軟性課綱」：從剛性課綱走向軟性課綱，讓教學更彈性多元，也讓有多元學習表現的學生，不再因為只是無法適應剛性課綱的考試要求，就被認定是失敗的孩子。
# 待定向青少年適性學習：待定向青少年指的是中輟中離生，以及對未來生涯還不確定的孩子。在強調讀書考試的公校，不擅長考試的孩子自然會失去對學校的歸屬感，和對自己的自信。因此中輟中離學校的孩子需要適性學習，讓孩子不再害怕來學校。也需要透過待定向青少年適性學習，幫助青少年找到未來的生涯發展。
# 特殊學習需求學生，體制內外皆受協助：實驗教育雖打開了教育選擇權的大門，但同時也因為缺乏
# 學前教育公共化
# 終身學習公共化
# 家長參與教育事務
# 常民政治的倡議上升系統與有權責的聯絡網絡
# 青年微社群的世代團結計畫
# 系統性培養教育財政人才

==附錄：==
#《[https://worrydream.com/refs/Hamming_1997_-_The_Art_of_Doing_Science_and_Engineering.pdf The Art of Doing Science and Engineering]》
# <img align="right" src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/66/%E8%87%AA%E4%B8%BB%E5%AD%B8%E7%BF%92%E8%AA%B2%E7%A8%8B%E7%90%86%E5%BF%B5.svg?uselang=zh-tw' width='240px' height='240px' >

回覆聯合報教育線記者馮靖惠專題報導訪綱

2024-03-18T02:48:22Z

林宜蓁：/* 三、台灣的教改持續進行中，您認為，未來應該朝哪些方面繼續努力？您正在推行的實驗教育，是否就是教改極為關鍵的一環？ */

[[分類:各方討論]]
==相互討論==
===○、時代潮流與教育的社會背景===
====(一)潮流：技職教育的「當代適應」須面對生產技術更迭週期越來越短====
理察·漢明在《科學與工程的藝術》(The Art of Doing Science and Engineering)中提及：人類社會每隔 17 年知識就會翻倍，而每隔 15 年知識會有一半又會過時。科學、知識、技術都在呈指數成長。所以職場技術迭代的節奏也越來越快。 30 年前，台灣技職教育的狀況，就已經悖離技職教育的「當代適應」格局甚遠。試想職場技術更迭週期已小於十年，一門技術從出現，到被寫入課本，到蓋實習工廠，到第一批學生從一年級上學到畢業，等他們進入職場，使用得大多已是下一代的技術了。而這種學用落差在當代，根本就是「新常態」。

在技職教育領域成功實現「當代適應」的國家，以德國為代表：深耕於「產學合作」，每週學生有幾天不是待在學校，而是待在生產的第一線上，看到的和學習到就是當前正在運用的技術，以及圍繞著這些技術的新生態。

德國的職場經常設有教室，這是為了利於技職教育的學生能夠直接參與生產第一線，獲得實際工作經驗。德國職業教育體系融合了理論學習和實習經驗，學生一部分時間在職業學校學習理論知識，另一部分時間則在企業實習，直接參與工作。這種教育模式強調理論與實踐的結合，旨在為學生提供全面的職業準備，包括專業技能、工作經驗和職業素養。

但同時德國的職業教育體系因為其特有的設計，「過早分流」的問題也持續受到關注和討論。這個體系要求學生在相對較早的年齡就做出選擇，決定是繼續普通的學術教育，還是轉向職業教育與培訓路徑。

過早分流的問題在於：它可能限制了學生未來的選擇和發展機會。一方面，這種系統有效地為經濟提供了專業技能的勞動力，有助於降低青少年失業率；另一方面，也可能導致一些學生過早被迫做出職業選擇，而這個選擇可能基於不成熟的判斷或是外在壓力，而非學生自身的興趣和能力。

此外，這種分流還可能加深社會階層之間的教育不平等，因為來自不同背景的學生可能因為種種原因被引導進入不同的教育路徑。然而，值得注意的是，德國職業教育體系也提供了一定程度的靈活性和後續轉換的機會，使得一些選擇了職業教育路徑的學生仍有可能通過進一步的教育和培訓進入大學或其他更高層次的學術領域。

對舉世潮流進行「當代適應」，教育應該怎麼走呢？
#「Go basic」：更聚焦於最基礎、最核心、最有槓桿力的知識與技能。
#跨領域去學習其他行業最基礎的知識與技能，成為最懂行的「外行人」。
#用群學去幫學習者達成以上兩點。

====(二)產業升級：台灣經濟須越過中等所得陷阱====
二次大戰之後，由開發中國家轉型為已開發國家的國家的只有台灣、韓國、新加坡。就台灣來說，產業的內涵改變極大：很多過去高職畢業就能勝任工作，主動「騰籠換鳥」移往境外。讓原來讀完高職或專科就進入職場的年輕人，有更多機會唸到技術學院或大學。

當然社會是多面向，行業人才橫向的覆蓋度也很重要，這個社會同時也要給水電工，打掃阿姨，月嫂們機會。

====(三)教育與社會的「去金字塔化」====
由於台灣的高中與大學有過半數是私立，又使用「考試」來分配高中與大學的入學機會。這使得高社經家庭，可以花大錢給小孩補習，由於考贏的先挑，考輸的撿剩的，所以花大錢補習是划得來的，因為國庫津貼公立學校學生的單位成本，教改前遠高於國庫津貼私立學校學生的單位成本；所以補習的額外支出，在高社經家庭奪得公立學校的就學機會之後，可以從公私學校學生國庫津貼的落差再補回來，簡稱「升學紅利」。而補習的軍備競賽，低社經家庭是打不過高社經家庭的。

過去三十年台灣教育界的最大路線鬥爭，當屬「應試教育派」與「均優派」兩派之間的路線鬥爭：「應試教育派」反對考試成績以外的一切多元入學政策，主張「因材施教」，能力編班、能力分校，並讓高社經家庭在教育上維持三種優勢：
# 透過補習的軍備競賽，考贏並拿走公立學習就學機會，得至「升學紅利」。
# 得到考贏的社會精英光環，這種光環不只得到優質的學習同儕，還會一路影響日後的職涯與生涯發展。
# 得到較為封閉的人際關係關係網路，這種「人際關係資本」，也會影響日後的職涯與生涯發展。
而「均優派」則主張「不要用同一把尺(考試)去量所有的小朋友，讓下一代有形形色色成功的機會(均優)。」主張：
# 國中常態編班，高中常態分校。
# 入學綜合考慮：大考成績、志趣性向等申請書面表達、面談表現、繁星比序、在校學習歷程、特殊選才、職場歷練…。
# 國庫擴大津貼私校學生，減少「升學紅利」。
# 讓班班校校都平均擁有學優生，並與中等生當同學，降低落後生的標籤效應，降低將學優生集中在同一班的高度內捲式競爭。
# 不同的社會階層、社經階層，混同當同學。

從韓國可以觀察到「教育的金字塔化」和「社會的金字塔化」相互映射也互相促進，由於「社會的高度金字塔化」，所有「教育去金字塔化」的政策均告失敗。

====(四)學習機會與選擇權的解放====
從最底層的教育哲學與教育價值觀，放下人只能被教育塑造為有用生產工具的立場，相信人還有「自我發展」的潛在可能。放下同一個年齡層只應該有 18% 人唸大學(教改前)；放下高中生與高職生人數應該 3:7 的執念(教改前)。讓每一位下一代人：只要有興趣學、學得會、願意分擔一部分學習的成本，就「可以選擇」學更多；國家和社會不會設定比例，不讓你學。

學習應該是現代民主國家提供給全體國民的公共服務，當然，為了避免不珍惜，義務教育以上，可以合理要求學習者及其家庭，分擔一部分的成本。但絕不應該把學習變成「純粹的市場商品」，有錢人優先取得。如果教育是「公共服務」就應該符應公共化五原則：

{{:公共化五原則}}

====(五)推進台灣進入多元社會====
台灣是由「多梯次移民」構成的人口結構，這種人口結構，只有「多元社會」才會是穩態。越偏離多元社會，越難和平穩定。

===一、請您談談當初教改主張「廣設高中大學」，在當時的時空背景之下，是如何針對技職教育進行改革？為什麼仍有人認為，技職教育在教改後卻未獲得和高中大學同等的關注對待？===
# 放下高中生與高職生人數應該 3:7 的政策。
# 以十八群科避免高職分科過於破碎。
# 推動綜合高中，橋接普通高中與高職。
# 編列頗高的經費，支持高中、高職的均質化與優質化。
# 同步在高中、高職、大學、技術學院推動多元入學。
# 將專科改制為技術學院，讓更多學生唸完技術學院再投入職場。
# 推動各種「產學合作」的專案。
# 大幅提高對私立高中高職生的學費津貼，尤其對高職生再放寬和加碼。
# 薪酬合理化，如民間的水電、清潔行業，也能有合理的薪酬。惟依託於政府的社工、幼教的薪酬則仍偏低。
# 政府補助國民終身學習。
錢增加很多，只是沒有落入批評者口袋，所以不算。

===二、近幾年外界有許多言論提及是因為教改導致大學學歷貶值，技職教育弱化，您怎麼看？===
大學學歷貶值並非因為教改，而是因為處處都在研究、處處都在創新。

體力勞動正在下降、心智勞動正在上升，大學學歷貶值、證照也在貶值，未來是基於 web 3.0 的學習歷程。

真正要關心的事情是教育體系迭代慢，但世界迭代快。高速迭代產生的落差導致教育的價值沈沒

===三、台灣的教改持續進行中，您認為，未來應該朝哪些方面繼續努力？您正在推行的實驗教育，是否就是教改極為關鍵的一環？===
以教育為支點，推進台灣各領域的「相變」，以推進全民國防為例

# 透過「行政院基準委員會」，教育經費基本需求加入「自主學習支援人力」
# 透過四元素:學生參與學習的治理、學生群學、無界學習和生活實踐，在公校導入「自主學習典範」(圖片參見附錄二)
# 與數位發展部合作，用分散式自治組織(DAO)與 web 3.0推動「行政減量」與「學習歷程」：行政過量一直以來都是教育現場難以解決的問題，教師的專業本是教學，卻因為行政過量壓垮現場老師，導致老師無法專心完成教學任務。利用新技術讓行政可以減量，讓現場老師回歸教學專業。
# 改善實驗教育治理
#*(一)可操作的非營利性
#*(二)推進實驗教育補助新框架
# 建構「中央教育發展基金」
# 將地區內的高中小編成「盟校網絡」，等得 6G 時代
# 將台灣目前的課綱改成「軟性課綱」：從剛性課綱走向軟性課綱，讓教學更彈性多元，也讓有多元學習表現的學生，不再因為只是無法適應剛性課綱的考試要求，就被認定是失敗的孩子。
# 待定向青少年適性學習：待定向青少年指的是中輟中離生，以及對未來生涯還不確定的孩子。在強調讀書考試的公校，不擅長考試的孩子自然會失去對學校的歸屬感，和對自己的自信。因此中輟中離學校的孩子需要適性學習，讓孩子不再害怕來學校。也需要透過待定向青少年適性學習，幫助青少年找到未來的生涯發展。
# 特殊學習需求學生，體制內外皆受協助：實驗教育雖打開了教育選擇權的大門，但同時也因為缺乏
# 學前教育公共化
# 終身學習公共化
# 家長參與教育事務
# 常民政治的倡議上升系統與有權責的聯絡網絡
# 青年微社群的世代團結計畫
# 系統性培養教育財政人才

==附錄：==
#《[https://worrydream.com/refs/Hamming_1997_-_The_Art_of_Doing_Science_and_Engineering.pdf The Art of Doing Science and Engineering]》
# <img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/66/%E8%87%AA%E4%B8%BB%E5%AD%B8%E7%BF%92%E8%AA%B2%E7%A8%8B%E7%90%86%E5%BF%B5.svg?uselang=zh-tw' width='240px' height='240px' >

回覆聯合報教育線記者馮靖惠專題報導訪綱

2024-03-18T02:40:42Z

林宜蓁：/* 附錄： */

[[分類:各方討論]]
==相互討論==
===○、時代潮流與教育的社會背景===
====(一)潮流：技職教育的「當代適應」須面對生產技術更迭週期越來越短====
理察·漢明在《科學與工程的藝術》(The Art of Doing Science and Engineering)中提及：人類社會每隔 17 年知識就會翻倍，而每隔 15 年知識會有一半又會過時。科學、知識、技術都在呈指數成長。所以職場技術迭代的節奏也越來越快。 30 年前，台灣技職教育的狀況，就已經悖離技職教育的「當代適應」格局甚遠。試想職場技術更迭週期已小於十年，一門技術從出現，到被寫入課本，到蓋實習工廠，到第一批學生從一年級上學到畢業，等他們進入職場，使用得大多已是下一代的技術了。而這種學用落差在當代，根本就是「新常態」。

在技職教育領域成功實現「當代適應」的國家，以德國為代表：深耕於「產學合作」，每週學生有幾天不是待在學校，而是待在生產的第一線上，看到的和學習到就是當前正在運用的技術，以及圍繞著這些技術的新生態。

德國的職場經常設有教室，這是為了利於技職教育的學生能夠直接參與生產第一線，獲得實際工作經驗。德國職業教育體系融合了理論學習和實習經驗，學生一部分時間在職業學校學習理論知識，另一部分時間則在企業實習，直接參與工作。這種教育模式強調理論與實踐的結合，旨在為學生提供全面的職業準備，包括專業技能、工作經驗和職業素養。

但同時德國的職業教育體系因為其特有的設計，「過早分流」的問題也持續受到關注和討論。這個體系要求學生在相對較早的年齡就做出選擇，決定是繼續普通的學術教育，還是轉向職業教育與培訓路徑。

過早分流的問題在於：它可能限制了學生未來的選擇和發展機會。一方面，這種系統有效地為經濟提供了專業技能的勞動力，有助於降低青少年失業率；另一方面，也可能導致一些學生過早被迫做出職業選擇，而這個選擇可能基於不成熟的判斷或是外在壓力，而非學生自身的興趣和能力。

此外，這種分流還可能加深社會階層之間的教育不平等，因為來自不同背景的學生可能因為種種原因被引導進入不同的教育路徑。然而，值得注意的是，德國職業教育體系也提供了一定程度的靈活性和後續轉換的機會，使得一些選擇了職業教育路徑的學生仍有可能通過進一步的教育和培訓進入大學或其他更高層次的學術領域。

對舉世潮流進行「當代適應」，教育應該怎麼走呢？
#「Go basic」：更聚焦於最基礎、最核心、最有槓桿力的知識與技能。
#跨領域去學習其他行業最基礎的知識與技能，成為最懂行的「外行人」。
#用群學去幫學習者達成以上兩點。

====(二)產業升級：台灣經濟須越過中等所得陷阱====
二次大戰之後，由開發中國家轉型為已開發國家的國家的只有台灣、韓國、新加坡。就台灣來說，產業的內涵改變極大：很多過去高職畢業就能勝任工作，主動「騰籠換鳥」移往境外。讓原來讀完高職或專科就進入職場的年輕人，有更多機會唸到技術學院或大學。

當然社會是多面向，行業人才橫向的覆蓋度也很重要，這個社會同時也要給水電工，打掃阿姨，月嫂們機會。

====(三)教育與社會的「去金字塔化」====
由於台灣的高中與大學有過半數是私立，又使用「考試」來分配高中與大學的入學機會。這使得高社經家庭，可以花大錢給小孩補習，由於考贏的先挑，考輸的撿剩的，所以花大錢補習是划得來的，因為國庫津貼公立學校學生的單位成本，教改前遠高於國庫津貼私立學校學生的單位成本；所以補習的額外支出，在高社經家庭奪得公立學校的就學機會之後，可以從公私學校學生國庫津貼的落差再補回來，簡稱「升學紅利」。而補習的軍備競賽，低社經家庭是打不過高社經家庭的。

過去三十年台灣教育界的最大路線鬥爭，當屬「應試教育派」與「均優派」兩派之間的路線鬥爭：「應試教育派」反對考試成績以外的一切多元入學政策，主張「因材施教」，能力編班、能力分校，並讓高社經家庭在教育上維持三種優勢：
# 透過補習的軍備競賽，考贏並拿走公立學習就學機會，得至「升學紅利」。
# 得到考贏的社會精英光環，這種光環不只得到優質的學習同儕，還會一路影響日後的職涯與生涯發展。
# 得到較為封閉的人際關係關係網路，這種「人際關係資本」，也會影響日後的職涯與生涯發展。
而「均優派」則主張「不要用同一把尺(考試)去量所有的小朋友，讓下一代有形形色色成功的機會(均優)。」主張：
# 國中常態編班，高中常態分校。
# 入學綜合考慮：大考成績、志趣性向等申請書面表達、面談表現、繁星比序、在校學習歷程、特殊選才、職場歷練…。
# 國庫擴大津貼私校學生，減少「升學紅利」。
# 讓班班校校都平均擁有學優生，並與中等生當同學，降低落後生的標籤效應，降低將學優生集中在同一班的高度內捲式競爭。
# 不同的社會階層、社經階層，混同當同學。

從韓國可以觀察到「教育的金字塔化」和「社會的金字塔化」相互映射也互相促進，由於「社會的高度金字塔化」，所有「教育去金字塔化」的政策均告失敗。

====(四)學習機會與選擇權的解放====
從最底層的教育哲學與教育價值觀，放下人只能被教育塑造為有用生產工具的立場，相信人還有「自我發展」的潛在可能。放下同一個年齡層只應該有 18% 人唸大學(教改前)；放下高中生與高職生人數應該 3:7 的執念(教改前)。讓每一位下一代人：只要有興趣學、學得會、願意分擔一部分學習的成本，就「可以選擇」學更多；國家和社會不會設定比例，不讓你學。

學習應該是現代民主國家提供給全體國民的公共服務，當然，為了避免不珍惜，義務教育以上，可以合理要求學習者及其家庭，分擔一部分的成本。但絕不應該把學習變成「純粹的市場商品」，有錢人優先取得。如果教育是「公共服務」就應該符應公共化五原則：

{{:公共化五原則}}

====(五)推進台灣進入多元社會====
台灣是由「多梯次移民」構成的人口結構，這種人口結構，只有「多元社會」才會是穩態。越偏離多元社會，越難和平穩定。

===一、請您談談當初教改主張「廣設高中大學」，在當時的時空背景之下，是如何針對技職教育進行改革？為什麼仍有人認為，技職教育在教改後卻未獲得和高中大學同等的關注對待？===
# 放下高中生與高職生人數應該 3:7 的政策。
# 以十八群科避免高職分科過於破碎。
# 推動綜合高中，橋接普通高中與高職。
# 編列頗高的經費，支持高中、高職的均質化與優質化。
# 同步在高中、高職、大學、技術學院推動多元入學。
# 將專科改制為技術學院，讓更多學生唸完技術學院再投入職場。
# 推動各種「產學合作」的專案。
# 大幅提高對私立高中高職生的學費津貼，尤其對高職生再放寬和加碼。
# 薪酬合理化，如民間的水電、清潔行業，也能有合理的薪酬。惟依託於政府的社工、幼教的薪酬則仍偏低。
# 政府補助國民終身學習。
錢增加很多，只是沒有落入批評者口袋，所以不算。

===二、近幾年外界有許多言論提及是因為教改導致大學學歷貶值，技職教育弱化，您怎麼看？===
大學學歷貶值並非因為教改，而是因為處處都在研究、處處都在創新。

體力勞動正在下降、心智勞動正在上升，大學學歷貶值、證照也在貶值，未來是基於 web 3.0 的學習歷程。

真正要關心的事情是教育體系迭代慢，但世界迭代快。高速迭代產生的落差導致教育的價值沈沒

===三、台灣的教改持續進行中，您認為，未來應該朝哪些方面繼續努力？您正在推行的實驗教育，是否就是教改極為關鍵的一環？===
以教育為支點，推進台灣各領域的「相變」，以推進全民國防為例

# 透過「行政院基準委員會」，教育經費基本需求加入「自主學習支援人力」
# 透過四元素:學生參與學習的治理、學生群學、無界學習和生活實踐，在公校導入「自主學習典範」(圖片參見附錄二)
# 與數位發展部合作，用分散式自治組織(DAO)與 web 3.0推動「行政減量」與「學習歷程」：行政過量一直以來都是教育現場難以解決的問題，教師的專業本是教學，卻因為行政過量壓垮現場老師，導致老師無法專心完成教學任務。利用新技術讓行政可以減量，讓現場老師回歸教學專業。
# 改善實驗教育治理
#*(一)可操作的非營利性
#*(二)推進實驗教育補助新框架
# 建構「中央教育發展基金」
# 將地區內的高中小編成「盟校網絡」，等得 6G 時代
# 將台灣目前的課綱改成「軟性課綱」
# 待定向青少年適性學習
# 特殊學習需求學生，體制內外皆受協助
# 學前教育公共化
# 終身學習公共化
# 家長參與教育事務
# 常民政治的倡議上升系統與有權責的聯絡網絡
# 青年微社群的世代團結計畫
# 系統性培養教育財政人才

==附錄：==
#《[https://worrydream.com/refs/Hamming_1997_-_The_Art_of_Doing_Science_and_Engineering.pdf The Art of Doing Science and Engineering]》
# <img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/66/%E8%87%AA%E4%B8%BB%E5%AD%B8%E7%BF%92%E8%AA%B2%E7%A8%8B%E7%90%86%E5%BF%B5.svg?uselang=zh-tw' width='240px' height='240px' >

回覆聯合報教育線記者馮靖惠專題報導訪綱

2024-03-18T02:38:28Z

林宜蓁：/* 三、台灣的教改持續進行中，您認為，未來應該朝哪些方面繼續努力？您正在推行的實驗教育，是否就是教改極為關鍵的一環？ */

[[分類:各方討論]]
==相互討論==
===○、時代潮流與教育的社會背景===
====(一)潮流：技職教育的「當代適應」須面對生產技術更迭週期越來越短====
理察·漢明在《科學與工程的藝術》(The Art of Doing Science and Engineering)中提及：人類社會每隔 17 年知識就會翻倍，而每隔 15 年知識會有一半又會過時。科學、知識、技術都在呈指數成長。所以職場技術迭代的節奏也越來越快。 30 年前，台灣技職教育的狀況，就已經悖離技職教育的「當代適應」格局甚遠。試想職場技術更迭週期已小於十年，一門技術從出現，到被寫入課本，到蓋實習工廠，到第一批學生從一年級上學到畢業，等他們進入職場，使用得大多已是下一代的技術了。而這種學用落差在當代，根本就是「新常態」。

在技職教育領域成功實現「當代適應」的國家，以德國為代表：深耕於「產學合作」，每週學生有幾天不是待在學校，而是待在生產的第一線上，看到的和學習到就是當前正在運用的技術，以及圍繞著這些技術的新生態。

德國的職場經常設有教室，這是為了利於技職教育的學生能夠直接參與生產第一線，獲得實際工作經驗。德國職業教育體系融合了理論學習和實習經驗，學生一部分時間在職業學校學習理論知識，另一部分時間則在企業實習，直接參與工作。這種教育模式強調理論與實踐的結合，旨在為學生提供全面的職業準備，包括專業技能、工作經驗和職業素養。

但同時德國的職業教育體系因為其特有的設計，「過早分流」的問題也持續受到關注和討論。這個體系要求學生在相對較早的年齡就做出選擇，決定是繼續普通的學術教育，還是轉向職業教育與培訓路徑。

過早分流的問題在於：它可能限制了學生未來的選擇和發展機會。一方面，這種系統有效地為經濟提供了專業技能的勞動力，有助於降低青少年失業率；另一方面，也可能導致一些學生過早被迫做出職業選擇，而這個選擇可能基於不成熟的判斷或是外在壓力，而非學生自身的興趣和能力。

此外，這種分流還可能加深社會階層之間的教育不平等，因為來自不同背景的學生可能因為種種原因被引導進入不同的教育路徑。然而，值得注意的是，德國職業教育體系也提供了一定程度的靈活性和後續轉換的機會，使得一些選擇了職業教育路徑的學生仍有可能通過進一步的教育和培訓進入大學或其他更高層次的學術領域。

對舉世潮流進行「當代適應」，教育應該怎麼走呢？
#「Go basic」：更聚焦於最基礎、最核心、最有槓桿力的知識與技能。
#跨領域去學習其他行業最基礎的知識與技能，成為最懂行的「外行人」。
#用群學去幫學習者達成以上兩點。

====(二)產業升級：台灣經濟須越過中等所得陷阱====
二次大戰之後，由開發中國家轉型為已開發國家的國家的只有台灣、韓國、新加坡。就台灣來說，產業的內涵改變極大：很多過去高職畢業就能勝任工作，主動「騰籠換鳥」移往境外。讓原來讀完高職或專科就進入職場的年輕人，有更多機會唸到技術學院或大學。

當然社會是多面向，行業人才橫向的覆蓋度也很重要，這個社會同時也要給水電工，打掃阿姨，月嫂們機會。

====(三)教育與社會的「去金字塔化」====
由於台灣的高中與大學有過半數是私立，又使用「考試」來分配高中與大學的入學機會。這使得高社經家庭，可以花大錢給小孩補習，由於考贏的先挑，考輸的撿剩的，所以花大錢補習是划得來的，因為國庫津貼公立學校學生的單位成本，教改前遠高於國庫津貼私立學校學生的單位成本；所以補習的額外支出，在高社經家庭奪得公立學校的就學機會之後，可以從公私學校學生國庫津貼的落差再補回來，簡稱「升學紅利」。而補習的軍備競賽，低社經家庭是打不過高社經家庭的。

過去三十年台灣教育界的最大路線鬥爭，當屬「應試教育派」與「均優派」兩派之間的路線鬥爭：「應試教育派」反對考試成績以外的一切多元入學政策，主張「因材施教」，能力編班、能力分校，並讓高社經家庭在教育上維持三種優勢：
# 透過補習的軍備競賽，考贏並拿走公立學習就學機會，得至「升學紅利」。
# 得到考贏的社會精英光環，這種光環不只得到優質的學習同儕，還會一路影響日後的職涯與生涯發展。
# 得到較為封閉的人際關係關係網路，這種「人際關係資本」，也會影響日後的職涯與生涯發展。
而「均優派」則主張「不要用同一把尺(考試)去量所有的小朋友，讓下一代有形形色色成功的機會(均優)。」主張：
# 國中常態編班，高中常態分校。
# 入學綜合考慮：大考成績、志趣性向等申請書面表達、面談表現、繁星比序、在校學習歷程、特殊選才、職場歷練…。
# 國庫擴大津貼私校學生，減少「升學紅利」。
# 讓班班校校都平均擁有學優生，並與中等生當同學，降低落後生的標籤效應，降低將學優生集中在同一班的高度內捲式競爭。
# 不同的社會階層、社經階層，混同當同學。

從韓國可以觀察到「教育的金字塔化」和「社會的金字塔化」相互映射也互相促進，由於「社會的高度金字塔化」，所有「教育去金字塔化」的政策均告失敗。

====(四)學習機會與選擇權的解放====
從最底層的教育哲學與教育價值觀，放下人只能被教育塑造為有用生產工具的立場，相信人還有「自我發展」的潛在可能。放下同一個年齡層只應該有 18% 人唸大學(教改前)；放下高中生與高職生人數應該 3:7 的執念(教改前)。讓每一位下一代人：只要有興趣學、學得會、願意分擔一部分學習的成本，就「可以選擇」學更多；國家和社會不會設定比例，不讓你學。

學習應該是現代民主國家提供給全體國民的公共服務，當然，為了避免不珍惜，義務教育以上，可以合理要求學習者及其家庭，分擔一部分的成本。但絕不應該把學習變成「純粹的市場商品」，有錢人優先取得。如果教育是「公共服務」就應該符應公共化五原則：

{{:公共化五原則}}

====(五)推進台灣進入多元社會====
台灣是由「多梯次移民」構成的人口結構，這種人口結構，只有「多元社會」才會是穩態。越偏離多元社會，越難和平穩定。

===一、請您談談當初教改主張「廣設高中大學」，在當時的時空背景之下，是如何針對技職教育進行改革？為什麼仍有人認為，技職教育在教改後卻未獲得和高中大學同等的關注對待？===
# 放下高中生與高職生人數應該 3:7 的政策。
# 以十八群科避免高職分科過於破碎。
# 推動綜合高中，橋接普通高中與高職。
# 編列頗高的經費，支持高中、高職的均質化與優質化。
# 同步在高中、高職、大學、技術學院推動多元入學。
# 將專科改制為技術學院，讓更多學生唸完技術學院再投入職場。
# 推動各種「產學合作」的專案。
# 大幅提高對私立高中高職生的學費津貼，尤其對高職生再放寬和加碼。
# 薪酬合理化，如民間的水電、清潔行業，也能有合理的薪酬。惟依託於政府的社工、幼教的薪酬則仍偏低。
# 政府補助國民終身學習。
錢增加很多，只是沒有落入批評者口袋，所以不算。

===二、近幾年外界有許多言論提及是因為教改導致大學學歷貶值，技職教育弱化，您怎麼看？===
大學學歷貶值並非因為教改，而是因為處處都在研究、處處都在創新。

體力勞動正在下降、心智勞動正在上升，大學學歷貶值、證照也在貶值，未來是基於 web 3.0 的學習歷程。

真正要關心的事情是教育體系迭代慢，但世界迭代快。高速迭代產生的落差導致教育的價值沈沒

===三、台灣的教改持續進行中，您認為，未來應該朝哪些方面繼續努力？您正在推行的實驗教育，是否就是教改極為關鍵的一環？===
以教育為支點，推進台灣各領域的「相變」，以推進全民國防為例

# 透過「行政院基準委員會」，教育經費基本需求加入「自主學習支援人力」
# 透過四元素:學生參與學習的治理、學生群學、無界學習和生活實踐，在公校導入「自主學習典範」(圖片參見附錄二)
# 與數位發展部合作，用分散式自治組織(DAO)與 web 3.0推動「行政減量」與「學習歷程」：行政過量一直以來都是教育現場難以解決的問題，教師的專業本是教學，卻因為行政過量壓垮現場老師，導致老師無法專心完成教學任務。利用新技術讓行政可以減量，讓現場老師回歸教學專業。
# 改善實驗教育治理
#*(一)可操作的非營利性
#*(二)推進實驗教育補助新框架
# 建構「中央教育發展基金」
# 將地區內的高中小編成「盟校網絡」，等得 6G 時代
# 將台灣目前的課綱改成「軟性課綱」
# 待定向青少年適性學習
# 特殊學習需求學生，體制內外皆受協助
# 學前教育公共化
# 終身學習公共化
# 家長參與教育事務
# 常民政治的倡議上升系統與有權責的聯絡網絡
# 青年微社群的世代團結計畫
# 系統性培養教育財政人才

==附錄：==
#《[https://worrydream.com/refs/Hamming_1997_-_The_Art_of_Doing_Science_and_Engineering.pdf The Art of Doing Science and Engineering]》

回覆聯合報教育線記者馮靖惠專題報導訪綱

2024-03-18T02:26:03Z

林宜蓁：/* 三、台灣的教改持續進行中，您認為，未來應該朝哪些方面繼續努力？您正在推行的實驗教育，是否就是教改極為關鍵的一環？ */

[[分類:各方討論]]
==相互討論==
===○、時代潮流與教育的社會背景===
====(一)潮流：技職教育的「當代適應」須面對生產技術更迭週期越來越短====
理察·漢明在《科學與工程的藝術》(The Art of Doing Science and Engineering)中提及：人類社會每隔 17 年知識就會翻倍，而每隔 15 年知識會有一半又會過時。科學、知識、技術都在呈指數成長。所以職場技術迭代的節奏也越來越快。 30 年前，台灣技職教育的狀況，就已經悖離技職教育的「當代適應」格局甚遠。試想職場技術更迭週期已小於十年，一門技術從出現，到被寫入課本，到蓋實習工廠，到第一批學生從一年級上學到畢業，等他們進入職場，使用得大多已是下一代的技術了。而這種學用落差在當代，根本就是「新常態」。

在技職教育領域成功實現「當代適應」的國家，以德國為代表：深耕於「產學合作」，每週學生有幾天不是待在學校，而是待在生產的第一線上，看到的和學習到就是當前正在運用的技術，以及圍繞著這些技術的新生態。

德國的職場經常設有教室，這是為了利於技職教育的學生能夠直接參與生產第一線，獲得實際工作經驗。德國職業教育體系融合了理論學習和實習經驗，學生一部分時間在職業學校學習理論知識，另一部分時間則在企業實習，直接參與工作。這種教育模式強調理論與實踐的結合，旨在為學生提供全面的職業準備，包括專業技能、工作經驗和職業素養。

但同時德國的職業教育體系因為其特有的設計，「過早分流」的問題也持續受到關注和討論。這個體系要求學生在相對較早的年齡就做出選擇，決定是繼續普通的學術教育，還是轉向職業教育與培訓路徑。

過早分流的問題在於：它可能限制了學生未來的選擇和發展機會。一方面，這種系統有效地為經濟提供了專業技能的勞動力，有助於降低青少年失業率；另一方面，也可能導致一些學生過早被迫做出職業選擇，而這個選擇可能基於不成熟的判斷或是外在壓力，而非學生自身的興趣和能力。

此外，這種分流還可能加深社會階層之間的教育不平等，因為來自不同背景的學生可能因為種種原因被引導進入不同的教育路徑。然而，值得注意的是，德國職業教育體系也提供了一定程度的靈活性和後續轉換的機會，使得一些選擇了職業教育路徑的學生仍有可能通過進一步的教育和培訓進入大學或其他更高層次的學術領域。

對舉世潮流進行「當代適應」，教育應該怎麼走呢？
#「Go basic」：更聚焦於最基礎、最核心、最有槓桿力的知識與技能。
#跨領域去學習其他行業最基礎的知識與技能，成為最懂行的「外行人」。
#用群學去幫學習者達成以上兩點。

====(二)產業升級：台灣經濟須越過中等所得陷阱====
二次大戰之後，由開發中國家轉型為已開發國家的國家的只有台灣、韓國、新加坡。就台灣來說，產業的內涵改變極大：很多過去高職畢業就能勝任工作，主動「騰籠換鳥」移往境外。讓原來讀完高職或專科就進入職場的年輕人，有更多機會唸到技術學院或大學。

當然社會是多面向，行業人才橫向的覆蓋度也很重要，這個社會同時也要給水電工，打掃阿姨，月嫂們機會。

====(三)教育與社會的「去金字塔化」====
由於台灣的高中與大學有過半數是私立，又使用「考試」來分配高中與大學的入學機會。這使得高社經家庭，可以花大錢給小孩補習，由於考贏的先挑，考輸的撿剩的，所以花大錢補習是划得來的，因為國庫津貼公立學校學生的單位成本，教改前遠高於國庫津貼私立學校學生的單位成本；所以補習的額外支出，在高社經家庭奪得公立學校的就學機會之後，可以從公私學校學生國庫津貼的落差再補回來，簡稱「升學紅利」。而補習的軍備競賽，低社經家庭是打不過高社經家庭的。

過去三十年台灣教育界的最大路線鬥爭，當屬「應試教育派」與「均優派」兩派之間的路線鬥爭：「應試教育派」反對考試成績以外的一切多元入學政策，主張「因材施教」，能力編班、能力分校，並讓高社經家庭在教育上維持三種優勢：
# 透過補習的軍備競賽，考贏並拿走公立學習就學機會，得至「升學紅利」。
# 得到考贏的社會精英光環，這種光環不只得到優質的學習同儕，還會一路影響日後的職涯與生涯發展。
# 得到較為封閉的人際關係關係網路，這種「人際關係資本」，也會影響日後的職涯與生涯發展。
而「均優派」則主張「不要用同一把尺(考試)去量所有的小朋友，讓下一代有形形色色成功的機會(均優)。」主張：
# 國中常態編班，高中常態分校。
# 入學綜合考慮：大考成績、志趣性向等申請書面表達、面談表現、繁星比序、在校學習歷程、特殊選才、職場歷練…。
# 國庫擴大津貼私校學生，減少「升學紅利」。
# 讓班班校校都平均擁有學優生，並與中等生當同學，降低落後生的標籤效應，降低將學優生集中在同一班的高度內捲式競爭。
# 不同的社會階層、社經階層，混同當同學。

從韓國可以觀察到「教育的金字塔化」和「社會的金字塔化」相互映射也互相促進，由於「社會的高度金字塔化」，所有「教育去金字塔化」的政策均告失敗。

====(四)學習機會與選擇權的解放====
從最底層的教育哲學與教育價值觀，放下人只能被教育塑造為有用生產工具的立場，相信人還有「自我發展」的潛在可能。放下同一個年齡層只應該有 18% 人唸大學(教改前)；放下高中生與高職生人數應該 3:7 的執念(教改前)。讓每一位下一代人：只要有興趣學、學得會、願意分擔一部分學習的成本，就「可以選擇」學更多；國家和社會不會設定比例，不讓你學。

學習應該是現代民主國家提供給全體國民的公共服務，當然，為了避免不珍惜，義務教育以上，可以合理要求學習者及其家庭，分擔一部分的成本。但絕不應該把學習變成「純粹的市場商品」，有錢人優先取得。如果教育是「公共服務」就應該符應公共化五原則：

{{:公共化五原則}}

====(五)推進台灣進入多元社會====
台灣是由「多梯次移民」構成的人口結構，這種人口結構，只有「多元社會」才會是穩態。越偏離多元社會，越難和平穩定。

===一、請您談談當初教改主張「廣設高中大學」，在當時的時空背景之下，是如何針對技職教育進行改革？為什麼仍有人認為，技職教育在教改後卻未獲得和高中大學同等的關注對待？===
# 放下高中生與高職生人數應該 3:7 的政策。
# 以十八群科避免高職分科過於破碎。
# 推動綜合高中，橋接普通高中與高職。
# 編列頗高的經費，支持高中、高職的均質化與優質化。
# 同步在高中、高職、大學、技術學院推動多元入學。
# 將專科改制為技術學院，讓更多學生唸完技術學院再投入職場。
# 推動各種「產學合作」的專案。
# 大幅提高對私立高中高職生的學費津貼，尤其對高職生再放寬和加碼。
# 薪酬合理化，如民間的水電、清潔行業，也能有合理的薪酬。惟依託於政府的社工、幼教的薪酬則仍偏低。
# 政府補助國民終身學習。
錢增加很多，只是沒有落入批評者口袋，所以不算。

===二、近幾年外界有許多言論提及是因為教改導致大學學歷貶值，技職教育弱化，您怎麼看？===
大學學歷貶值並非因為教改，而是因為處處都在研究、處處都在創新。

體力勞動正在下降、心智勞動正在上升，大學學歷貶值、證照也在貶值，未來是基於 web 3.0 的學習歷程。

真正要關心的事情是教育體系迭代慢，但世界迭代快。高速迭代產生的落差導致教育的價值沈沒

===三、台灣的教改持續進行中，您認為，未來應該朝哪些方面繼續努力？您正在推行的實驗教育，是否就是教改極為關鍵的一環？===
以教育為支點，推進台灣各領域的「相變」，以推進全民國防為例

# 透過「行政院基準委員會」，教育經費基本需求加入「自主學習支援人力」
# 透過四元素:學生參與學習的治理、學生群學、無界學習和生活實踐，在公校導入「自主學習典範」
# 與數位發展部合作，用分散式自治組織(DAO)與 web 3.0推動「行政減量」與「學習歷程」：行政過量一直以來都是教育現場難以解決的問題，教師的專業本是教學，卻因為行政過量壓垮現場老師，導致老師無法專心完成教學任務。利用新技術讓行政可以減量，讓現場老師回歸教學專業。
# 改善實驗教育治理
#*(一)可操作的非營利性
#*(二)推進實驗教育補助新框架
# 建構「中央教育發展基金」
# 將地區內的高中小編成「盟校網絡」，等得 6G 時代
# 將台灣目前的課綱改成「軟性課綱」
# 待定向青少年適性學習
# 特殊學習需求學生，體制內外皆受協助
# 學前教育公共化
# 終身學習公共化
# 家長參與教育事務
# 常民政治的倡議上升系統與有權責的聯絡網絡
# 青年微社群的世代團結計畫
# 系統性培養教育財政人才

==附錄：==
#《[https://worrydream.com/refs/Hamming_1997_-_The_Art_of_Doing_Science_and_Engineering.pdf The Art of Doing Science and Engineering]》

回覆聯合報教育線記者馮靖惠專題報導訪綱

2024-03-18T02:19:24Z

林宜蓁：/* 三、台灣的教改持續進行中，您認為，未來應該朝哪些方面繼續努力？您正在推行的實驗教育，是否就是教改極為關鍵的一環？ */

[[分類:各方討論]]
==相互討論==
===○、時代潮流與教育的社會背景===
====(一)潮流：技職教育的「當代適應」須面對生產技術更迭週期越來越短====
理察·漢明在《科學與工程的藝術》(The Art of Doing Science and Engineering)中提及：人類社會每隔 17 年知識就會翻倍，而每隔 15 年知識會有一半又會過時。科學、知識、技術都在呈指數成長。所以職場技術迭代的節奏也越來越快。 30 年前，台灣技職教育的狀況，就已經悖離技職教育的「當代適應」格局甚遠。試想職場技術更迭週期已小於十年，一門技術從出現，到被寫入課本，到蓋實習工廠，到第一批學生從一年級上學到畢業，等他們進入職場，使用得大多已是下一代的技術了。而這種學用落差在當代，根本就是「新常態」。

在技職教育領域成功實現「當代適應」的國家，以德國為代表：深耕於「產學合作」，每週學生有幾天不是待在學校，而是待在生產的第一線上，看到的和學習到就是當前正在運用的技術，以及圍繞著這些技術的新生態。

德國的職場經常設有教室，這是為了利於技職教育的學生能夠直接參與生產第一線，獲得實際工作經驗。德國職業教育體系融合了理論學習和實習經驗，學生一部分時間在職業學校學習理論知識，另一部分時間則在企業實習，直接參與工作。這種教育模式強調理論與實踐的結合，旨在為學生提供全面的職業準備，包括專業技能、工作經驗和職業素養。

但同時德國的職業教育體系因為其特有的設計，「過早分流」的問題也持續受到關注和討論。這個體系要求學生在相對較早的年齡就做出選擇，決定是繼續普通的學術教育，還是轉向職業教育與培訓路徑。

過早分流的問題在於：它可能限制了學生未來的選擇和發展機會。一方面，這種系統有效地為經濟提供了專業技能的勞動力，有助於降低青少年失業率；另一方面，也可能導致一些學生過早被迫做出職業選擇，而這個選擇可能基於不成熟的判斷或是外在壓力，而非學生自身的興趣和能力。

此外，這種分流還可能加深社會階層之間的教育不平等，因為來自不同背景的學生可能因為種種原因被引導進入不同的教育路徑。然而，值得注意的是，德國職業教育體系也提供了一定程度的靈活性和後續轉換的機會，使得一些選擇了職業教育路徑的學生仍有可能通過進一步的教育和培訓進入大學或其他更高層次的學術領域。

對舉世潮流進行「當代適應」，教育應該怎麼走呢？
#「Go basic」：更聚焦於最基礎、最核心、最有槓桿力的知識與技能。
#跨領域去學習其他行業最基礎的知識與技能，成為最懂行的「外行人」。
#用群學去幫學習者達成以上兩點。

====(二)產業升級：台灣經濟須越過中等所得陷阱====
二次大戰之後，由開發中國家轉型為已開發國家的國家的只有台灣、韓國、新加坡。就台灣來說，產業的內涵改變極大：很多過去高職畢業就能勝任工作，主動「騰籠換鳥」移往境外。讓原來讀完高職或專科就進入職場的年輕人，有更多機會唸到技術學院或大學。

當然社會是多面向，行業人才橫向的覆蓋度也很重要，這個社會同時也要給水電工，打掃阿姨，月嫂們機會。

====(三)教育與社會的「去金字塔化」====
由於台灣的高中與大學有過半數是私立，又使用「考試」來分配高中與大學的入學機會。這使得高社經家庭，可以花大錢給小孩補習，由於考贏的先挑，考輸的撿剩的，所以花大錢補習是划得來的，因為國庫津貼公立學校學生的單位成本，教改前遠高於國庫津貼私立學校學生的單位成本；所以補習的額外支出，在高社經家庭奪得公立學校的就學機會之後，可以從公私學校學生國庫津貼的落差再補回來，簡稱「升學紅利」。而補習的軍備競賽，低社經家庭是打不過高社經家庭的。

過去三十年台灣教育界的最大路線鬥爭，當屬「應試教育派」與「均優派」兩派之間的路線鬥爭：「應試教育派」反對考試成績以外的一切多元入學政策，主張「因材施教」，能力編班、能力分校，並讓高社經家庭在教育上維持三種優勢：
# 透過補習的軍備競賽，考贏並拿走公立學習就學機會，得至「升學紅利」。
# 得到考贏的社會精英光環，這種光環不只得到優質的學習同儕，還會一路影響日後的職涯與生涯發展。
# 得到較為封閉的人際關係關係網路，這種「人際關係資本」，也會影響日後的職涯與生涯發展。
而「均優派」則主張「不要用同一把尺(考試)去量所有的小朋友，讓下一代有形形色色成功的機會(均優)。」主張：
# 國中常態編班，高中常態分校。
# 入學綜合考慮：大考成績、志趣性向等申請書面表達、面談表現、繁星比序、在校學習歷程、特殊選才、職場歷練…。
# 國庫擴大津貼私校學生，減少「升學紅利」。
# 讓班班校校都平均擁有學優生，並與中等生當同學，降低落後生的標籤效應，降低將學優生集中在同一班的高度內捲式競爭。
# 不同的社會階層、社經階層，混同當同學。

從韓國可以觀察到「教育的金字塔化」和「社會的金字塔化」相互映射也互相促進，由於「社會的高度金字塔化」，所有「教育去金字塔化」的政策均告失敗。

====(四)學習機會與選擇權的解放====
從最底層的教育哲學與教育價值觀，放下人只能被教育塑造為有用生產工具的立場，相信人還有「自我發展」的潛在可能。放下同一個年齡層只應該有 18% 人唸大學(教改前)；放下高中生與高職生人數應該 3:7 的執念(教改前)。讓每一位下一代人：只要有興趣學、學得會、願意分擔一部分學習的成本，就「可以選擇」學更多；國家和社會不會設定比例，不讓你學。

學習應該是現代民主國家提供給全體國民的公共服務，當然，為了避免不珍惜，義務教育以上，可以合理要求學習者及其家庭，分擔一部分的成本。但絕不應該把學習變成「純粹的市場商品」，有錢人優先取得。如果教育是「公共服務」就應該符應公共化五原則：

{{:公共化五原則}}

====(五)推進台灣進入多元社會====
台灣是由「多梯次移民」構成的人口結構，這種人口結構，只有「多元社會」才會是穩態。越偏離多元社會，越難和平穩定。

===一、請您談談當初教改主張「廣設高中大學」，在當時的時空背景之下，是如何針對技職教育進行改革？為什麼仍有人認為，技職教育在教改後卻未獲得和高中大學同等的關注對待？===
# 放下高中生與高職生人數應該 3:7 的政策。
# 以十八群科避免高職分科過於破碎。
# 推動綜合高中，橋接普通高中與高職。
# 編列頗高的經費，支持高中、高職的均質化與優質化。
# 同步在高中、高職、大學、技術學院推動多元入學。
# 將專科改制為技術學院，讓更多學生唸完技術學院再投入職場。
# 推動各種「產學合作」的專案。
# 大幅提高對私立高中高職生的學費津貼，尤其對高職生再放寬和加碼。
# 薪酬合理化，如民間的水電、清潔行業，也能有合理的薪酬。惟依託於政府的社工、幼教的薪酬則仍偏低。
# 政府補助國民終身學習。
錢增加很多，只是沒有落入批評者口袋，所以不算。

===二、近幾年外界有許多言論提及是因為教改導致大學學歷貶值，技職教育弱化，您怎麼看？===
大學學歷貶值並非因為教改，而是因為處處都在研究、處處都在創新。

體力勞動正在下降、心智勞動正在上升，大學學歷貶值、證照也在貶值，未來是基於 web 3.0 的學習歷程。

真正要關心的事情是教育體系迭代慢，但世界迭代快。高速迭代產生的落差導致教育的價值沈沒

===三、台灣的教改持續進行中，您認為，未來應該朝哪些方面繼續努力？您正在推行的實驗教育，是否就是教改極為關鍵的一環？===
以教育為支點，推進台灣各領域的「相變」，以推進全民國防為例

# 透過「行政院基準委員會」，教育經費基本需求加入「自主學習支援人力」
# 透過四元素:學生參與學習的治理、學生群學、無界學習和生活實踐，在公校導入「自主學習典範」
# 與數位發展部合作，用分散式自治組織(DAO)與 web 3.0推動「行政減量」與「學習歷程」
# 改善實驗教育治理
#*(一)可操作的非營利性
#*(二)推進實驗教育補助新框架
# 建構「中央教育發展基金」
# 將地區內的高中小編成「盟校網絡」，等得 6G 時代
# 將台灣目前的課綱改成「軟性課綱」
# 待定向青少年適性學習
# 特殊學習需求學生，體制內外皆受協助
# 學前教育公共化
# 終身學習公共化
# 家長參與教育事務
# 常民政治的倡議上升系統與有權責的聯絡網絡
# 青年微社群的世代團結計畫
# 系統性培養教育財政人才

==附錄：==
#《[https://worrydream.com/refs/Hamming_1997_-_The_Art_of_Doing_Science_and_Engineering.pdf The Art of Doing Science and Engineering]》

回覆聯合報教育線記者馮靖惠專題報導訪綱

2024-03-18T02:09:57Z

林宜蓁：/* 二、近幾年外界有許多言論提及是因為教改導致大學學歷貶值，技職教育弱化，您怎麼看？ */

[[分類:各方討論]]
==相互討論==
===○、時代潮流與教育的社會背景===
====(一)潮流：技職教育的「當代適應」須面對生產技術更迭週期越來越短====
理察·漢明在《科學與工程的藝術》(The Art of Doing Science and Engineering)中提及：人類社會每隔 17 年知識就會翻倍，而每隔 15 年知識會有一半又會過時。科學、知識、技術都在呈指數成長。所以職場技術迭代的節奏也越來越快。 30 年前，台灣技職教育的狀況，就已經悖離技職教育的「當代適應」格局甚遠。試想職場技術更迭週期已小於十年，一門技術從出現，到被寫入課本，到蓋實習工廠，到第一批學生從一年級上學到畢業，等他們進入職場，使用得大多已是下一代的技術了。而這種學用落差在當代，根本就是「新常態」。

在技職教育領域成功實現「當代適應」的國家，以德國為代表：深耕於「產學合作」，每週學生有幾天不是待在學校，而是待在生產的第一線上，看到的和學習到就是當前正在運用的技術，以及圍繞著這些技術的新生態。

德國的職場經常設有教室，這是為了利於技職教育的學生能夠直接參與生產第一線，獲得實際工作經驗。德國職業教育體系融合了理論學習和實習經驗，學生一部分時間在職業學校學習理論知識，另一部分時間則在企業實習，直接參與工作。這種教育模式強調理論與實踐的結合，旨在為學生提供全面的職業準備，包括專業技能、工作經驗和職業素養。

但同時德國的職業教育體系因為其特有的設計，「過早分流」的問題也持續受到關注和討論。這個體系要求學生在相對較早的年齡就做出選擇，決定是繼續普通的學術教育，還是轉向職業教育與培訓路徑。

過早分流的問題在於：它可能限制了學生未來的選擇和發展機會。一方面，這種系統有效地為經濟提供了專業技能的勞動力，有助於降低青少年失業率；另一方面，也可能導致一些學生過早被迫做出職業選擇，而這個選擇可能基於不成熟的判斷或是外在壓力，而非學生自身的興趣和能力。

此外，這種分流還可能加深社會階層之間的教育不平等，因為來自不同背景的學生可能因為種種原因被引導進入不同的教育路徑。然而，值得注意的是，德國職業教育體系也提供了一定程度的靈活性和後續轉換的機會，使得一些選擇了職業教育路徑的學生仍有可能通過進一步的教育和培訓進入大學或其他更高層次的學術領域。

對舉世潮流進行「當代適應」，教育應該怎麼走呢？
#「Go basic」：更聚焦於最基礎、最核心、最有槓桿力的知識與技能。
#跨領域去學習其他行業最基礎的知識與技能，成為最懂行的「外行人」。
#用群學去幫學習者達成以上兩點。

====(二)產業升級：台灣經濟須越過中等所得陷阱====
二次大戰之後，由開發中國家轉型為已開發國家的國家的只有台灣、韓國、新加坡。就台灣來說，產業的內涵改變極大：很多過去高職畢業就能勝任工作，主動「騰籠換鳥」移往境外。讓原來讀完高職或專科就進入職場的年輕人，有更多機會唸到技術學院或大學。

當然社會是多面向，行業人才橫向的覆蓋度也很重要，這個社會同時也要給水電工，打掃阿姨，月嫂們機會。

====(三)教育與社會的「去金字塔化」====
由於台灣的高中與大學有過半數是私立，又使用「考試」來分配高中與大學的入學機會。這使得高社經家庭，可以花大錢給小孩補習，由於考贏的先挑，考輸的撿剩的，所以花大錢補習是划得來的，因為國庫津貼公立學校學生的單位成本，教改前遠高於國庫津貼私立學校學生的單位成本；所以補習的額外支出，在高社經家庭奪得公立學校的就學機會之後，可以從公私學校學生國庫津貼的落差再補回來，簡稱「升學紅利」。而補習的軍備競賽，低社經家庭是打不過高社經家庭的。

過去三十年台灣教育界的最大路線鬥爭，當屬「應試教育派」與「均優派」兩派之間的路線鬥爭：「應試教育派」反對考試成績以外的一切多元入學政策，主張「因材施教」，能力編班、能力分校，並讓高社經家庭在教育上維持三種優勢：
# 透過補習的軍備競賽，考贏並拿走公立學習就學機會，得至「升學紅利」。
# 得到考贏的社會精英光環，這種光環不只得到優質的學習同儕，還會一路影響日後的職涯與生涯發展。
# 得到較為封閉的人際關係關係網路，這種「人際關係資本」，也會影響日後的職涯與生涯發展。
而「均優派」則主張「不要用同一把尺(考試)去量所有的小朋友，讓下一代有形形色色成功的機會(均優)。」主張：
# 國中常態編班，高中常態分校。
# 入學綜合考慮：大考成績、志趣性向等申請書面表達、面談表現、繁星比序、在校學習歷程、特殊選才、職場歷練…。
# 國庫擴大津貼私校學生，減少「升學紅利」。
# 讓班班校校都平均擁有學優生，並與中等生當同學，降低落後生的標籤效應，降低將學優生集中在同一班的高度內捲式競爭。
# 不同的社會階層、社經階層，混同當同學。

從韓國可以觀察到「教育的金字塔化」和「社會的金字塔化」相互映射也互相促進，由於「社會的高度金字塔化」，所有「教育去金字塔化」的政策均告失敗。

====(四)學習機會與選擇權的解放====
從最底層的教育哲學與教育價值觀，放下人只能被教育塑造為有用生產工具的立場，相信人還有「自我發展」的潛在可能。放下同一個年齡層只應該有 18% 人唸大學(教改前)；放下高中生與高職生人數應該 3:7 的執念(教改前)。讓每一位下一代人：只要有興趣學、學得會、願意分擔一部分學習的成本，就「可以選擇」學更多；國家和社會不會設定比例，不讓你學。

學習應該是現代民主國家提供給全體國民的公共服務，當然，為了避免不珍惜，義務教育以上，可以合理要求學習者及其家庭，分擔一部分的成本。但絕不應該把學習變成「純粹的市場商品」，有錢人優先取得。如果教育是「公共服務」就應該符應公共化五原則：

{{:公共化五原則}}

====(五)推進台灣進入多元社會====
台灣是由「多梯次移民」構成的人口結構，這種人口結構，只有「多元社會」才會是穩態。越偏離多元社會，越難和平穩定。

===一、請您談談當初教改主張「廣設高中大學」，在當時的時空背景之下，是如何針對技職教育進行改革？為什麼仍有人認為，技職教育在教改後卻未獲得和高中大學同等的關注對待？===
# 放下高中生與高職生人數應該 3:7 的政策。
# 以十八群科避免高職分科過於破碎。
# 推動綜合高中，橋接普通高中與高職。
# 編列頗高的經費，支持高中、高職的均質化與優質化。
# 同步在高中、高職、大學、技術學院推動多元入學。
# 將專科改制為技術學院，讓更多學生唸完技術學院再投入職場。
# 推動各種「產學合作」的專案。
# 大幅提高對私立高中高職生的學費津貼，尤其對高職生再放寬和加碼。
# 薪酬合理化，如民間的水電、清潔行業，也能有合理的薪酬。惟依託於政府的社工、幼教的薪酬則仍偏低。
# 政府補助國民終身學習。
錢增加很多，只是沒有落入批評者口袋，所以不算。

===二、近幾年外界有許多言論提及是因為教改導致大學學歷貶值，技職教育弱化，您怎麼看？===
大學學歷貶值並非因為教改，而是因為處處都在研究、處處都在創新。

體力勞動正在下降、心智勞動正在上升，大學學歷貶值、證照也在貶值，未來是基於 web 3.0 的學習歷程。

真正要關心的事情是教育體系迭代慢，但世界迭代快。高速迭代產生的落差導致教育的價值沈沒

===三、台灣的教改持續進行中，您認為，未來應該朝哪些方面繼續努力？您正在推行的實驗教育，是否就是教改極為關鍵的一環？===
以教育為支點，推進台灣各領域的「相變」，以推進全民國防為例

# 透過「行政院基準委員會」，教育經費基本需求加入「自主學習支援人力」
# 透過四元素在公校導入「自主學習典範」
# 與數位發展部合作，用分散式自治組織(DAO)與 web 3.0推動「行政減量」與「學習歷程」
# 改善實驗教育治理
#*(一)可操作的非營利性
#*(二)推進實驗教育補助新框架
# 建構「中央教育發展基金」
# 將地區內的高中小編成「盟校網絡」，等得 6G 時代
# 將台灣目前的課綱改成「軟性課綱」
# 待定向青少年適性學習
# 特殊學習需求學生，體制內外皆受協助
# 學前教育公共化
# 終身學習公共化
# 家長參與教育事務
# 常民政治的倡議上升系統與有權責的聯絡網絡
# 青年微社群的世代團結計畫
# 系統性培養教育財政人才

==附錄：==
#《[https://worrydream.com/refs/Hamming_1997_-_The_Art_of_Doing_Science_and_Engineering.pdf The Art of Doing Science and Engineering]》

全民國防教育探索/邀請函/起草

2024-03-11T08:26:49Z

林宜蓁：/* 對活動產出與成果的期待 */

[[分類:全民國防]][[分類:教育再公共化聯盟]]
分工說明:
#照片圖文牆：鈴諭 1~2 頁
#意義與時間點：懷鳴
#各方行動簡述
##從上次談起
##俄烏的啟發與隱憂 => 我們能做更多事
#OST 活動進行說明：丁丁寫
##OST 優點
##進行步驟
##文化與價值觀
#對活動產出與成果的期待：丁丁＋懷鳴
##我們能做更多事
##希望開始相互學習的「微社群」
##我們拋磚引玉：家用儲能與台灣電網靭性

==敬邀各團體參與論壇==

貴單位您好：

我們是教育再公共化聯盟全民國防小組，自去年成立以來致力於連結民團體的力量，和黑熊學院、鐵杉民防協會、台灣民團協會、沃草、壯闊台灣協會、數位外交協會、新莊社大、新莊高中等團體合作，以推進台灣全民國防教育為目標，制定合適的課程內容，累積相關的學習資源。期待透過小組的努力，讓全民國防教育深入各級學校與民間，讓台灣人民不分年紀、不論老幼，都做好準備應對戰爭的威脅。

倘若我們不得不面對戰爭，台灣要如何因應戰爭的脅迫？國土防衛隊要如何組建、如何落實民防準備、當戰爭發生時時該如何應對，在戰爭狀態時平民如何自救與救人等等。都是有待各界集思廣益、提出解方的重大議題。

因此，教育再公共化聯盟全民國防教育小組，自成立以來邀集各方民間團體，舉辦多次全民國防教育的課程。例如參訪國家太空中心、舉辦全民國防圓桌會議、舉辦民防基礎營、空氣槍射擊練習、衛生與基礎救護、防災避難規畫、資訊戰等課程。

本次活動希望廣邀民間對於全民國防教育相關議題有興趣的團體和一般民眾，對於台灣如何於各教育領域落實「全民國防教育」提供想法、以利凝聚民間共識、提供行政機關及各教育團體政策制定與施政的參考。

本次活動將以論壇混搭OST(開放空間會議)形式進行，除邀請在全民國防領域的團體引言、發表建言外，也提供與現場一般參會人士互動，發表意見和交流的機會。

誠摯邀請在全民國防領域深耕的貴組織共襄盛舉，一同提出您寶貴的意見。期待「全民國防教育」能更落實在台灣的每一個角落。

感謝您

教育再公共化聯盟全民國防教育小組敬邀

==歷次活動介紹/圖文牆==
===參訪國家太空中心===
*時間：2023.6/8(四)13:30~15:30，
*活動報名介面， 40人
*低軌衛星的重要性

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230608visitTASA/太空中心參訪_集合說明.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230608visitTASA/太空中心位置圖.jpg' width='297' height='216'/>

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230608visitTASA/模型.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230608visitTASA/模型3.jpg' width='297' height='216'/>

===人文初級軍事訓練===
*2023.7.6~7
*時間：活動簡介:以空氣槍射擊為主，用 youtube 截圖

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070601.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070608.jpg' width='297' height='216'/>

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070602.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070603.jpg' width='297' height='216'/>

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070604.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070605.jpg' width='297' height='216'/>

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070606.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070607.jpg' width='297' height='216'/>

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070609.jpg' width='297' height='216'/>　

===均優學習論壇-全民國防會議===
*時間：2023.7/29(六)
*與會者：黑熊學院小梟老師、丁志仁、任懷鳴、周樂生、許武龍、洪榮良、楊雨青。

http://quality-learning.net/wiki1341/index.php?title=2023論壇/發展全民國防教育

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230729QualityLearning/2023均優_全民國防1.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230729QualityLearning/2023均優_全民國防5.jpg' width='297' height='216'/>

===人文民防基礎營===
*時間：2023.8.12(六)
活動簡介
*#戰爭概念：周樂生
*#資訊戰：沈伯洋
*#衛生與基礎救護
*#空氣槍射擊

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230812CivilDefenseBasicCamp/為什麼要民防.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230812CivilDefenseBasicCamp/戰爭概論.jpg' width='297' height='216'/>

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230812CivilDefenseBasicCamp/資訊戰(沈伯洋).jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230812CivilDefenseBasicCamp/止血ABC之C.jpg' width='297' height='216'/>

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230812CivilDefenseBasicCamp/用大布塊抬人.jpg' width='297' height='216'/>　

===民防基礎營===
*時間：2023.8.20(日) 1330-1800PM
*活動簡介：
*#黑熊學院+全民國防教育推動小組新北市教育局校安室+振鐸學會+新莊高中+新莊社大
*#下午場A（13:00報到）參與人數：30人
*#*衛生與基礎救護：緊急救護概念、傷勢判斷、包紮搬運等實作練習
*#*黑熊學院講師+助教
*#下午場B（15:40報到）參與人數：30-40人
*#*防災避難規劃：避難物資、家庭安全計畫準備等討論工作坊
*#*黑熊學院講師

作為全民終身教育與公民教育的一環，社區大學提供學員與社區民眾接觸與學習全民國防教育議題的平台，連結全民國防團體資源推廣與宣傳。

2023/8/20 邀請黑熊學院講師來校，進行衛生與基礎救護課程與防災避難規畫課程，了解戰爭與災害發生之際如何反應、自救與救人。

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230820BasicFirstAidAndDisasterPrevention/BasicFirstAid/用止血帶2(遮臉).jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230820BasicFirstAidAndDisasterPrevention/DisasterPrevention/防災避難規劃5(遮臉).jpg' width='297' height='216'/>

2024/01/06 邀請台灣民團協會參與本校學習博覽會，擺設攤位進行全民國防議題宣傳。

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230820BasicFirstAidAndDisasterPrevention/20240106台灣民團協會在新莊社大學習博覽會擺攤(遮臉).jpg' width='297' height='216'/>　

===推進全民國防教育–圓桌會議===
*112年10月14日(六)14:00～17:30 於慢慢bistro（台北市南昌路一段60號）舉辦【推進全民國防教育–圓桌會議】
*參與對象：高中以上各級學校師生及各界人士
*活動簡介:
*#參加團體：
*##「全民國防教育」小組：丁志仁（聯盟執祕）、任懷鳴（小組召集人）、洪榮良、周樂生、楊雨青、李澤林、游士賢
*##黑熊學院：何澄輝（執行長）、林大正（課發專員）
*##鐵杉民防協會：陳宏旭（總監）
*##沃草：蕭長展（民防專案經理、沃草《公民行動指南》主編）
*##台灣民團協會：陳榮彬（常務理事）、賈伯楷（常務理事）、吳時暢（理事）
*##壯闊臺灣聯盟：蘇之涵（政策與倡議專員）
*##數位外交協會：郭家佑（理事長）
*#議題:
*#:議題1：民間團體可以如何合作，以增強民間推動「全民國防教育」的能力？
*#:議題2：對於「改善台灣的全民國防教育」，有何政策訴求？
*#:議題3：如何突破同溫層，使更多台灣民眾具備「備戰方能止戰」的共識？

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20231014Roundtable/圓桌會議.jpg' width='297' height='216'/>

===全民國防教育向前走線上論壇===
*時間：2023.11.29
*活動簡介：http://well-being-ng.net/wellBeingNg/index.php?title=發展教育社群/全民國防

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20231129WPNDforward/全民國防教育向前走線上論壇.png' width='297' height='216'/>

http://jendo.org/~游士賢/教育再公共化聯盟/論壇影片/20231129全民國防_懷鳴.webm

http://jendo.org/~游士賢/教育再公共化聯盟/論壇影片/20231129全民國防_丁丁、樂生、安恬.webm

http://jendo.org/~游士賢/教育再公共化聯盟/論壇影片/20231129全民國防_懷鳴組.webm

==意義與時間點==

■活動緣起：

俄烏戰爭之後，世界已普遍認知中國入侵台灣的風險，近二年，美、日等國更為因應中共的攻台戰爭而大大升級備戰。然而，相較於周邊國家的積極備戰，台灣作為風險所在地，卻呈現各種備戰不足的狀態；尤其是民間，更是缺乏充分的備戰氣氛，令有識之士憂心不已。

於是，基於「等政府不如自己來」的想法，近年已陸續有民間團體展開各式各樣「自主備戰」的行動；其中比較有名的包括黑熊學院、壯闊台灣、沃草等等團體，推出各種預防戰爭災害的研習課程或避難準備行動，號召民眾參與學習。然而，相較於「全民備戰」應有的參與規模及完整程度，目前民間團體的推動工作仍屬杯水車薪。

去（112）年，由國內教改人士發起成立的[https://reurl.cc/WRgx55 「教育再公共化聯盟」]意識到「全民備戰不足」的嚴重，也組成了[https://reurl.cc/97qvnj 「全民國防教育」議題小組]，進行「推進全民國防教育」的課程研發與政策倡議。10月14日，也曾舉辦一場[https://reurl.cc/80Rvvb 民間圓桌會議]，邀請黑熊學院、壯闊台灣、沃草等共8個團體，針對「如何合作推動全民國防教育」交換意見。

如今，台海戰爭的風險持續升高，陷入膠著的俄烏戰爭也為台海風險增添警訊。然而，政府推動「全民備戰」的政策卻仍不明朗，民間實有必要進一步形成「推動策略」的共識。此外，大選已過，新國會已開始正常運作，民間應抓緊時間展開新一波的民意集結，以催生出「有效全民備戰」的國家政策。於是，有了這場「民間行動共識OST」的構想。

■活動時間、地點：

活動時間：113年4月14日（星期日）9:00～16:00

活動地點：台北市NGO會舘（臺北市中正區青島東路8號）

==各方行動簡述==

#黑熊學院：推廣全民防衛相關議題、知識和技能訓練；對象為一般民眾，包括辦理講座、基礎營/進階課程與戶外演訓等三種活動。基礎營是由一整天的課程組成，內容有：戰爭樣貌、資訊作戰、衛生與基礎救護、防災避難規劃。講座約一到兩個月辦理一次，介紹國際與兩岸情勢各項議題。戶外演訓「藍鵲行動」約半年辦理一次，提供參與過基礎營的學員參加，內容為模擬城市戰時情境，包含防空演習、避難移動與警戒、大傷演練、躲避武裝人員搜索、偵查與追蹤敵軍等。（官網：https://kuma-academy.org/ ）
#台灣民團協會：推動發展在地自訓團，提供民防訓練課程，內容包括：個人防災避難規劃、基本救命術8小時、三等無線電基礎知識、末日生存初級課～防災包戶外實際應用、生存333原則，檢視自己防災包準備狀況。淨水、生火、搭天幕及製作簡易擔架。開課地區包括：台北、桃園、新竹、台中。（官網：https://twmilitia.org/ ；臉書粉專：https://www.facebook.com/tw.militia/?locale=zh_TW ）
#沃草：出版[https://watchout.tw/projects/civilguide/handbook 《公民行動指南》]手冊及[https://www.wavechuchu.tw/products/active-civilguide?utm_source=website&utm_medium=headbn 《積極行動指南》]專書，提供民眾關於因應戰爭之自救及抵抗侵略的知識；製作專題報導[https://watchout.tw/projects/civilguide 【臺灣公民行動指南：當戰爭來臨】]及[https://watchout.tw/projects/info-warfare 【《資訊戰，然後呢》守護台灣民主】]。（官網：https://watchout.tw/ ）
#壯闊臺灣聯盟：[https://www.forward.org.tw/team/get-trained 【後盾計畫】]提供一般民眾因應災難之訓練課程，包括：基礎課程、進階訓練、團隊演練；另為教師、執法人員、偏遠社區提供團體專班；【壯闊專案】提供[https://www.forward.org.tw/programs/crisis-faq 「災害應變問答集」]及有關國防及民防議題的[https://www.forward.org.tw/programs/policy-research 政策研究]。（官網：https://www.forward.org.tw/ ）
#鐵杉民防協會：提供一般民眾「基礎射擊」及「實戰化射擊」之訓練課程，也舉辦「後備軍人射擊營」。（官網：https://taiwan-hemlock-civil-defense.oen.tw/ ；臉書粉專：https://www.facebook.com/Taiwan.Hemlock.Civil.Defense/ ）
#數位外交協會：出版[https://reurl.cc/77q9d1 《烏克蘭網路防禦行動案例手冊》]供民眾索取。（臉書粉專：https://www.facebook.com/TaiwanDigitalDiplomacy/ ）
#新莊社大/文山社大：邀請黑熊學院講師，開設【全民國防教育基礎工作坊】。（官網：http://www.encounter.org.tw/ / https://www.wenshan.org.tw/ ）
#教育再公共化聯盟/全民國防教育小組：提出[https://reurl.cc/g4okOV 《推進全民國防教育類白皮書》]；於112-7-28～30「均優學習論壇」提供[https://reurl.cc/prRnz4 「發展全民國防教育」議程]；於宜蘭人文實驗國中小開辦「初級軍事訓練」課程；於新莊社大試辦「衛生與基礎救護、防災避難規畫」課程；「電網靭性」課程及「台灣低軌衛星發展」課程開發中；112-10-14舉辦[https://reurl.cc/80Rvvb 「民間團體圓桌會議」]，提出《資源池合作芻議》及三個政策訴求～1.藉由教學需求，驗證《全動法》八大分工。2.教育部應編足「全民國防教育」預算。3.強化學校在國土靭性之角色。（wiki頁：https://reurl.cc/lg2MA6 ）

==[[:討論:全民國防教育探索/邀請函/OST|OST 活動進行說明]]==

==對活動產出與成果的期待==
期待經由此次全民國防民間行動共識會，凝聚各民間團體之共識，擬定全民國防教育行動策略；將多次的活動累積經驗而成的意見，轉換成政策倡議，供政策修訂之參考；藉由連結有意推進全民國防教育的學校和老師，聯盟提供完整的培訓課程和學習資源，全面深化全民國防教育。利用廢校建置發電機地，提高台灣電網韌性。逐年增加全民國防教育之預算，以提高全民國防教育之品質。

全民國防教育探索/邀請函/起草

2024-03-11T08:21:32Z

林宜蓁：/* 對活動產出與成果的期待 */

[[分類:全民國防]][[分類:教育再公共化聯盟]]
分工說明:
#照片圖文牆：鈴諭 1~2 頁
#意義與時間點：懷鳴
#各方行動簡述
##從上次談起
##俄烏的啟發與隱憂 => 我們能做更多事
#OST 活動進行說明：丁丁寫
##OST 優點
##進行步驟
##文化與價值觀
#對活動產出與成果的期待：丁丁＋懷鳴
##我們能做更多事
##希望開始相互學習的「微社群」
##我們拋磚引玉：家用儲能與台灣電網靭性

==敬邀各團體參與論壇==

貴單位您好：

我們是教育再公共化聯盟全民國防小組，自去年成立以來致力於連結民團體的力量，和黑熊學院、鐵杉民防協會、台灣民團協會、沃草、壯闊台灣協會、數位外交協會、新莊社大、新莊高中等團體合作，以推進台灣全民國防教育為目標，制定合適的課程內容，累積相關的學習資源。期待透過小組的努力，讓全民國防教育深入各級學校與民間，讓台灣人民不分年紀、不論老幼，都做好準備應對戰爭的威脅。

倘若我們不得不面對戰爭，台灣要如何因應戰爭的脅迫？國土防衛隊要如何組建、如何落實民防準備、當戰爭發生時時該如何應對，在戰爭狀態時平民如何自救與救人等等。都是有待各界集思廣益、提出解方的重大議題。

因此，教育再公共化聯盟全民國防教育小組，自成立以來邀集各方民間團體，舉辦多次全民國防教育的課程。例如參訪國家太空中心、舉辦全民國防圓桌會議、舉辦民防基礎營、空氣槍射擊練習、衛生與基礎救護、防災避難規畫、資訊戰等課程。

本次活動希望廣邀民間對於全民國防教育相關議題有興趣的團體和一般民眾，對於台灣如何於各教育領域落實「全民國防教育」提供想法、以利凝聚民間共識、提供行政機關及各教育團體政策制定與施政的參考。

本次活動將以論壇混搭OST(開放空間會議)形式進行，除邀請在全民國防領域的團體引言、發表建言外，也提供與現場一般參會人士互動，發表意見和交流的機會。

誠摯邀請在全民國防領域深耕的貴組織共襄盛舉，一同提出您寶貴的意見。期待「全民國防教育」能更落實在台灣的每一個角落。

感謝您

教育再公共化聯盟全民國防教育小組敬邀

==歷次活動介紹/圖文牆==
===參訪國家太空中心===
*時間：2023.6/8(四)13:30~15:30，
*活動報名介面， 40人
*低軌衛星的重要性

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230608visitTASA/太空中心參訪_集合說明.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230608visitTASA/太空中心位置圖.jpg' width='297' height='216'/>

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230608visitTASA/模型.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230608visitTASA/模型3.jpg' width='297' height='216'/>

===人文初級軍事訓練===
*2023.7.6~7
*時間：活動簡介:以空氣槍射擊為主，用 youtube 截圖

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070601.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070608.jpg' width='297' height='216'/>

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070602.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070603.jpg' width='297' height='216'/>

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070604.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070605.jpg' width='297' height='216'/>

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070606.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070607.jpg' width='297' height='216'/>

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070609.jpg' width='297' height='216'/>　

===均優學習論壇-全民國防會議===
*時間：2023.7/29(六)
*與會者：黑熊學院小梟老師、丁志仁、任懷鳴、周樂生、許武龍、洪榮良、楊雨青。

http://quality-learning.net/wiki1341/index.php?title=2023論壇/發展全民國防教育

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230729QualityLearning/2023均優_全民國防1.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230729QualityLearning/2023均優_全民國防5.jpg' width='297' height='216'/>

===人文民防基礎營===
*時間：2023.8.12(六)
活動簡介
*#戰爭概念：周樂生
*#資訊戰：沈伯洋
*#衛生與基礎救護
*#空氣槍射擊

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230812CivilDefenseBasicCamp/為什麼要民防.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230812CivilDefenseBasicCamp/戰爭概論.jpg' width='297' height='216'/>

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230812CivilDefenseBasicCamp/資訊戰(沈伯洋).jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230812CivilDefenseBasicCamp/止血ABC之C.jpg' width='297' height='216'/>

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230812CivilDefenseBasicCamp/用大布塊抬人.jpg' width='297' height='216'/>　

===民防基礎營===
*時間：2023.8.20(日) 1330-1800PM
*活動簡介：
*#黑熊學院+全民國防教育推動小組新北市教育局校安室+振鐸學會+新莊高中+新莊社大
*#下午場A（13:00報到）參與人數：30人
*#*衛生與基礎救護：緊急救護概念、傷勢判斷、包紮搬運等實作練習
*#*黑熊學院講師+助教
*#下午場B（15:40報到）參與人數：30-40人
*#*防災避難規劃：避難物資、家庭安全計畫準備等討論工作坊
*#*黑熊學院講師

作為全民終身教育與公民教育的一環，社區大學提供學員與社區民眾接觸與學習全民國防教育議題的平台，連結全民國防團體資源推廣與宣傳。

2023/8/20 邀請黑熊學院講師來校，進行衛生與基礎救護課程與防災避難規畫課程，了解戰爭與災害發生之際如何反應、自救與救人。

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230820BasicFirstAidAndDisasterPrevention/BasicFirstAid/用止血帶2(遮臉).jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230820BasicFirstAidAndDisasterPrevention/DisasterPrevention/防災避難規劃5(遮臉).jpg' width='297' height='216'/>

2024/01/06 邀請台灣民團協會參與本校學習博覽會，擺設攤位進行全民國防議題宣傳。

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230820BasicFirstAidAndDisasterPrevention/20240106台灣民團協會在新莊社大學習博覽會擺攤(遮臉).jpg' width='297' height='216'/>　

===推進全民國防教育–圓桌會議===
*112年10月14日(六)14:00～17:30 於慢慢bistro（台北市南昌路一段60號）舉辦【推進全民國防教育–圓桌會議】
*參與對象：高中以上各級學校師生及各界人士
*活動簡介:
*#參加團體：
*##「全民國防教育」小組：丁志仁（聯盟執祕）、任懷鳴（小組召集人）、洪榮良、周樂生、楊雨青、李澤林、游士賢
*##黑熊學院：何澄輝（執行長）、林大正（課發專員）
*##鐵杉民防協會：陳宏旭（總監）
*##沃草：蕭長展（民防專案經理、沃草《公民行動指南》主編）
*##台灣民團協會：陳榮彬（常務理事）、賈伯楷（常務理事）、吳時暢（理事）
*##壯闊臺灣聯盟：蘇之涵（政策與倡議專員）
*##數位外交協會：郭家佑（理事長）
*#議題:
*#:議題1：民間團體可以如何合作，以增強民間推動「全民國防教育」的能力？
*#:議題2：對於「改善台灣的全民國防教育」，有何政策訴求？
*#:議題3：如何突破同溫層，使更多台灣民眾具備「備戰方能止戰」的共識？

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20231014Roundtable/圓桌會議.jpg' width='297' height='216'/>

===全民國防教育向前走線上論壇===
*時間：2023.11.29
*活動簡介：http://well-being-ng.net/wellBeingNg/index.php?title=發展教育社群/全民國防

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20231129WPNDforward/全民國防教育向前走線上論壇.png' width='297' height='216'/>

http://jendo.org/~游士賢/教育再公共化聯盟/論壇影片/20231129全民國防_懷鳴.webm

http://jendo.org/~游士賢/教育再公共化聯盟/論壇影片/20231129全民國防_丁丁、樂生、安恬.webm

http://jendo.org/~游士賢/教育再公共化聯盟/論壇影片/20231129全民國防_懷鳴組.webm

==意義與時間點==

■活動緣起：

俄烏戰爭之後，世界已普遍認知中國入侵台灣的風險，近二年，美、日等國更為因應中共的攻台戰爭而大大升級備戰。然而，相較於周邊國家的積極備戰，台灣作為風險所在地，卻呈現各種備戰不足的狀態；尤其是民間，更是缺乏充分的備戰氣氛，令有識之士憂心不已。

於是，基於「等政府不如自己來」的想法，近年已陸續有民間團體展開各式各樣「自主備戰」的行動；其中比較有名的包括黑熊學院、壯闊台灣、沃草等等團體，推出各種預防戰爭災害的研習課程或避難準備行動，號召民眾參與學習。然而，相較於「全民備戰」應有的參與規模及完整程度，目前民間團體的推動工作仍屬杯水車薪。

去（112）年，由國內教改人士發起成立的[https://reurl.cc/WRgx55 「教育再公共化聯盟」]意識到「全民備戰不足」的嚴重，也組成了[https://reurl.cc/97qvnj 「全民國防教育」議題小組]，進行「推進全民國防教育」的課程研發與政策倡議。10月14日，也曾舉辦一場[https://reurl.cc/80Rvvb 民間圓桌會議]，邀請黑熊學院、壯闊台灣、沃草等共8個團體，針對「如何合作推動全民國防教育」交換意見。

如今，台海戰爭的風險持續升高，陷入膠著的俄烏戰爭也為台海風險增添警訊。然而，政府推動「全民備戰」的政策卻仍不明朗，民間實有必要進一步形成「推動策略」的共識。此外，大選已過，新國會已開始正常運作，民間應抓緊時間展開新一波的民意集結，以催生出「有效全民備戰」的國家政策。於是，有了這場「民間行動共識OST」的構想。

■活動時間、地點：

活動時間：113年4月14日（星期日）9:00～16:00

活動地點：台北市NGO會舘（臺北市中正區青島東路8號）

==各方行動簡述==

#黑熊學院：推廣全民防衛相關議題、知識和技能訓練；對象為一般民眾，包括辦理講座、基礎營/進階課程與戶外演訓等三種活動。基礎營是由一整天的課程組成，內容有：戰爭樣貌、資訊作戰、衛生與基礎救護、防災避難規劃。講座約一到兩個月辦理一次，介紹國際與兩岸情勢各項議題。戶外演訓「藍鵲行動」約半年辦理一次，提供參與過基礎營的學員參加，內容為模擬城市戰時情境，包含防空演習、避難移動與警戒、大傷演練、躲避武裝人員搜索、偵查與追蹤敵軍等。（官網：https://kuma-academy.org/ ）
#台灣民團協會：推動發展在地自訓團，提供民防訓練課程，內容包括：個人防災避難規劃、基本救命術8小時、三等無線電基礎知識、末日生存初級課～防災包戶外實際應用、生存333原則，檢視自己防災包準備狀況。淨水、生火、搭天幕及製作簡易擔架。開課地區包括：台北、桃園、新竹、台中。（官網：https://twmilitia.org/ ；臉書粉專：https://www.facebook.com/tw.militia/?locale=zh_TW ）
#沃草：出版[https://watchout.tw/projects/civilguide/handbook 《公民行動指南》]手冊及[https://www.wavechuchu.tw/products/active-civilguide?utm_source=website&utm_medium=headbn 《積極行動指南》]專書，提供民眾關於因應戰爭之自救及抵抗侵略的知識；製作專題報導[https://watchout.tw/projects/civilguide 【臺灣公民行動指南：當戰爭來臨】]及[https://watchout.tw/projects/info-warfare 【《資訊戰，然後呢》守護台灣民主】]。（官網：https://watchout.tw/ ）
#壯闊臺灣聯盟：[https://www.forward.org.tw/team/get-trained 【後盾計畫】]提供一般民眾因應災難之訓練課程，包括：基礎課程、進階訓練、團隊演練；另為教師、執法人員、偏遠社區提供團體專班；【壯闊專案】提供[https://www.forward.org.tw/programs/crisis-faq 「災害應變問答集」]及有關國防及民防議題的[https://www.forward.org.tw/programs/policy-research 政策研究]。（官網：https://www.forward.org.tw/ ）
#鐵杉民防協會：提供一般民眾「基礎射擊」及「實戰化射擊」之訓練課程，也舉辦「後備軍人射擊營」。（官網：https://taiwan-hemlock-civil-defense.oen.tw/ ；臉書粉專：https://www.facebook.com/Taiwan.Hemlock.Civil.Defense/ ）
#數位外交協會：出版[https://reurl.cc/77q9d1 《烏克蘭網路防禦行動案例手冊》]供民眾索取。（臉書粉專：https://www.facebook.com/TaiwanDigitalDiplomacy/ ）
#新莊社大/文山社大：邀請黑熊學院講師，開設【全民國防教育基礎工作坊】。（官網：http://www.encounter.org.tw/ / https://www.wenshan.org.tw/ ）
#教育再公共化聯盟/全民國防教育小組：提出[https://reurl.cc/g4okOV 《推進全民國防教育類白皮書》]；於112-7-28～30「均優學習論壇」提供[https://reurl.cc/prRnz4 「發展全民國防教育」議程]；於宜蘭人文實驗國中小開辦「初級軍事訓練」課程；於新莊社大試辦「衛生與基礎救護、防災避難規畫」課程；「電網靭性」課程及「台灣低軌衛星發展」課程開發中；112-10-14舉辦[https://reurl.cc/80Rvvb 「民間團體圓桌會議」]，提出《資源池合作芻議》及三個政策訴求～1.藉由教學需求，驗證《全動法》八大分工。2.教育部應編足「全民國防教育」預算。3.強化學校在國土靭性之角色。（wiki頁：https://reurl.cc/lg2MA6 ）

==[[:討論:全民國防教育探索/邀請函/OST|OST 活動進行說明]]==

==對活動產出與成果的期待==
期待經由此次全民國防民間行動共識會，凝聚各民間團體之共識，擬定全民國防教育行動策略；將多次的活動累積經驗而成的意見，轉換成政策倡議，供政策修訂之參考。藉由連結有意推進全民國防教育的學校和老師，聯盟提供完整的培訓課程和學習資源，全面深化全民國防教育。

全民國防教育探索/邀請函/起草

2024-03-11T08:16:10Z

林宜蓁：/* 敬邀各團體參與論壇 */

[[分類:全民國防]][[分類:教育再公共化聯盟]]
分工說明:
#照片圖文牆：鈴諭 1~2 頁
#意義與時間點：懷鳴
#各方行動簡述
##從上次談起
##俄烏的啟發與隱憂 => 我們能做更多事
#OST 活動進行說明：丁丁寫
##OST 優點
##進行步驟
##文化與價值觀
#對活動產出與成果的期待：丁丁＋懷鳴
##我們能做更多事
##希望開始相互學習的「微社群」
##我們拋磚引玉：家用儲能與台灣電網靭性

==敬邀各團體參與論壇==

貴單位您好：

我們是教育再公共化聯盟全民國防小組，自去年成立以來致力於連結民團體的力量，和黑熊學院、鐵杉民防協會、台灣民團協會、沃草、壯闊台灣協會、數位外交協會、新莊社大、新莊高中等團體合作，以推進台灣全民國防教育為目標，制定合適的課程內容，累積相關的學習資源。期待透過小組的努力，讓全民國防教育深入各級學校與民間，讓台灣人民不分年紀、不論老幼，都做好準備應對戰爭的威脅。

倘若我們不得不面對戰爭，台灣要如何因應戰爭的脅迫？國土防衛隊要如何組建、如何落實民防準備、當戰爭發生時時該如何應對，在戰爭狀態時平民如何自救與救人等等。都是有待各界集思廣益、提出解方的重大議題。

因此，教育再公共化聯盟全民國防教育小組，自成立以來邀集各方民間團體，舉辦多次全民國防教育的課程。例如參訪國家太空中心、舉辦全民國防圓桌會議、舉辦民防基礎營、空氣槍射擊練習、衛生與基礎救護、防災避難規畫、資訊戰等課程。

本次活動希望廣邀民間對於全民國防教育相關議題有興趣的團體和一般民眾，對於台灣如何於各教育領域落實「全民國防教育」提供想法、以利凝聚民間共識、提供行政機關及各教育團體政策制定與施政的參考。

本次活動將以論壇混搭OST(開放空間會議)形式進行，除邀請在全民國防領域的團體引言、發表建言外，也提供與現場一般參會人士互動，發表意見和交流的機會。

誠摯邀請在全民國防領域深耕的貴組織共襄盛舉，一同提出您寶貴的意見。期待「全民國防教育」能更落實在台灣的每一個角落。

感謝您

教育再公共化聯盟全民國防教育小組敬邀

==歷次活動介紹/圖文牆==
===參訪國家太空中心===
*時間：2023.6/8(四)13:30~15:30，
*活動報名介面， 40人
*低軌衛星的重要性

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230608visitTASA/太空中心參訪_集合說明.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230608visitTASA/太空中心位置圖.jpg' width='297' height='216'/>

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230608visitTASA/模型.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230608visitTASA/模型3.jpg' width='297' height='216'/>

===人文初級軍事訓練===
*2023.7.6~7
*時間：活動簡介:以空氣槍射擊為主，用 youtube 截圖

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070601.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070608.jpg' width='297' height='216'/>

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070602.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070603.jpg' width='297' height='216'/>

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070604.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070605.jpg' width='297' height='216'/>

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070606.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070607.jpg' width='297' height='216'/>

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070609.jpg' width='297' height='216'/>　

===均優學習論壇-全民國防會議===
*時間：2023.7/29(六)
*與會者：黑熊學院小梟老師、丁志仁、任懷鳴、周樂生、許武龍、洪榮良、楊雨青。

http://quality-learning.net/wiki1341/index.php?title=2023論壇/發展全民國防教育

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230729QualityLearning/2023均優_全民國防1.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230729QualityLearning/2023均優_全民國防5.jpg' width='297' height='216'/>

===人文民防基礎營===
*時間：2023.8.12(六)
活動簡介
*#戰爭概念：周樂生
*#資訊戰：沈伯洋
*#衛生與基礎救護
*#空氣槍射擊

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230812CivilDefenseBasicCamp/為什麼要民防.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230812CivilDefenseBasicCamp/戰爭概論.jpg' width='297' height='216'/>

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230812CivilDefenseBasicCamp/資訊戰(沈伯洋).jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230812CivilDefenseBasicCamp/止血ABC之C.jpg' width='297' height='216'/>

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230812CivilDefenseBasicCamp/用大布塊抬人.jpg' width='297' height='216'/>　

===民防基礎營===
*時間：2023.8.20(日) 1330-1800PM
*活動簡介：
*#黑熊學院+全民國防教育推動小組新北市教育局校安室+振鐸學會+新莊高中+新莊社大
*#下午場A（13:00報到）參與人數：30人
*#*衛生與基礎救護：緊急救護概念、傷勢判斷、包紮搬運等實作練習
*#*黑熊學院講師+助教
*#下午場B（15:40報到）參與人數：30-40人
*#*防災避難規劃：避難物資、家庭安全計畫準備等討論工作坊
*#*黑熊學院講師

作為全民終身教育與公民教育的一環，社區大學提供學員與社區民眾接觸與學習全民國防教育議題的平台，連結全民國防團體資源推廣與宣傳。

2023/8/20 邀請黑熊學院講師來校，進行衛生與基礎救護課程與防災避難規畫課程，了解戰爭與災害發生之際如何反應、自救與救人。

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230820BasicFirstAidAndDisasterPrevention/BasicFirstAid/用止血帶2(遮臉).jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230820BasicFirstAidAndDisasterPrevention/DisasterPrevention/防災避難規劃5(遮臉).jpg' width='297' height='216'/>

2024/01/06 邀請台灣民團協會參與本校學習博覽會，擺設攤位進行全民國防議題宣傳。

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230820BasicFirstAidAndDisasterPrevention/20240106台灣民團協會在新莊社大學習博覽會擺攤(遮臉).jpg' width='297' height='216'/>　

===推進全民國防教育–圓桌會議===
*112年10月14日(六)14:00～17:30 於慢慢bistro（台北市南昌路一段60號）舉辦【推進全民國防教育–圓桌會議】
*參與對象：高中以上各級學校師生及各界人士
*活動簡介:
*#參加團體：
*##「全民國防教育」小組：丁志仁（聯盟執祕）、任懷鳴（小組召集人）、洪榮良、周樂生、楊雨青、李澤林、游士賢
*##黑熊學院：何澄輝（執行長）、林大正（課發專員）
*##鐵杉民防協會：陳宏旭（總監）
*##沃草：蕭長展（民防專案經理、沃草《公民行動指南》主編）
*##台灣民團協會：陳榮彬（常務理事）、賈伯楷（常務理事）、吳時暢（理事）
*##壯闊臺灣聯盟：蘇之涵（政策與倡議專員）
*##數位外交協會：郭家佑（理事長）
*#議題:
*#:議題1：民間團體可以如何合作，以增強民間推動「全民國防教育」的能力？
*#:議題2：對於「改善台灣的全民國防教育」，有何政策訴求？
*#:議題3：如何突破同溫層，使更多台灣民眾具備「備戰方能止戰」的共識？

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20231014Roundtable/圓桌會議.jpg' width='297' height='216'/>

===全民國防教育向前走線上論壇===
*時間：2023.11.29
*活動簡介：http://well-being-ng.net/wellBeingNg/index.php?title=發展教育社群/全民國防

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20231129WPNDforward/全民國防教育向前走線上論壇.png' width='297' height='216'/>

http://jendo.org/~游士賢/教育再公共化聯盟/論壇影片/20231129全民國防_懷鳴.webm

http://jendo.org/~游士賢/教育再公共化聯盟/論壇影片/20231129全民國防_丁丁、樂生、安恬.webm

http://jendo.org/~游士賢/教育再公共化聯盟/論壇影片/20231129全民國防_懷鳴組.webm

==意義與時間點==

■活動緣起：

俄烏戰爭之後，世界已普遍認知中國入侵台灣的風險，近二年，美、日等國更為因應中共的攻台戰爭而大大升級備戰。然而，相較於周邊國家的積極備戰，台灣作為風險所在地，卻呈現各種備戰不足的狀態；尤其是民間，更是缺乏充分的備戰氣氛，令有識之士憂心不已。

於是，基於「等政府不如自己來」的想法，近年已陸續有民間團體展開各式各樣「自主備戰」的行動；其中比較有名的包括黑熊學院、壯闊台灣、沃草等等團體，推出各種預防戰爭災害的研習課程或避難準備行動，號召民眾參與學習。然而，相較於「全民備戰」應有的參與規模及完整程度，目前民間團體的推動工作仍屬杯水車薪。

去（112）年，由國內教改人士發起成立的[https://reurl.cc/WRgx55 「教育再公共化聯盟」]意識到「全民備戰不足」的嚴重，也組成了[https://reurl.cc/97qvnj 「全民國防教育」議題小組]，進行「推進全民國防教育」的課程研發與政策倡議。10月14日，也曾舉辦一場[https://reurl.cc/80Rvvb 民間圓桌會議]，邀請黑熊學院、壯闊台灣、沃草等共8個團體，針對「如何合作推動全民國防教育」交換意見。

如今，台海戰爭的風險持續升高，陷入膠著的俄烏戰爭也為台海風險增添警訊。然而，政府推動「全民備戰」的政策卻仍不明朗，民間實有必要進一步形成「推動策略」的共識。此外，大選已過，新國會已開始正常運作，民間應抓緊時間展開新一波的民意集結，以催生出「有效全民備戰」的國家政策。於是，有了這場「民間行動共識OST」的構想。

■活動時間、地點：

活動時間：113年4月14日（星期日）9:00～16:00

活動地點：台北市NGO會舘（臺北市中正區青島東路8號）

==各方行動簡述==

#黑熊學院：推廣全民防衛相關議題、知識和技能訓練；對象為一般民眾，包括辦理講座、基礎營/進階課程與戶外演訓等三種活動。基礎營是由一整天的課程組成，內容有：戰爭樣貌、資訊作戰、衛生與基礎救護、防災避難規劃。講座約一到兩個月辦理一次，介紹國際與兩岸情勢各項議題。戶外演訓「藍鵲行動」約半年辦理一次，提供參與過基礎營的學員參加，內容為模擬城市戰時情境，包含防空演習、避難移動與警戒、大傷演練、躲避武裝人員搜索、偵查與追蹤敵軍等。（官網：https://kuma-academy.org/ ）
#台灣民團協會：推動發展在地自訓團，提供民防訓練課程，內容包括：個人防災避難規劃、基本救命術8小時、三等無線電基礎知識、末日生存初級課～防災包戶外實際應用、生存333原則，檢視自己防災包準備狀況。淨水、生火、搭天幕及製作簡易擔架。開課地區包括：台北、桃園、新竹、台中。（官網：https://twmilitia.org/ ；臉書粉專：https://www.facebook.com/tw.militia/?locale=zh_TW ）
#沃草：出版[https://watchout.tw/projects/civilguide/handbook 《公民行動指南》]手冊及[https://www.wavechuchu.tw/products/active-civilguide?utm_source=website&utm_medium=headbn 《積極行動指南》]專書，提供民眾關於因應戰爭之自救及抵抗侵略的知識；製作專題報導[https://watchout.tw/projects/civilguide 【臺灣公民行動指南：當戰爭來臨】]及[https://watchout.tw/projects/info-warfare 【《資訊戰，然後呢》守護台灣民主】]。（官網：https://watchout.tw/ ）
#壯闊臺灣聯盟：[https://www.forward.org.tw/team/get-trained 【後盾計畫】]提供一般民眾因應災難之訓練課程，包括：基礎課程、進階訓練、團隊演練；另為教師、執法人員、偏遠社區提供團體專班；【壯闊專案】提供[https://www.forward.org.tw/programs/crisis-faq 「災害應變問答集」]及有關國防及民防議題的[https://www.forward.org.tw/programs/policy-research 政策研究]。（官網：https://www.forward.org.tw/ ）
#鐵杉民防協會：提供一般民眾「基礎射擊」及「實戰化射擊」之訓練課程，也舉辦「後備軍人射擊營」。（官網：https://taiwan-hemlock-civil-defense.oen.tw/ ；臉書粉專：https://www.facebook.com/Taiwan.Hemlock.Civil.Defense/ ）
#數位外交協會：出版[https://reurl.cc/77q9d1 《烏克蘭網路防禦行動案例手冊》]供民眾索取。（臉書粉專：https://www.facebook.com/TaiwanDigitalDiplomacy/ ）
#新莊社大/文山社大：邀請黑熊學院講師，開設【全民國防教育基礎工作坊】。（官網：http://www.encounter.org.tw/ / https://www.wenshan.org.tw/ ）
#教育再公共化聯盟/全民國防教育小組：提出[https://reurl.cc/g4okOV 《推進全民國防教育類白皮書》]；於112-7-28～30「均優學習論壇」提供[https://reurl.cc/prRnz4 「發展全民國防教育」議程]；於宜蘭人文實驗國中小開辦「初級軍事訓練」課程；於新莊社大試辦「衛生與基礎救護、防災避難規畫」課程；「電網靭性」課程及「台灣低軌衛星發展」課程開發中；112-10-14舉辦[https://reurl.cc/80Rvvb 「民間團體圓桌會議」]，提出《資源池合作芻議》及三個政策訴求～1.藉由教學需求，驗證《全動法》八大分工。2.教育部應編足「全民國防教育」預算。3.強化學校在國土靭性之角色。（wiki頁：https://reurl.cc/lg2MA6 ）

==[[:討論:全民國防教育探索/邀請函/OST|OST 活動進行說明]]==

==對活動產出與成果的期待==
期待經由此次的活動，將民間團體實作教學全民國防教育的成果，分享給民眾；將多次的活動累積經驗而成的意見，轉換成政策倡議，供民意代表參考。藉由連結有意願推進全民國防教育的學校和老師，聯盟提供完整的培訓課程和學習資源，全面深化全民國防教育。

全民國防教育探索/邀請函/起草

2024-03-11T08:13:59Z

林宜蓁：/* 敬邀各團體參與論壇 */

[[分類:全民國防]][[分類:教育再公共化聯盟]]
分工說明:
#照片圖文牆：鈴諭 1~2 頁
#意義與時間點：懷鳴
#各方行動簡述
##從上次談起
##俄烏的啟發與隱憂 => 我們能做更多事
#OST 活動進行說明：丁丁寫
##OST 優點
##進行步驟
##文化與價值觀
#對活動產出與成果的期待：丁丁＋懷鳴
##我們能做更多事
##希望開始相互學習的「微社群」
##我們拋磚引玉：家用儲能與台灣電網靭性

==敬邀各團體參與論壇==

貴單位您好：

我們是教育再公共化聯盟全民國防小組，自去年成立以來致力於連結民團體的力量，和黑熊學院、鐵杉民防協會、台灣民團協會、沃草、壯闊台灣協會、數位外交協會、新莊社大、新莊高中等團體合作，以推進台灣全民國防教育為目標，制定合適的課程內容，累積相關的學習資源。期待透過小組的努力，讓全民國防教育深入各級學校與民間，讓台灣人民不分年紀、不論老幼，都做好準備應對戰爭的威脅。

倘若我們不得不面對戰爭，台灣要如何因應戰爭的脅迫？國土防衛隊要如何組建、如何落實民防準備、當戰爭發生時時該如何應對等等。都是有待各界集思廣益、提出解方的重大議題。

因此，教育再公共化聯盟全民國防教育小組，自成立以來邀集各方民間團體，舉辦多次全民國防教育的課程。例如參訪國家太空中心、舉辦全民國防圓桌會議、舉辦民防基礎營、空氣槍射擊練習、衛生與基礎救護、防災避難規畫、資訊戰等課程。

本次活動希望廣邀民間對於全民國防教育相關議題有興趣的團體和一般民眾，對於台灣如何於各教育領域落實「全民國防教育」提供想法、以利凝聚民間共識、提供行政機關及各教育團體政策制定與施政的參考。

本次活動將以論壇混搭OST(開放空間會議)形式進行，除邀請在全民國防領域的團體引言、發表建言外，也提供與現場一般參會人士互動，發表意見和交流的機會。

誠摯邀請在全民國防領域深耕的貴組織共襄盛舉，一同提出您寶貴的意見。期待「全民國防教育」能更落實在台灣的每一個角落。

感謝您

教育再公共化聯盟全民國防教育小組敬邀

==歷次活動介紹/圖文牆==
===參訪國家太空中心===
*時間：2023.6/8(四)13:30~15:30，
*活動報名介面， 40人
*低軌衛星的重要性

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230608visitTASA/太空中心參訪_集合說明.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230608visitTASA/太空中心位置圖.jpg' width='297' height='216'/>

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230608visitTASA/模型.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230608visitTASA/模型3.jpg' width='297' height='216'/>

===人文初級軍事訓練===
*2023.7.6~7
*時間：活動簡介:以空氣槍射擊為主，用 youtube 截圖

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070601.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070608.jpg' width='297' height='216'/>

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070602.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070603.jpg' width='297' height='216'/>

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070604.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070605.jpg' width='297' height='216'/>

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070606.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070607.jpg' width='297' height='216'/>

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===均優學習論壇-全民國防會議===
*時間：2023.7/29(六)
*與會者：黑熊學院小梟老師、丁志仁、任懷鳴、周樂生、許武龍、洪榮良、楊雨青。

http://quality-learning.net/wiki1341/index.php?title=2023論壇/發展全民國防教育

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230729QualityLearning/2023均優_全民國防1.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230729QualityLearning/2023均優_全民國防5.jpg' width='297' height='216'/>

===人文民防基礎營===
*時間：2023.8.12(六)
活動簡介
*#戰爭概念：周樂生
*#資訊戰：沈伯洋
*#衛生與基礎救護
*#空氣槍射擊

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230812CivilDefenseBasicCamp/為什麼要民防.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230812CivilDefenseBasicCamp/戰爭概論.jpg' width='297' height='216'/>

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<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230812CivilDefenseBasicCamp/用大布塊抬人.jpg' width='297' height='216'/>　

===民防基礎營===
*時間：2023.8.20(日) 1330-1800PM
*活動簡介：
*#黑熊學院+全民國防教育推動小組新北市教育局校安室+振鐸學會+新莊高中+新莊社大
*#下午場A（13:00報到）參與人數：30人
*#*衛生與基礎救護：緊急救護概念、傷勢判斷、包紮搬運等實作練習
*#*黑熊學院講師+助教
*#下午場B（15:40報到）參與人數：30-40人
*#*防災避難規劃：避難物資、家庭安全計畫準備等討論工作坊
*#*黑熊學院講師

作為全民終身教育與公民教育的一環，社區大學提供學員與社區民眾接觸與學習全民國防教育議題的平台，連結全民國防團體資源推廣與宣傳。

2023/8/20 邀請黑熊學院講師來校，進行衛生與基礎救護課程與防災避難規畫課程，了解戰爭與災害發生之際如何反應、自救與救人。

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230820BasicFirstAidAndDisasterPrevention/BasicFirstAid/用止血帶2(遮臉).jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230820BasicFirstAidAndDisasterPrevention/DisasterPrevention/防災避難規劃5(遮臉).jpg' width='297' height='216'/>

2024/01/06 邀請台灣民團協會參與本校學習博覽會，擺設攤位進行全民國防議題宣傳。

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230820BasicFirstAidAndDisasterPrevention/20240106台灣民團協會在新莊社大學習博覽會擺攤(遮臉).jpg' width='297' height='216'/>　

===推進全民國防教育–圓桌會議===
*112年10月14日(六)14:00～17:30 於慢慢bistro（台北市南昌路一段60號）舉辦【推進全民國防教育–圓桌會議】
*參與對象：高中以上各級學校師生及各界人士
*活動簡介:
*#參加團體：
*##「全民國防教育」小組：丁志仁（聯盟執祕）、任懷鳴（小組召集人）、洪榮良、周樂生、楊雨青、李澤林、游士賢
*##黑熊學院：何澄輝（執行長）、林大正（課發專員）
*##鐵杉民防協會：陳宏旭（總監）
*##沃草：蕭長展（民防專案經理、沃草《公民行動指南》主編）
*##台灣民團協會：陳榮彬（常務理事）、賈伯楷（常務理事）、吳時暢（理事）
*##壯闊臺灣聯盟：蘇之涵（政策與倡議專員）
*##數位外交協會：郭家佑（理事長）
*#議題:
*#:議題1：民間團體可以如何合作，以增強民間推動「全民國防教育」的能力？
*#:議題2：對於「改善台灣的全民國防教育」，有何政策訴求？
*#:議題3：如何突破同溫層，使更多台灣民眾具備「備戰方能止戰」的共識？

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20231014Roundtable/圓桌會議.jpg' width='297' height='216'/>

===全民國防教育向前走線上論壇===
*時間：2023.11.29
*活動簡介：http://well-being-ng.net/wellBeingNg/index.php?title=發展教育社群/全民國防

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20231129WPNDforward/全民國防教育向前走線上論壇.png' width='297' height='216'/>

http://jendo.org/~游士賢/教育再公共化聯盟/論壇影片/20231129全民國防_懷鳴.webm

http://jendo.org/~游士賢/教育再公共化聯盟/論壇影片/20231129全民國防_丁丁、樂生、安恬.webm

http://jendo.org/~游士賢/教育再公共化聯盟/論壇影片/20231129全民國防_懷鳴組.webm

==意義與時間點==

■活動緣起：

俄烏戰爭之後，世界已普遍認知中國入侵台灣的風險，近二年，美、日等國更為因應中共的攻台戰爭而大大升級備戰。然而，相較於周邊國家的積極備戰，台灣作為風險所在地，卻呈現各種備戰不足的狀態；尤其是民間，更是缺乏充分的備戰氣氛，令有識之士憂心不已。

於是，基於「等政府不如自己來」的想法，近年已陸續有民間團體展開各式各樣「自主備戰」的行動；其中比較有名的包括黑熊學院、壯闊台灣、沃草等等團體，推出各種預防戰爭災害的研習課程或避難準備行動，號召民眾參與學習。然而，相較於「全民備戰」應有的參與規模及完整程度，目前民間團體的推動工作仍屬杯水車薪。

去（112）年，由國內教改人士發起成立的[https://reurl.cc/WRgx55 「教育再公共化聯盟」]意識到「全民備戰不足」的嚴重，也組成了[https://reurl.cc/97qvnj 「全民國防教育」議題小組]，進行「推進全民國防教育」的課程研發與政策倡議。10月14日，也曾舉辦一場[https://reurl.cc/80Rvvb 民間圓桌會議]，邀請黑熊學院、壯闊台灣、沃草等共8個團體，針對「如何合作推動全民國防教育」交換意見。

如今，台海戰爭的風險持續升高，陷入膠著的俄烏戰爭也為台海風險增添警訊。然而，政府推動「全民備戰」的政策卻仍不明朗，民間實有必要進一步形成「推動策略」的共識。此外，大選已過，新國會已開始正常運作，民間應抓緊時間展開新一波的民意集結，以催生出「有效全民備戰」的國家政策。於是，有了這場「民間行動共識OST」的構想。

■活動時間、地點：

活動時間：113年4月14日（星期日）9:00～16:00

活動地點：台北市NGO會舘（臺北市中正區青島東路8號）

==各方行動簡述==

#黑熊學院：推廣全民防衛相關議題、知識和技能訓練；對象為一般民眾，包括辦理講座、基礎營/進階課程與戶外演訓等三種活動。基礎營是由一整天的課程組成，內容有：戰爭樣貌、資訊作戰、衛生與基礎救護、防災避難規劃。講座約一到兩個月辦理一次，介紹國際與兩岸情勢各項議題。戶外演訓「藍鵲行動」約半年辦理一次，提供參與過基礎營的學員參加，內容為模擬城市戰時情境，包含防空演習、避難移動與警戒、大傷演練、躲避武裝人員搜索、偵查與追蹤敵軍等。（官網：https://kuma-academy.org/ ）
#台灣民團協會：推動發展在地自訓團，提供民防訓練課程，內容包括：個人防災避難規劃、基本救命術8小時、三等無線電基礎知識、末日生存初級課～防災包戶外實際應用、生存333原則，檢視自己防災包準備狀況。淨水、生火、搭天幕及製作簡易擔架。開課地區包括：台北、桃園、新竹、台中。（官網：https://twmilitia.org/ ；臉書粉專：https://www.facebook.com/tw.militia/?locale=zh_TW ）
#沃草：出版[https://watchout.tw/projects/civilguide/handbook 《公民行動指南》]手冊及[https://www.wavechuchu.tw/products/active-civilguide?utm_source=website&utm_medium=headbn 《積極行動指南》]專書，提供民眾關於因應戰爭之自救及抵抗侵略的知識；製作專題報導[https://watchout.tw/projects/civilguide 【臺灣公民行動指南：當戰爭來臨】]及[https://watchout.tw/projects/info-warfare 【《資訊戰，然後呢》守護台灣民主】]。（官網：https://watchout.tw/ ）
#壯闊臺灣聯盟：[https://www.forward.org.tw/team/get-trained 【後盾計畫】]提供一般民眾因應災難之訓練課程，包括：基礎課程、進階訓練、團隊演練；另為教師、執法人員、偏遠社區提供團體專班；【壯闊專案】提供[https://www.forward.org.tw/programs/crisis-faq 「災害應變問答集」]及有關國防及民防議題的[https://www.forward.org.tw/programs/policy-research 政策研究]。（官網：https://www.forward.org.tw/ ）
#鐵杉民防協會：提供一般民眾「基礎射擊」及「實戰化射擊」之訓練課程，也舉辦「後備軍人射擊營」。（官網：https://taiwan-hemlock-civil-defense.oen.tw/ ；臉書粉專：https://www.facebook.com/Taiwan.Hemlock.Civil.Defense/ ）
#數位外交協會：出版[https://reurl.cc/77q9d1 《烏克蘭網路防禦行動案例手冊》]供民眾索取。（臉書粉專：https://www.facebook.com/TaiwanDigitalDiplomacy/ ）
#新莊社大/文山社大：邀請黑熊學院講師，開設【全民國防教育基礎工作坊】。（官網：http://www.encounter.org.tw/ / https://www.wenshan.org.tw/ ）
#教育再公共化聯盟/全民國防教育小組：提出[https://reurl.cc/g4okOV 《推進全民國防教育類白皮書》]；於112-7-28～30「均優學習論壇」提供[https://reurl.cc/prRnz4 「發展全民國防教育」議程]；於宜蘭人文實驗國中小開辦「初級軍事訓練」課程；於新莊社大試辦「衛生與基礎救護、防災避難規畫」課程；「電網靭性」課程及「台灣低軌衛星發展」課程開發中；112-10-14舉辦[https://reurl.cc/80Rvvb 「民間團體圓桌會議」]，提出《資源池合作芻議》及三個政策訴求～1.藉由教學需求，驗證《全動法》八大分工。2.教育部應編足「全民國防教育」預算。3.強化學校在國土靭性之角色。（wiki頁：https://reurl.cc/lg2MA6 ）

==[[:討論:全民國防教育探索/邀請函/OST|OST 活動進行說明]]==

==對活動產出與成果的期待==
期待經由此次的活動，將民間團體實作教學全民國防教育的成果，分享給民眾；將多次的活動累積經驗而成的意見，轉換成政策倡議，供民意代表參考。藉由連結有意願推進全民國防教育的學校和老師，聯盟提供完整的培訓課程和學習資源，全面深化全民國防教育。

全民國防教育探索/邀請函/起草

2024-03-11T08:09:06Z

林宜蓁：/* 敬邀各團體參與論壇 */

[[分類:全民國防]][[分類:教育再公共化聯盟]]
分工說明:
#照片圖文牆：鈴諭 1~2 頁
#意義與時間點：懷鳴
#各方行動簡述
##從上次談起
##俄烏的啟發與隱憂 => 我們能做更多事
#OST 活動進行說明：丁丁寫
##OST 優點
##進行步驟
##文化與價值觀
#對活動產出與成果的期待：丁丁＋懷鳴
##我們能做更多事
##希望開始相互學習的「微社群」
##我們拋磚引玉：家用儲能與台灣電網靭性

==敬邀各團體參與論壇==

貴單位您好：

我們是教育再公共化聯盟全民國防小組，自去年成立以來致力於連結民團體的力量，和黑熊學院、鐵杉民防協會、台灣民團、沃草、新莊社大、新莊高中等團體合作，以推進台灣全民國防教育為目標，制定合適的課程內容，累積相關的學習資源。期待透過小組的努力，讓全民國防教育深入各級學校與民間，讓每個人都做好準備應對戰爭的威脅。

倘若我們不得不面對戰爭，台灣要如何因應戰爭的脅迫？國土防衛隊要如何組建、如何落實民防準備等等。都是有待各界集思廣益、提出解方的重大議題。

因此，教育再公共化聯盟全民國防教育小組，自成立以來邀集各方民間團體，舉辦多次全民國防教育的課程。例如參訪國家太空中心、舉辦全民國防圓桌會議、舉辦民防基礎營、空氣槍射擊練習、衛生與基礎救護、防災避難規畫、資訊戰等課程。

本次活動希望廣邀民間對於全民國防教育相關議題有興趣的團體和一般民眾，對於台灣如何於各教育領域落實「全民國防教育」提供想法、以利凝聚民間共識、提供行政機關及各教育團體政策制定與施政的參考。

本次活動將以論壇混搭OST形式進行，除邀請在全民國防領域的團體引言、發表建言外，也提供與現場參會人士互動，意見交流的機會。

誠摯邀請在全民國防領域深耕的貴組織共襄盛舉，一同提出您寶貴的意見。期待「全民國防教育」能更落實在台灣的每一個角落。

感謝您

教育再公共化聯盟全民國防教育小組敬邀

==歷次活動介紹/圖文牆==
===參訪國家太空中心===
*時間：2023.6/8(四)13:30~15:30，
*活動報名介面， 40人
*低軌衛星的重要性

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230608visitTASA/太空中心參訪_集合說明.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230608visitTASA/太空中心位置圖.jpg' width='297' height='216'/>

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230608visitTASA/模型.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230608visitTASA/模型3.jpg' width='297' height='216'/>

===人文初級軍事訓練===
*2023.7.6~7
*時間：活動簡介:以空氣槍射擊為主，用 youtube 截圖

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070601.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070608.jpg' width='297' height='216'/>

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070602.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070603.jpg' width='297' height='216'/>

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070604.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070605.jpg' width='297' height='216'/>

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070606.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070607.jpg' width='297' height='216'/>

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070609.jpg' width='297' height='216'/>　

===均優學習論壇-全民國防會議===
*時間：2023.7/29(六)
*與會者：黑熊學院小梟老師、丁志仁、任懷鳴、周樂生、許武龍、洪榮良、楊雨青。

http://quality-learning.net/wiki1341/index.php?title=2023論壇/發展全民國防教育

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230729QualityLearning/2023均優_全民國防1.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230729QualityLearning/2023均優_全民國防5.jpg' width='297' height='216'/>

===人文民防基礎營===
*時間：2023.8.12(六)
活動簡介
*#戰爭概念：周樂生
*#資訊戰：沈伯洋
*#衛生與基礎救護
*#空氣槍射擊

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230812CivilDefenseBasicCamp/為什麼要民防.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230812CivilDefenseBasicCamp/戰爭概論.jpg' width='297' height='216'/>

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230812CivilDefenseBasicCamp/資訊戰(沈伯洋).jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230812CivilDefenseBasicCamp/止血ABC之C.jpg' width='297' height='216'/>

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230812CivilDefenseBasicCamp/用大布塊抬人.jpg' width='297' height='216'/>　

===民防基礎營===
*時間：2023.8.20(日) 1330-1800PM
*活動簡介：
*#黑熊學院+全民國防教育推動小組新北市教育局校安室+振鐸學會+新莊高中+新莊社大
*#下午場A（13:00報到）參與人數：30人
*#*衛生與基礎救護：緊急救護概念、傷勢判斷、包紮搬運等實作練習
*#*黑熊學院講師+助教
*#下午場B（15:40報到）參與人數：30-40人
*#*防災避難規劃：避難物資、家庭安全計畫準備等討論工作坊
*#*黑熊學院講師

作為全民終身教育與公民教育的一環，社區大學提供學員與社區民眾接觸與學習全民國防教育議題的平台，連結全民國防團體資源推廣與宣傳。

2023/8/20 邀請黑熊學院講師來校，進行衛生與基礎救護課程與防災避難規畫課程，了解戰爭與災害發生之際如何反應、自救與救人。

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230820BasicFirstAidAndDisasterPrevention/BasicFirstAid/用止血帶2(遮臉).jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230820BasicFirstAidAndDisasterPrevention/DisasterPrevention/防災避難規劃5(遮臉).jpg' width='297' height='216'/>

2024/01/06 邀請台灣民團協會參與本校學習博覽會，擺設攤位進行全民國防議題宣傳。

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230820BasicFirstAidAndDisasterPrevention/20240106台灣民團協會在新莊社大學習博覽會擺攤(遮臉).jpg' width='297' height='216'/>　

===推進全民國防教育–圓桌會議===
*112年10月14日(六)14:00～17:30 於慢慢bistro（台北市南昌路一段60號）舉辦【推進全民國防教育–圓桌會議】
*參與對象：高中以上各級學校師生及各界人士
*活動簡介:
*#參加團體：
*##「全民國防教育」小組：丁志仁（聯盟執祕）、任懷鳴（小組召集人）、洪榮良、周樂生、楊雨青、李澤林、游士賢
*##黑熊學院：何澄輝（執行長）、林大正（課發專員）
*##鐵杉民防協會：陳宏旭（總監）
*##沃草：蕭長展（民防專案經理、沃草《公民行動指南》主編）
*##台灣民團協會：陳榮彬（常務理事）、賈伯楷（常務理事）、吳時暢（理事）
*##壯闊臺灣聯盟：蘇之涵（政策與倡議專員）
*##數位外交協會：郭家佑（理事長）
*#議題:
*#:議題1：民間團體可以如何合作，以增強民間推動「全民國防教育」的能力？
*#:議題2：對於「改善台灣的全民國防教育」，有何政策訴求？
*#:議題3：如何突破同溫層，使更多台灣民眾具備「備戰方能止戰」的共識？

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20231014Roundtable/圓桌會議.jpg' width='297' height='216'/>

===全民國防教育向前走線上論壇===
*時間：2023.11.29
*活動簡介：http://well-being-ng.net/wellBeingNg/index.php?title=發展教育社群/全民國防

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20231129WPNDforward/全民國防教育向前走線上論壇.png' width='297' height='216'/>

http://jendo.org/~游士賢/教育再公共化聯盟/論壇影片/20231129全民國防_懷鳴.webm

http://jendo.org/~游士賢/教育再公共化聯盟/論壇影片/20231129全民國防_丁丁、樂生、安恬.webm

http://jendo.org/~游士賢/教育再公共化聯盟/論壇影片/20231129全民國防_懷鳴組.webm

==意義與時間點==

■活動緣起：

俄烏戰爭之後，世界已普遍認知中國入侵台灣的風險，近二年，美、日等國更為因應中共的攻台戰爭而大大升級備戰。然而，相較於周邊國家的積極備戰，台灣作為風險所在地，卻呈現各種備戰不足的狀態；尤其是民間，更是缺乏充分的備戰氣氛，令有識之士憂心不已。

於是，基於「等政府不如自己來」的想法，近年已陸續有民間團體展開各式各樣「自主備戰」的行動；其中比較有名的包括黑熊學院、壯闊台灣、沃草等等團體，推出各種預防戰爭災害的研習課程或避難準備行動，號召民眾參與學習。然而，相較於「全民備戰」應有的參與規模及完整程度，目前民間團體的推動工作仍屬杯水車薪。

去（112）年，由國內教改人士發起成立的[https://reurl.cc/WRgx55 「教育再公共化聯盟」]意識到「全民備戰不足」的嚴重，也組成了[https://reurl.cc/97qvnj 「全民國防教育」議題小組]，進行「推進全民國防教育」的課程研發與政策倡議。10月14日，也曾舉辦一場[https://reurl.cc/80Rvvb 民間圓桌會議]，邀請黑熊學院、壯闊台灣、沃草等共8個團體，針對「如何合作推動全民國防教育」交換意見。

如今，台海戰爭的風險持續升高，陷入膠著的俄烏戰爭也為台海風險增添警訊。然而，政府推動「全民備戰」的政策卻仍不明朗，民間實有必要進一步形成「推動策略」的共識。此外，大選已過，新國會已開始正常運作，民間應抓緊時間展開新一波的民意集結，以催生出「有效全民備戰」的國家政策。於是，有了這場「民間行動共識OST」的構想。

■活動時間、地點：

活動時間：113年4月14日（星期日）9:00～16:00

活動地點：台北市NGO會舘（臺北市中正區青島東路8號）

==各方行動簡述==

#黑熊學院：推廣全民防衛相關議題、知識和技能訓練；對象為一般民眾，包括辦理講座、基礎營/進階課程與戶外演訓等三種活動。基礎營是由一整天的課程組成，內容有：戰爭樣貌、資訊作戰、衛生與基礎救護、防災避難規劃。講座約一到兩個月辦理一次，介紹國際與兩岸情勢各項議題。戶外演訓「藍鵲行動」約半年辦理一次，提供參與過基礎營的學員參加，內容為模擬城市戰時情境，包含防空演習、避難移動與警戒、大傷演練、躲避武裝人員搜索、偵查與追蹤敵軍等。（官網：https://kuma-academy.org/ ）
#台灣民團協會：推動發展在地自訓團，提供民防訓練課程，內容包括：個人防災避難規劃、基本救命術8小時、三等無線電基礎知識、末日生存初級課～防災包戶外實際應用、生存333原則，檢視自己防災包準備狀況。淨水、生火、搭天幕及製作簡易擔架。開課地區包括：台北、桃園、新竹、台中。（官網：https://twmilitia.org/ ；臉書粉專：https://www.facebook.com/tw.militia/?locale=zh_TW ）
#沃草：出版[https://watchout.tw/projects/civilguide/handbook 《公民行動指南》]手冊及[https://www.wavechuchu.tw/products/active-civilguide?utm_source=website&utm_medium=headbn 《積極行動指南》]專書，提供民眾關於因應戰爭之自救及抵抗侵略的知識；製作專題報導[https://watchout.tw/projects/civilguide 【臺灣公民行動指南：當戰爭來臨】]及[https://watchout.tw/projects/info-warfare 【《資訊戰，然後呢》守護台灣民主】]。（官網：https://watchout.tw/ ）
#壯闊臺灣聯盟：[https://www.forward.org.tw/team/get-trained 【後盾計畫】]提供一般民眾因應災難之訓練課程，包括：基礎課程、進階訓練、團隊演練；另為教師、執法人員、偏遠社區提供團體專班；【壯闊專案】提供[https://www.forward.org.tw/programs/crisis-faq 「災害應變問答集」]及有關國防及民防議題的[https://www.forward.org.tw/programs/policy-research 政策研究]。（官網：https://www.forward.org.tw/ ）
#鐵杉民防協會：提供一般民眾「基礎射擊」及「實戰化射擊」之訓練課程，也舉辦「後備軍人射擊營」。（官網：https://taiwan-hemlock-civil-defense.oen.tw/ ；臉書粉專：https://www.facebook.com/Taiwan.Hemlock.Civil.Defense/ ）
#數位外交協會：出版[https://reurl.cc/77q9d1 《烏克蘭網路防禦行動案例手冊》]供民眾索取。（臉書粉專：https://www.facebook.com/TaiwanDigitalDiplomacy/ ）
#新莊社大/文山社大：邀請黑熊學院講師，開設【全民國防教育基礎工作坊】。（官網：http://www.encounter.org.tw/ / https://www.wenshan.org.tw/ ）
#教育再公共化聯盟/全民國防教育小組：提出[https://reurl.cc/g4okOV 《推進全民國防教育類白皮書》]；於112-7-28～30「均優學習論壇」提供[https://reurl.cc/prRnz4 「發展全民國防教育」議程]；於宜蘭人文實驗國中小開辦「初級軍事訓練」課程；於新莊社大試辦「衛生與基礎救護、防災避難規畫」課程；「電網靭性」課程及「台灣低軌衛星發展」課程開發中；112-10-14舉辦[https://reurl.cc/80Rvvb 「民間團體圓桌會議」]，提出《資源池合作芻議》及三個政策訴求～1.藉由教學需求，驗證《全動法》八大分工。2.教育部應編足「全民國防教育」預算。3.強化學校在國土靭性之角色。（wiki頁：https://reurl.cc/lg2MA6 ）

==[[:討論:全民國防教育探索/邀請函/OST|OST 活動進行說明]]==

==對活動產出與成果的期待==
期待經由此次的活動，將民間團體實作教學全民國防教育的成果，分享給民眾；將多次的活動累積經驗而成的意見，轉換成政策倡議，供民意代表參考。藉由連結有意願推進全民國防教育的學校和老師，聯盟提供完整的培訓課程和學習資源，全面深化全民國防教育。

全民國防教育探索/邀請函/起草

2024-03-11T08:03:23Z

林宜蓁：/* 敬邀各團體參與論壇 */

[[分類:全民國防]][[分類:教育再公共化聯盟]]
分工說明:
#照片圖文牆：鈴諭 1~2 頁
#意義與時間點：懷鳴
#各方行動簡述
##從上次談起
##俄烏的啟發與隱憂 => 我們能做更多事
#OST 活動進行說明：丁丁寫
##OST 優點
##進行步驟
##文化與價值觀
#對活動產出與成果的期待：丁丁＋懷鳴
##我們能做更多事
##希望開始相互學習的「微社群」
##我們拋磚引玉：家用儲能與台灣電網靭性

==敬邀各團體參與論壇==

貴單位您好：

我們是教育再公共化聯盟全民國防小組，自去年成立以來致力於連結民團體的力量，和黑熊學院、台灣民團、沃草、新莊社大、新莊高中等團體合作，以推進台灣全民國防教育為目標，制定合適的課程內容，累積相關的學習資源。期待透過小組的努力，讓全民國防教育深入各級學校與民間，讓每個人都做好準備應對戰爭的威脅。

倘若我們不得不面對戰爭，台灣要如何因應戰爭的脅迫？國土防衛隊要如何組建、如何落實民防準備等等。都是有待各界集思廣益、提出解方的重大議題。

因此，教育再公共化聯盟全民國防教育小組，自成立以來邀集各方民間團體，舉辦多次全民國防教育的課程。例如參訪國家太空中心、舉辦全民國防圓桌會議、舉辦民防基礎營、空氣槍射擊練習、衛生與基礎救護、防災避難規畫、資訊戰等課程。

本次活動希望廣邀民間對於全民國防教育相關議題有興趣的團體和一般民眾，對於台灣如何於各教育領域落實「全民國防教育」提供想法、以利凝聚民間共識、提供行政機關及各教育團體政策制定與施政的參考。

本次活動將以論壇混搭OST形式進行，除邀請在全民國防領域的團體引言、發表建言外，也提供與現場參會人士互動，意見交流的機會。

誠摯邀請在全民國防領域深耕的貴組織共襄盛舉，一同提出您寶貴的意見。期待「全民國防教育」能更落實在台灣的每一個角落。

感謝您

教育再公共化聯盟全民國防教育小組敬邀

==歷次活動介紹/圖文牆==
===參訪國家太空中心===
*時間：2023.6/8(四)13:30~15:30，
*活動報名介面， 40人
*低軌衛星的重要性

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230608visitTASA/太空中心參訪_集合說明.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230608visitTASA/太空中心位置圖.jpg' width='297' height='216'/>

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===人文初級軍事訓練===
*2023.7.6~7
*時間：活動簡介:以空氣槍射擊為主，用 youtube 截圖

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070601.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070608.jpg' width='297' height='216'/>

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070602.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070603.jpg' width='297' height='216'/>

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070604.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070605.jpg' width='297' height='216'/>

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===均優學習論壇-全民國防會議===
*時間：2023.7/29(六)
*與會者：黑熊學院小梟老師、丁志仁、任懷鳴、周樂生、許武龍、洪榮良、楊雨青。

http://quality-learning.net/wiki1341/index.php?title=2023論壇/發展全民國防教育

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===人文民防基礎營===
*時間：2023.8.12(六)
活動簡介
*#戰爭概念：周樂生
*#資訊戰：沈伯洋
*#衛生與基礎救護
*#空氣槍射擊

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230812CivilDefenseBasicCamp/為什麼要民防.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230812CivilDefenseBasicCamp/戰爭概論.jpg' width='297' height='216'/>

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230812CivilDefenseBasicCamp/資訊戰(沈伯洋).jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230812CivilDefenseBasicCamp/止血ABC之C.jpg' width='297' height='216'/>

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230812CivilDefenseBasicCamp/用大布塊抬人.jpg' width='297' height='216'/>　

===民防基礎營===
*時間：2023.8.20(日) 1330-1800PM
*活動簡介：
*#黑熊學院+全民國防教育推動小組新北市教育局校安室+振鐸學會+新莊高中+新莊社大
*#下午場A（13:00報到）參與人數：30人
*#*衛生與基礎救護：緊急救護概念、傷勢判斷、包紮搬運等實作練習
*#*黑熊學院講師+助教
*#下午場B（15:40報到）參與人數：30-40人
*#*防災避難規劃：避難物資、家庭安全計畫準備等討論工作坊
*#*黑熊學院講師

作為全民終身教育與公民教育的一環，社區大學提供學員與社區民眾接觸與學習全民國防教育議題的平台，連結全民國防團體資源推廣與宣傳。

2023/8/20 邀請黑熊學院講師來校，進行衛生與基礎救護課程與防災避難規畫課程，了解戰爭與災害發生之際如何反應、自救與救人。

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230820BasicFirstAidAndDisasterPrevention/BasicFirstAid/用止血帶2(遮臉).jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230820BasicFirstAidAndDisasterPrevention/DisasterPrevention/防災避難規劃5(遮臉).jpg' width='297' height='216'/>

2024/01/06 邀請台灣民團協會參與本校學習博覽會，擺設攤位進行全民國防議題宣傳。

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230820BasicFirstAidAndDisasterPrevention/20240106台灣民團協會在新莊社大學習博覽會擺攤(遮臉).jpg' width='297' height='216'/>　

===推進全民國防教育–圓桌會議===
*112年10月14日(六)14:00～17:30 於慢慢bistro（台北市南昌路一段60號）舉辦【推進全民國防教育–圓桌會議】
*參與對象：高中以上各級學校師生及各界人士
*活動簡介:
*#參加團體：
*##「全民國防教育」小組：丁志仁（聯盟執祕）、任懷鳴（小組召集人）、洪榮良、周樂生、楊雨青、李澤林、游士賢
*##黑熊學院：何澄輝（執行長）、林大正（課發專員）
*##鐵杉民防協會：陳宏旭（總監）
*##沃草：蕭長展（民防專案經理、沃草《公民行動指南》主編）
*##台灣民團協會：陳榮彬（常務理事）、賈伯楷（常務理事）、吳時暢（理事）
*##壯闊臺灣聯盟：蘇之涵（政策與倡議專員）
*##數位外交協會：郭家佑（理事長）
*#議題:
*#:議題1：民間團體可以如何合作，以增強民間推動「全民國防教育」的能力？
*#:議題2：對於「改善台灣的全民國防教育」，有何政策訴求？
*#:議題3：如何突破同溫層，使更多台灣民眾具備「備戰方能止戰」的共識？

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20231014Roundtable/圓桌會議.jpg' width='297' height='216'/>

===全民國防教育向前走線上論壇===
*時間：2023.11.29
*活動簡介：http://well-being-ng.net/wellBeingNg/index.php?title=發展教育社群/全民國防

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20231129WPNDforward/全民國防教育向前走線上論壇.png' width='297' height='216'/>

http://jendo.org/~游士賢/教育再公共化聯盟/論壇影片/20231129全民國防_懷鳴.webm

http://jendo.org/~游士賢/教育再公共化聯盟/論壇影片/20231129全民國防_丁丁、樂生、安恬.webm

http://jendo.org/~游士賢/教育再公共化聯盟/論壇影片/20231129全民國防_懷鳴組.webm

==意義與時間點==

■活動緣起：

俄烏戰爭之後，世界已普遍認知中國入侵台灣的風險，近二年，美、日等國更為因應中共的攻台戰爭而大大升級備戰。然而，相較於周邊國家的積極備戰，台灣作為風險所在地，卻呈現各種備戰不足的狀態；尤其是民間，更是缺乏充分的備戰氣氛，令有識之士憂心不已。

於是，基於「等政府不如自己來」的想法，近年已陸續有民間團體展開各式各樣「自主備戰」的行動；其中比較有名的包括黑熊學院、壯闊台灣、沃草等等團體，推出各種預防戰爭災害的研習課程或避難準備行動，號召民眾參與學習。然而，相較於「全民備戰」應有的參與規模及完整程度，目前民間團體的推動工作仍屬杯水車薪。

去（112）年，由國內教改人士發起成立的[https://reurl.cc/WRgx55 「教育再公共化聯盟」]意識到「全民備戰不足」的嚴重，也組成了[https://reurl.cc/97qvnj 「全民國防教育」議題小組]，進行「推進全民國防教育」的課程研發與政策倡議。10月14日，也曾舉辦一場[https://reurl.cc/80Rvvb 民間圓桌會議]，邀請黑熊學院、壯闊台灣、沃草等共8個團體，針對「如何合作推動全民國防教育」交換意見。

如今，台海戰爭的風險持續升高，陷入膠著的俄烏戰爭也為台海風險增添警訊。然而，政府推動「全民備戰」的政策卻仍不明朗，民間實有必要進一步形成「推動策略」的共識。此外，大選已過，新國會已開始正常運作，民間應抓緊時間展開新一波的民意集結，以催生出「有效全民備戰」的國家政策。於是，有了這場「民間行動共識OST」的構想。

■活動時間、地點：

活動時間：113年4月14日（星期日）9:00～16:00

活動地點：台北市NGO會舘（臺北市中正區青島東路8號）

==各方行動簡述==

#黑熊學院：推廣全民防衛相關議題、知識和技能訓練；對象為一般民眾，包括辦理講座、基礎營/進階課程與戶外演訓等三種活動。基礎營是由一整天的課程組成，內容有：戰爭樣貌、資訊作戰、衛生與基礎救護、防災避難規劃。講座約一到兩個月辦理一次，介紹國際與兩岸情勢各項議題。戶外演訓「藍鵲行動」約半年辦理一次，提供參與過基礎營的學員參加，內容為模擬城市戰時情境，包含防空演習、避難移動與警戒、大傷演練、躲避武裝人員搜索、偵查與追蹤敵軍等。（官網：https://kuma-academy.org/ ）
#台灣民團協會：推動發展在地自訓團，提供民防訓練課程，內容包括：個人防災避難規劃、基本救命術8小時、三等無線電基礎知識、末日生存初級課～防災包戶外實際應用、生存333原則，檢視自己防災包準備狀況。淨水、生火、搭天幕及製作簡易擔架。開課地區包括：台北、桃園、新竹、台中。（官網：https://twmilitia.org/ ；臉書粉專：https://www.facebook.com/tw.militia/?locale=zh_TW ）
#沃草：出版[https://watchout.tw/projects/civilguide/handbook 《公民行動指南》]手冊及[https://www.wavechuchu.tw/products/active-civilguide?utm_source=website&utm_medium=headbn 《積極行動指南》]專書，提供民眾關於因應戰爭之自救及抵抗侵略的知識；製作專題報導[https://watchout.tw/projects/civilguide 【臺灣公民行動指南：當戰爭來臨】]及[https://watchout.tw/projects/info-warfare 【《資訊戰，然後呢》守護台灣民主】]。（官網：https://watchout.tw/ ）
#壯闊臺灣聯盟：[https://www.forward.org.tw/team/get-trained 【後盾計畫】]提供一般民眾因應災難之訓練課程，包括：基礎課程、進階訓練、團隊演練；另為教師、執法人員、偏遠社區提供團體專班；【壯闊專案】提供[https://www.forward.org.tw/programs/crisis-faq 「災害應變問答集」]及有關國防及民防議題的[https://www.forward.org.tw/programs/policy-research 政策研究]。（官網：https://www.forward.org.tw/ ）
#鐵杉民防協會：提供一般民眾「基礎射擊」及「實戰化射擊」之訓練課程，也舉辦「後備軍人射擊營」。（官網：https://taiwan-hemlock-civil-defense.oen.tw/ ；臉書粉專：https://www.facebook.com/Taiwan.Hemlock.Civil.Defense/ ）
#數位外交協會：出版[https://reurl.cc/77q9d1 《烏克蘭網路防禦行動案例手冊》]供民眾索取。（臉書粉專：https://www.facebook.com/TaiwanDigitalDiplomacy/ ）
#新莊社大/文山社大：邀請黑熊學院講師，開設【全民國防教育基礎工作坊】。（官網：http://www.encounter.org.tw/ / https://www.wenshan.org.tw/ ）
#教育再公共化聯盟/全民國防教育小組：提出[https://reurl.cc/g4okOV 《推進全民國防教育類白皮書》]；於112-7-28～30「均優學習論壇」提供[https://reurl.cc/prRnz4 「發展全民國防教育」議程]；於宜蘭人文實驗國中小開辦「初級軍事訓練」課程；於新莊社大試辦「衛生與基礎救護、防災避難規畫」課程；「電網靭性」課程及「台灣低軌衛星發展」課程開發中；112-10-14舉辦[https://reurl.cc/80Rvvb 「民間團體圓桌會議」]，提出《資源池合作芻議》及三個政策訴求～1.藉由教學需求，驗證《全動法》八大分工。2.教育部應編足「全民國防教育」預算。3.強化學校在國土靭性之角色。（wiki頁：https://reurl.cc/lg2MA6 ）

==[[:討論:全民國防教育探索/邀請函/OST|OST 活動進行說明]]==

==對活動產出與成果的期待==
期待經由此次的活動，將民間團體實作教學全民國防教育的成果，分享給民眾；將多次的活動累積經驗而成的意見，轉換成政策倡議，供民意代表參考。藉由連結有意願推進全民國防教育的學校和老師，聯盟提供完整的培訓課程和學習資源，全面深化全民國防教育。

全民國防教育探索/邀請函/起草

2024-03-11T08:00:40Z

林宜蓁：/* 均優學習論壇-全民國防會議 */

[[分類:全民國防]][[分類:教育再公共化聯盟]]
分工說明:
#照片圖文牆：鈴諭 1~2 頁
#意義與時間點：懷鳴
#各方行動簡述
##從上次談起
##俄烏的啟發與隱憂 => 我們能做更多事
#OST 活動進行說明：丁丁寫
##OST 優點
##進行步驟
##文化與價值觀
#對活動產出與成果的期待：丁丁＋懷鳴
##我們能做更多事
##希望開始相互學習的「微社群」
##我們拋磚引玉：家用儲能與台灣電網靭性

==敬邀各團體參與論壇==

貴單位您好：

我們是教育再公共化聯盟全民國防小組，自去年成立以來致力於連結民團體的力量，和黑熊學院、台灣民團、沃草、新莊社大、新莊高中等團體合作，以推進台灣全民國防教育為目標，制定合適的課程內容，累積相關的學習資源。期待透過小組的努力，讓全民國防教育深入各級學校與民間，讓每個人都做好準備應對戰爭的威脅。

倘若我們不得不面對戰爭，台灣要如何因應戰爭的脅迫？國土防衛隊要如何組建、如何落實民防準備等等。都是有待各界集思廣益、提出解方的重大議題。

因此，教育再公共化聯盟全民國防教育小組，自成立以來邀集各方民間團體，舉辦多次全民國防教育的課程。例如參訪國家太空中心、舉辦全民國防圓桌會議、空氣槍射擊練習、衛生與基礎救護、防災避難規畫、資訊戰等課程。

本次活動希望廣邀民間對於全民國防教育相關議題有興趣的團體和一般民眾，對於台灣如何於各教育領域落實「全民國防教育」提供想法、以利凝聚民間共識、提供行政機關及各教育團體政策制定與施政的參考。

本次活動將以論壇混搭OST形式進行，除邀請在全民國防領域的團體引言、發表建言外，也提供與現場參會人士互動，意見交流的機會。

誠摯邀請在全民國防領域深耕的貴組織共襄盛舉，一同提出您寶貴的意見。期待「全民國防教育」能更落實在台灣的每一個角落。

感謝您

教育再公共化聯盟全民國防教育小組敬邀

==歷次活動介紹/圖文牆==
===參訪國家太空中心===
*時間：2023.6/8(四)13:30~15:30，
*活動報名介面， 40人
*低軌衛星的重要性

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230608visitTASA/太空中心參訪_集合說明.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230608visitTASA/太空中心位置圖.jpg' width='297' height='216'/>

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230608visitTASA/模型.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230608visitTASA/模型3.jpg' width='297' height='216'/>

===人文初級軍事訓練===
*2023.7.6~7
*時間：活動簡介:以空氣槍射擊為主，用 youtube 截圖

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070601.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070608.jpg' width='297' height='216'/>

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070602.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070603.jpg' width='297' height='216'/>

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070604.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070605.jpg' width='297' height='216'/>

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070606.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070607.jpg' width='297' height='216'/>

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070609.jpg' width='297' height='216'/>　

===均優學習論壇-全民國防會議===
*時間：2023.7/29(六)
*與會者：黑熊學院小梟老師、丁志仁、任懷鳴、周樂生、許武龍、洪榮良、楊雨青。

http://quality-learning.net/wiki1341/index.php?title=2023論壇/發展全民國防教育

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230729QualityLearning/2023均優_全民國防1.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230729QualityLearning/2023均優_全民國防5.jpg' width='297' height='216'/>

===人文民防基礎營===
*時間：2023.8.12(六)
活動簡介
*#戰爭概念：周樂生
*#資訊戰：沈伯洋
*#衛生與基礎救護
*#空氣槍射擊

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230812CivilDefenseBasicCamp/為什麼要民防.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230812CivilDefenseBasicCamp/戰爭概論.jpg' width='297' height='216'/>

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230812CivilDefenseBasicCamp/資訊戰(沈伯洋).jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230812CivilDefenseBasicCamp/止血ABC之C.jpg' width='297' height='216'/>

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230812CivilDefenseBasicCamp/用大布塊抬人.jpg' width='297' height='216'/>　

===民防基礎營===
*時間：2023.8.20(日) 1330-1800PM
*活動簡介：
*#黑熊學院+全民國防教育推動小組新北市教育局校安室+振鐸學會+新莊高中+新莊社大
*#下午場A（13:00報到）參與人數：30人
*#*衛生與基礎救護：緊急救護概念、傷勢判斷、包紮搬運等實作練習
*#*黑熊學院講師+助教
*#下午場B（15:40報到）參與人數：30-40人
*#*防災避難規劃：避難物資、家庭安全計畫準備等討論工作坊
*#*黑熊學院講師

作為全民終身教育與公民教育的一環，社區大學提供學員與社區民眾接觸與學習全民國防教育議題的平台，連結全民國防團體資源推廣與宣傳。

2023/8/20 邀請黑熊學院講師來校，進行衛生與基礎救護課程與防災避難規畫課程，了解戰爭與災害發生之際如何反應、自救與救人。

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230820BasicFirstAidAndDisasterPrevention/BasicFirstAid/用止血帶2(遮臉).jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230820BasicFirstAidAndDisasterPrevention/DisasterPrevention/防災避難規劃5(遮臉).jpg' width='297' height='216'/>

2024/01/06 邀請台灣民團協會參與本校學習博覽會，擺設攤位進行全民國防議題宣傳。

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230820BasicFirstAidAndDisasterPrevention/20240106台灣民團協會在新莊社大學習博覽會擺攤(遮臉).jpg' width='297' height='216'/>　

===推進全民國防教育–圓桌會議===
*112年10月14日(六)14:00～17:30 於慢慢bistro（台北市南昌路一段60號）舉辦【推進全民國防教育–圓桌會議】
*參與對象：高中以上各級學校師生及各界人士
*活動簡介:
*#參加團體：
*##「全民國防教育」小組：丁志仁（聯盟執祕）、任懷鳴（小組召集人）、洪榮良、周樂生、楊雨青、李澤林、游士賢
*##黑熊學院：何澄輝（執行長）、林大正（課發專員）
*##鐵杉民防協會：陳宏旭（總監）
*##沃草：蕭長展（民防專案經理、沃草《公民行動指南》主編）
*##台灣民團協會：陳榮彬（常務理事）、賈伯楷（常務理事）、吳時暢（理事）
*##壯闊臺灣聯盟：蘇之涵（政策與倡議專員）
*##數位外交協會：郭家佑（理事長）
*#議題:
*#:議題1：民間團體可以如何合作，以增強民間推動「全民國防教育」的能力？
*#:議題2：對於「改善台灣的全民國防教育」，有何政策訴求？
*#:議題3：如何突破同溫層，使更多台灣民眾具備「備戰方能止戰」的共識？

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20231014Roundtable/圓桌會議.jpg' width='297' height='216'/>

===全民國防教育向前走線上論壇===
*時間：2023.11.29
*活動簡介：http://well-being-ng.net/wellBeingNg/index.php?title=發展教育社群/全民國防

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20231129WPNDforward/全民國防教育向前走線上論壇.png' width='297' height='216'/>

http://jendo.org/~游士賢/教育再公共化聯盟/論壇影片/20231129全民國防_懷鳴.webm

http://jendo.org/~游士賢/教育再公共化聯盟/論壇影片/20231129全民國防_丁丁、樂生、安恬.webm

http://jendo.org/~游士賢/教育再公共化聯盟/論壇影片/20231129全民國防_懷鳴組.webm

==意義與時間點==

■活動緣起：

俄烏戰爭之後，世界已普遍認知中國入侵台灣的風險，近二年，美、日等國更為因應中共的攻台戰爭而大大升級備戰。然而，相較於周邊國家的積極備戰，台灣作為風險所在地，卻呈現各種備戰不足的狀態；尤其是民間，更是缺乏充分的備戰氣氛，令有識之士憂心不已。

於是，基於「等政府不如自己來」的想法，近年已陸續有民間團體展開各式各樣「自主備戰」的行動；其中比較有名的包括黑熊學院、壯闊台灣、沃草等等團體，推出各種預防戰爭災害的研習課程或避難準備行動，號召民眾參與學習。然而，相較於「全民備戰」應有的參與規模及完整程度，目前民間團體的推動工作仍屬杯水車薪。

去（112）年，由國內教改人士發起成立的[https://reurl.cc/WRgx55 「教育再公共化聯盟」]意識到「全民備戰不足」的嚴重，也組成了[https://reurl.cc/97qvnj 「全民國防教育」議題小組]，進行「推進全民國防教育」的課程研發與政策倡議。10月14日，也曾舉辦一場[https://reurl.cc/80Rvvb 民間圓桌會議]，邀請黑熊學院、壯闊台灣、沃草等共8個團體，針對「如何合作推動全民國防教育」交換意見。

如今，台海戰爭的風險持續升高，陷入膠著的俄烏戰爭也為台海風險增添警訊。然而，政府推動「全民備戰」的政策卻仍不明朗，民間實有必要進一步形成「推動策略」的共識。此外，大選已過，新國會已開始正常運作，民間應抓緊時間展開新一波的民意集結，以催生出「有效全民備戰」的國家政策。於是，有了這場「民間行動共識OST」的構想。

■活動時間、地點：

活動時間：113年4月14日（星期日）9:00～16:00

活動地點：台北市NGO會舘（臺北市中正區青島東路8號）

==各方行動簡述==

#黑熊學院：推廣全民防衛相關議題、知識和技能訓練；對象為一般民眾，包括辦理講座、基礎營/進階課程與戶外演訓等三種活動。基礎營是由一整天的課程組成，內容有：戰爭樣貌、資訊作戰、衛生與基礎救護、防災避難規劃。講座約一到兩個月辦理一次，介紹國際與兩岸情勢各項議題。戶外演訓「藍鵲行動」約半年辦理一次，提供參與過基礎營的學員參加，內容為模擬城市戰時情境，包含防空演習、避難移動與警戒、大傷演練、躲避武裝人員搜索、偵查與追蹤敵軍等。（官網：https://kuma-academy.org/ ）
#台灣民團協會：推動發展在地自訓團，提供民防訓練課程，內容包括：個人防災避難規劃、基本救命術8小時、三等無線電基礎知識、末日生存初級課～防災包戶外實際應用、生存333原則，檢視自己防災包準備狀況。淨水、生火、搭天幕及製作簡易擔架。開課地區包括：台北、桃園、新竹、台中。（官網：https://twmilitia.org/ ；臉書粉專：https://www.facebook.com/tw.militia/?locale=zh_TW ）
#沃草：出版[https://watchout.tw/projects/civilguide/handbook 《公民行動指南》]手冊及[https://www.wavechuchu.tw/products/active-civilguide?utm_source=website&utm_medium=headbn 《積極行動指南》]專書，提供民眾關於因應戰爭之自救及抵抗侵略的知識；製作專題報導[https://watchout.tw/projects/civilguide 【臺灣公民行動指南：當戰爭來臨】]及[https://watchout.tw/projects/info-warfare 【《資訊戰，然後呢》守護台灣民主】]。（官網：https://watchout.tw/ ）
#壯闊臺灣聯盟：[https://www.forward.org.tw/team/get-trained 【後盾計畫】]提供一般民眾因應災難之訓練課程，包括：基礎課程、進階訓練、團隊演練；另為教師、執法人員、偏遠社區提供團體專班；【壯闊專案】提供[https://www.forward.org.tw/programs/crisis-faq 「災害應變問答集」]及有關國防及民防議題的[https://www.forward.org.tw/programs/policy-research 政策研究]。（官網：https://www.forward.org.tw/ ）
#鐵杉民防協會：提供一般民眾「基礎射擊」及「實戰化射擊」之訓練課程，也舉辦「後備軍人射擊營」。（官網：https://taiwan-hemlock-civil-defense.oen.tw/ ；臉書粉專：https://www.facebook.com/Taiwan.Hemlock.Civil.Defense/ ）
#數位外交協會：出版[https://reurl.cc/77q9d1 《烏克蘭網路防禦行動案例手冊》]供民眾索取。（臉書粉專：https://www.facebook.com/TaiwanDigitalDiplomacy/ ）
#新莊社大/文山社大：邀請黑熊學院講師，開設【全民國防教育基礎工作坊】。（官網：http://www.encounter.org.tw/ / https://www.wenshan.org.tw/ ）
#教育再公共化聯盟/全民國防教育小組：提出[https://reurl.cc/g4okOV 《推進全民國防教育類白皮書》]；於112-7-28～30「均優學習論壇」提供[https://reurl.cc/prRnz4 「發展全民國防教育」議程]；於宜蘭人文實驗國中小開辦「初級軍事訓練」課程；於新莊社大試辦「衛生與基礎救護、防災避難規畫」課程；「電網靭性」課程及「台灣低軌衛星發展」課程開發中；112-10-14舉辦[https://reurl.cc/80Rvvb 「民間團體圓桌會議」]，提出《資源池合作芻議》及三個政策訴求～1.藉由教學需求，驗證《全動法》八大分工。2.教育部應編足「全民國防教育」預算。3.強化學校在國土靭性之角色。（wiki頁：https://reurl.cc/lg2MA6 ）

==[[:討論:全民國防教育探索/邀請函/OST|OST 活動進行說明]]==

==對活動產出與成果的期待==
期待經由此次的活動，將民間團體實作教學全民國防教育的成果，分享給民眾；將多次的活動累積經驗而成的意見，轉換成政策倡議，供民意代表參考。藉由連結有意願推進全民國防教育的學校和老師，聯盟提供完整的培訓課程和學習資源，全面深化全民國防教育。

全民國防教育探索/邀請函/起草

2024-03-11T07:59:11Z

林宜蓁：/* 敬邀各團體參與論壇 */

[[分類:全民國防]][[分類:教育再公共化聯盟]]
分工說明:
#照片圖文牆：鈴諭 1~2 頁
#意義與時間點：懷鳴
#各方行動簡述
##從上次談起
##俄烏的啟發與隱憂 => 我們能做更多事
#OST 活動進行說明：丁丁寫
##OST 優點
##進行步驟
##文化與價值觀
#對活動產出與成果的期待：丁丁＋懷鳴
##我們能做更多事
##希望開始相互學習的「微社群」
##我們拋磚引玉：家用儲能與台灣電網靭性

==敬邀各團體參與論壇==

貴單位您好：

我們是教育再公共化聯盟全民國防小組，自去年成立以來致力於連結民團體的力量，和黑熊學院、台灣民團、沃草、新莊社大、新莊高中等團體合作，以推進台灣全民國防教育為目標，制定合適的課程內容，累積相關的學習資源。期待透過小組的努力，讓全民國防教育深入各級學校與民間，讓每個人都做好準備應對戰爭的威脅。

倘若我們不得不面對戰爭，台灣要如何因應戰爭的脅迫？國土防衛隊要如何組建、如何落實民防準備等等。都是有待各界集思廣益、提出解方的重大議題。

因此，教育再公共化聯盟全民國防教育小組，自成立以來邀集各方民間團體，舉辦多次全民國防教育的課程。例如參訪國家太空中心、舉辦全民國防圓桌會議、空氣槍射擊練習、衛生與基礎救護、防災避難規畫、資訊戰等課程。

本次活動希望廣邀民間對於全民國防教育相關議題有興趣的團體和一般民眾，對於台灣如何於各教育領域落實「全民國防教育」提供想法、以利凝聚民間共識、提供行政機關及各教育團體政策制定與施政的參考。

本次活動將以論壇混搭OST形式進行，除邀請在全民國防領域的團體引言、發表建言外，也提供與現場參會人士互動，意見交流的機會。

誠摯邀請在全民國防領域深耕的貴組織共襄盛舉，一同提出您寶貴的意見。期待「全民國防教育」能更落實在台灣的每一個角落。

感謝您

教育再公共化聯盟全民國防教育小組敬邀

==歷次活動介紹/圖文牆==
===參訪國家太空中心===
*時間：2023.6/8(四)13:30~15:30，
*活動報名介面， 40人
*低軌衛星的重要性

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230608visitTASA/太空中心參訪_集合說明.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230608visitTASA/太空中心位置圖.jpg' width='297' height='216'/>

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230608visitTASA/模型.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230608visitTASA/模型3.jpg' width='297' height='216'/>

===人文初級軍事訓練===
*2023.7.6~7
*時間：活動簡介:以空氣槍射擊為主，用 youtube 截圖

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070601.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070608.jpg' width='297' height='216'/>

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070602.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070603.jpg' width='297' height='216'/>

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070604.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070605.jpg' width='297' height='216'/>

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070606.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070607.jpg' width='297' height='216'/>

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070609.jpg' width='297' height='216'/>　

===均優學習論壇-全民國防會議===
*時間：2023.7/29(六)
*與會者：

http://quality-learning.net/wiki1341/index.php?title=2023論壇/發展全民國防教育

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230729QualityLearning/2023均優_全民國防1.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230729QualityLearning/2023均優_全民國防5.jpg' width='297' height='216'/>

===人文民防基礎營===
*時間：2023.8.12(六)
活動簡介
*#戰爭概念：周樂生
*#資訊戰：沈伯洋
*#衛生與基礎救護
*#空氣槍射擊

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230812CivilDefenseBasicCamp/為什麼要民防.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230812CivilDefenseBasicCamp/戰爭概論.jpg' width='297' height='216'/>

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230812CivilDefenseBasicCamp/資訊戰(沈伯洋).jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230812CivilDefenseBasicCamp/止血ABC之C.jpg' width='297' height='216'/>

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230812CivilDefenseBasicCamp/用大布塊抬人.jpg' width='297' height='216'/>　

===民防基礎營===
*時間：2023.8.20(日) 1330-1800PM
*活動簡介：
*#黑熊學院+全民國防教育推動小組新北市教育局校安室+振鐸學會+新莊高中+新莊社大
*#下午場A（13:00報到）參與人數：30人
*#*衛生與基礎救護：緊急救護概念、傷勢判斷、包紮搬運等實作練習
*#*黑熊學院講師+助教
*#下午場B（15:40報到）參與人數：30-40人
*#*防災避難規劃：避難物資、家庭安全計畫準備等討論工作坊
*#*黑熊學院講師

作為全民終身教育與公民教育的一環，社區大學提供學員與社區民眾接觸與學習全民國防教育議題的平台，連結全民國防團體資源推廣與宣傳。

2023/8/20 邀請黑熊學院講師來校，進行衛生與基礎救護課程與防災避難規畫課程，了解戰爭與災害發生之際如何反應、自救與救人。

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230820BasicFirstAidAndDisasterPrevention/BasicFirstAid/用止血帶2(遮臉).jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230820BasicFirstAidAndDisasterPrevention/DisasterPrevention/防災避難規劃5(遮臉).jpg' width='297' height='216'/>

2024/01/06 邀請台灣民團協會參與本校學習博覽會，擺設攤位進行全民國防議題宣傳。

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230820BasicFirstAidAndDisasterPrevention/20240106台灣民團協會在新莊社大學習博覽會擺攤(遮臉).jpg' width='297' height='216'/>　

===推進全民國防教育–圓桌會議===
*112年10月14日(六)14:00～17:30 於慢慢bistro（台北市南昌路一段60號）舉辦【推進全民國防教育–圓桌會議】
*參與對象：高中以上各級學校師生及各界人士
*活動簡介:
*#參加團體：
*##「全民國防教育」小組：丁志仁（聯盟執祕）、任懷鳴（小組召集人）、洪榮良、周樂生、楊雨青、李澤林、游士賢
*##黑熊學院：何澄輝（執行長）、林大正（課發專員）
*##鐵杉民防協會：陳宏旭（總監）
*##沃草：蕭長展（民防專案經理、沃草《公民行動指南》主編）
*##台灣民團協會：陳榮彬（常務理事）、賈伯楷（常務理事）、吳時暢（理事）
*##壯闊臺灣聯盟：蘇之涵（政策與倡議專員）
*##數位外交協會：郭家佑（理事長）
*#議題:
*#:議題1：民間團體可以如何合作，以增強民間推動「全民國防教育」的能力？
*#:議題2：對於「改善台灣的全民國防教育」，有何政策訴求？
*#:議題3：如何突破同溫層，使更多台灣民眾具備「備戰方能止戰」的共識？

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20231014Roundtable/圓桌會議.jpg' width='297' height='216'/>

===全民國防教育向前走線上論壇===
*時間：2023.11.29
*活動簡介：http://well-being-ng.net/wellBeingNg/index.php?title=發展教育社群/全民國防

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20231129WPNDforward/全民國防教育向前走線上論壇.png' width='297' height='216'/>

http://jendo.org/~游士賢/教育再公共化聯盟/論壇影片/20231129全民國防_懷鳴.webm

http://jendo.org/~游士賢/教育再公共化聯盟/論壇影片/20231129全民國防_丁丁、樂生、安恬.webm

http://jendo.org/~游士賢/教育再公共化聯盟/論壇影片/20231129全民國防_懷鳴組.webm

==意義與時間點==

■活動緣起：

俄烏戰爭之後，世界已普遍認知中國入侵台灣的風險，近二年，美、日等國更為因應中共的攻台戰爭而大大升級備戰。然而，相較於周邊國家的積極備戰，台灣作為風險所在地，卻呈現各種備戰不足的狀態；尤其是民間，更是缺乏充分的備戰氣氛，令有識之士憂心不已。

於是，基於「等政府不如自己來」的想法，近年已陸續有民間團體展開各式各樣「自主備戰」的行動；其中比較有名的包括黑熊學院、壯闊台灣、沃草等等團體，推出各種預防戰爭災害的研習課程或避難準備行動，號召民眾參與學習。然而，相較於「全民備戰」應有的參與規模及完整程度，目前民間團體的推動工作仍屬杯水車薪。

去（112）年，由國內教改人士發起成立的[https://reurl.cc/WRgx55 「教育再公共化聯盟」]意識到「全民備戰不足」的嚴重，也組成了[https://reurl.cc/97qvnj 「全民國防教育」議題小組]，進行「推進全民國防教育」的課程研發與政策倡議。10月14日，也曾舉辦一場[https://reurl.cc/80Rvvb 民間圓桌會議]，邀請黑熊學院、壯闊台灣、沃草等共8個團體，針對「如何合作推動全民國防教育」交換意見。

如今，台海戰爭的風險持續升高，陷入膠著的俄烏戰爭也為台海風險增添警訊。然而，政府推動「全民備戰」的政策卻仍不明朗，民間實有必要進一步形成「推動策略」的共識。此外，大選已過，新國會已開始正常運作，民間應抓緊時間展開新一波的民意集結，以催生出「有效全民備戰」的國家政策。於是，有了這場「民間行動共識OST」的構想。

■活動時間、地點：

活動時間：113年4月14日（星期日）9:00～16:00

活動地點：台北市NGO會舘（臺北市中正區青島東路8號）

==各方行動簡述==

#黑熊學院：推廣全民防衛相關議題、知識和技能訓練；對象為一般民眾，包括辦理講座、基礎營/進階課程與戶外演訓等三種活動。基礎營是由一整天的課程組成，內容有：戰爭樣貌、資訊作戰、衛生與基礎救護、防災避難規劃。講座約一到兩個月辦理一次，介紹國際與兩岸情勢各項議題。戶外演訓「藍鵲行動」約半年辦理一次，提供參與過基礎營的學員參加，內容為模擬城市戰時情境，包含防空演習、避難移動與警戒、大傷演練、躲避武裝人員搜索、偵查與追蹤敵軍等。（官網：https://kuma-academy.org/ ）
#台灣民團協會：推動發展在地自訓團，提供民防訓練課程，內容包括：個人防災避難規劃、基本救命術8小時、三等無線電基礎知識、末日生存初級課～防災包戶外實際應用、生存333原則，檢視自己防災包準備狀況。淨水、生火、搭天幕及製作簡易擔架。開課地區包括：台北、桃園、新竹、台中。（官網：https://twmilitia.org/ ；臉書粉專：https://www.facebook.com/tw.militia/?locale=zh_TW ）
#沃草：出版[https://watchout.tw/projects/civilguide/handbook 《公民行動指南》]手冊及[https://www.wavechuchu.tw/products/active-civilguide?utm_source=website&utm_medium=headbn 《積極行動指南》]專書，提供民眾關於因應戰爭之自救及抵抗侵略的知識；製作專題報導[https://watchout.tw/projects/civilguide 【臺灣公民行動指南：當戰爭來臨】]及[https://watchout.tw/projects/info-warfare 【《資訊戰，然後呢》守護台灣民主】]。（官網：https://watchout.tw/ ）
#壯闊臺灣聯盟：[https://www.forward.org.tw/team/get-trained 【後盾計畫】]提供一般民眾因應災難之訓練課程，包括：基礎課程、進階訓練、團隊演練；另為教師、執法人員、偏遠社區提供團體專班；【壯闊專案】提供[https://www.forward.org.tw/programs/crisis-faq 「災害應變問答集」]及有關國防及民防議題的[https://www.forward.org.tw/programs/policy-research 政策研究]。（官網：https://www.forward.org.tw/ ）
#鐵杉民防協會：提供一般民眾「基礎射擊」及「實戰化射擊」之訓練課程，也舉辦「後備軍人射擊營」。（官網：https://taiwan-hemlock-civil-defense.oen.tw/ ；臉書粉專：https://www.facebook.com/Taiwan.Hemlock.Civil.Defense/ ）
#數位外交協會：出版[https://reurl.cc/77q9d1 《烏克蘭網路防禦行動案例手冊》]供民眾索取。（臉書粉專：https://www.facebook.com/TaiwanDigitalDiplomacy/ ）
#新莊社大/文山社大：邀請黑熊學院講師，開設【全民國防教育基礎工作坊】。（官網：http://www.encounter.org.tw/ / https://www.wenshan.org.tw/ ）
#教育再公共化聯盟/全民國防教育小組：提出[https://reurl.cc/g4okOV 《推進全民國防教育類白皮書》]；於112-7-28～30「均優學習論壇」提供[https://reurl.cc/prRnz4 「發展全民國防教育」議程]；於宜蘭人文實驗國中小開辦「初級軍事訓練」課程；於新莊社大試辦「衛生與基礎救護、防災避難規畫」課程；「電網靭性」課程及「台灣低軌衛星發展」課程開發中；112-10-14舉辦[https://reurl.cc/80Rvvb 「民間團體圓桌會議」]，提出《資源池合作芻議》及三個政策訴求～1.藉由教學需求，驗證《全動法》八大分工。2.教育部應編足「全民國防教育」預算。3.強化學校在國土靭性之角色。（wiki頁：https://reurl.cc/lg2MA6 ）

==[[:討論:全民國防教育探索/邀請函/OST|OST 活動進行說明]]==

==對活動產出與成果的期待==
期待經由此次的活動，將民間團體實作教學全民國防教育的成果，分享給民眾；將多次的活動累積經驗而成的意見，轉換成政策倡議，供民意代表參考。藉由連結有意願推進全民國防教育的學校和老師，聯盟提供完整的培訓課程和學習資源，全面深化全民國防教育。

全民國防教育探索/邀請函/起草

2024-03-11T07:48:56Z

林宜蓁：/* 均優學習論壇 */

[[分類:全民國防]][[分類:教育再公共化聯盟]]
分工說明:
#照片圖文牆：鈴諭 1~2 頁
#意義與時間點：懷鳴
#各方行動簡述
##從上次談起
##俄烏的啟發與隱憂 => 我們能做更多事
#OST 活動進行說明：丁丁寫
##OST 優點
##進行步驟
##文化與價值觀
#對活動產出與成果的期待：丁丁＋懷鳴
##我們能做更多事
##希望開始相互學習的「微社群」
##我們拋磚引玉：家用儲能與台灣電網靭性

==敬邀各團體參與論壇==

貴單位您好：

我們是教育再公共化聯盟全民國防小組，自去年成立以來致力於連結民團體的力量，和黑熊學院、台灣民團、沃草、新莊社大、新莊高中等團體合作，以推進台灣全民國防教育為目標，制定合適的課程內容，累積相關的學習資源。期待透過小組的努力，讓全民國防教育深入各級學校與民間，讓每個人都做好準備應對戰爭的威脅。

倘若我們不得不面對戰爭，台灣要如何因應戰爭的脅迫？國土防衛隊要如何組建、如何落實民防準備等等。都是有待各界集思廣益、提出解方的重大議題。

因此，教育再公共化聯盟全民國防教育小組，自成立以來邀集各方民間團體，舉辦多次全民國防教育的課程。例如參訪國家太空中心、舉辦全民國防圓桌會議、空氣槍射擊練習、救傷包紮與資訊戰等課程。

本次活動希望廣邀民間對於全民國防教育相關議題有興趣的團體和一般民眾，對於台灣如何於各教育領域落實「全民國防教育」提供想法、以利凝聚民間共識、提供行政機關及各教育團體政策制定與施政的參考。

本次活動將以論壇混搭OST形式進行，除邀請在全民國防領域的團體引言、發表建言外，也提供與現場參會人士互動，意見交流的機會。

誠摯邀請在全民國防領域深耕的貴組織共襄盛舉，一同提出您寶貴的意見。期待「全民國防教育」能更落實在台灣的每一個角落。

感謝您

教育再公共化聯盟全民國防教育小組敬邀

==歷次活動介紹/圖文牆==
===參訪國家太空中心===
*時間：2023.6/8(四)13:30~15:30，
*活動報名介面， 40人
*低軌衛星的重要性

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230608visitTASA/太空中心參訪_集合說明.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230608visitTASA/太空中心位置圖.jpg' width='297' height='216'/>

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230608visitTASA/模型.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230608visitTASA/模型3.jpg' width='297' height='216'/>

===人文初級軍事訓練===
*2023.7.6~7
*時間：活動簡介:以空氣槍射擊為主，用 youtube 截圖

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070601.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070608.jpg' width='297' height='216'/>

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070602.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070603.jpg' width='297' height='216'/>

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<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070609.jpg' width='297' height='216'/>　

===均優學習論壇-全民國防會議===
*時間：2023.7/29(六)
*與會者：

http://quality-learning.net/wiki1341/index.php?title=2023論壇/發展全民國防教育

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230729QualityLearning/2023均優_全民國防1.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230729QualityLearning/2023均優_全民國防5.jpg' width='297' height='216'/>

===人文民防基礎營===
*時間：2023.8.12(六)
活動簡介
*#戰爭概念：周樂生
*#資訊戰：沈伯洋
*#衛生與基礎救護
*#空氣槍射擊

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230812CivilDefenseBasicCamp/為什麼要民防.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230812CivilDefenseBasicCamp/戰爭概論.jpg' width='297' height='216'/>

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<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230812CivilDefenseBasicCamp/用大布塊抬人.jpg' width='297' height='216'/>　

===民防基礎營===
*時間：2023.8.20(日) 1330-1800PM
*活動簡介：
*#黑熊學院+全民國防教育推動小組新北市教育局校安室+振鐸學會+新莊高中+新莊社大
*#下午場A（13:00報到）參與人數：30人
*#*衛生與基礎救護：緊急救護概念、傷勢判斷、包紮搬運等實作練習
*#*黑熊學院講師+助教
*#下午場B（15:40報到）參與人數：30-40人
*#*防災避難規劃：避難物資、家庭安全計畫準備等討論工作坊
*#*黑熊學院講師

作為全民終身教育與公民教育的一環，社區大學提供學員與社區民眾接觸與學習全民國防教育議題的平台，連結全民國防團體資源推廣與宣傳。

2023/8/20 邀請黑熊學院講師來校，進行衛生與基礎救護課程與防災避難規畫課程，了解戰爭與災害發生之際如何反應、自救與救人。

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230820BasicFirstAidAndDisasterPrevention/BasicFirstAid/用止血帶2(遮臉).jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230820BasicFirstAidAndDisasterPrevention/DisasterPrevention/防災避難規劃5(遮臉).jpg' width='297' height='216'/>

2024/01/06 邀請台灣民團協會參與本校學習博覽會，擺設攤位進行全民國防議題宣傳。

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230820BasicFirstAidAndDisasterPrevention/20240106台灣民團協會在新莊社大學習博覽會擺攤(遮臉).jpg' width='297' height='216'/>　

===推進全民國防教育–圓桌會議===
*112年10月14日(六)14:00～17:30 於慢慢bistro（台北市南昌路一段60號）舉辦【推進全民國防教育–圓桌會議】
*參與對象：高中以上各級學校師生及各界人士
*活動簡介:
*#參加團體：
*##「全民國防教育」小組：丁志仁（聯盟執祕）、任懷鳴（小組召集人）、洪榮良、周樂生、楊雨青、李澤林、游士賢
*##黑熊學院：何澄輝（執行長）、林大正（課發專員）
*##鐵杉民防協會：陳宏旭（總監）
*##沃草：蕭長展（民防專案經理、沃草《公民行動指南》主編）
*##台灣民團協會：陳榮彬（常務理事）、賈伯楷（常務理事）、吳時暢（理事）
*##壯闊臺灣聯盟：蘇之涵（政策與倡議專員）
*##數位外交協會：郭家佑（理事長）
*#議題:
*#:議題1：民間團體可以如何合作，以增強民間推動「全民國防教育」的能力？
*#:議題2：對於「改善台灣的全民國防教育」，有何政策訴求？
*#:議題3：如何突破同溫層，使更多台灣民眾具備「備戰方能止戰」的共識？

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20231014Roundtable/圓桌會議.jpg' width='297' height='216'/>

===全民國防教育向前走線上論壇===
*時間：2023.11.29
*活動簡介：http://well-being-ng.net/wellBeingNg/index.php?title=發展教育社群/全民國防

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20231129WPNDforward/全民國防教育向前走線上論壇.png' width='297' height='216'/>

http://jendo.org/~游士賢/教育再公共化聯盟/論壇影片/20231129全民國防_懷鳴.webm

http://jendo.org/~游士賢/教育再公共化聯盟/論壇影片/20231129全民國防_丁丁、樂生、安恬.webm

http://jendo.org/~游士賢/教育再公共化聯盟/論壇影片/20231129全民國防_懷鳴組.webm

==意義與時間點==

■活動緣起：

俄烏戰爭之後，世界已普遍認知中國入侵台灣的風險，近二年，美、日等國更為因應中共的攻台戰爭而大大升級備戰。然而，相較於周邊國家的積極備戰，台灣作為風險所在地，卻呈現各種備戰不足的狀態；尤其是民間，更是缺乏充分的備戰氣氛，令有識之士憂心不已。

於是，基於「等政府不如自己來」的想法，近年已陸續有民間團體展開各式各樣「自主備戰」的行動；其中比較有名的包括黑熊學院、壯闊台灣、沃草等等團體，推出各種預防戰爭災害的研習課程或避難準備行動，號召民眾參與學習。然而，相較於「全民備戰」應有的參與規模及完整程度，目前民間團體的推動工作仍屬杯水車薪。

去（112）年，由國內教改人士發起成立的[https://reurl.cc/WRgx55 「教育再公共化聯盟」]意識到「全民備戰不足」的嚴重，也組成了[https://reurl.cc/97qvnj 「全民國防教育」議題小組]，進行「推進全民國防教育」的課程研發與政策倡議。10月14日，也曾舉辦一場[https://reurl.cc/80Rvvb 民間圓桌會議]，邀請黑熊學院、壯闊台灣、沃草等共8個團體，針對「如何合作推動全民國防教育」交換意見。

如今，台海戰爭的風險持續升高，陷入膠著的俄烏戰爭也為台海風險增添警訊。然而，政府推動「全民備戰」的政策卻仍不明朗，民間實有必要進一步形成「推動策略」的共識。此外，大選已過，新國會已開始正常運作，民間應抓緊時間展開新一波的民意集結，以催生出「有效全民備戰」的國家政策。於是，有了這場「民間行動共識OST」的構想。

■活動時間、地點：

活動時間：113年4月14日（星期日）9:00～16:00

活動地點：台北市NGO會舘（臺北市中正區青島東路8號）

==各方行動簡述==

#黑熊學院：推廣全民防衛相關議題、知識和技能訓練；對象為一般民眾，包括辦理講座、基礎營/進階課程與戶外演訓等三種活動。基礎營是由一整天的課程組成，內容有：戰爭樣貌、資訊作戰、衛生與基礎救護、防災避難規劃。講座約一到兩個月辦理一次，介紹國際與兩岸情勢各項議題。戶外演訓「藍鵲行動」約半年辦理一次，提供參與過基礎營的學員參加，內容為模擬城市戰時情境，包含防空演習、避難移動與警戒、大傷演練、躲避武裝人員搜索、偵查與追蹤敵軍等。（官網：https://kuma-academy.org/ ）
#台灣民團協會：推動發展在地自訓團，提供民防訓練課程，內容包括：個人防災避難規劃、基本救命術8小時、三等無線電基礎知識、末日生存初級課～防災包戶外實際應用、生存333原則，檢視自己防災包準備狀況。淨水、生火、搭天幕及製作簡易擔架。開課地區包括：台北、桃園、新竹、台中。（官網：https://twmilitia.org/ ；臉書粉專：https://www.facebook.com/tw.militia/?locale=zh_TW ）
#沃草：出版[https://watchout.tw/projects/civilguide/handbook 《公民行動指南》]手冊及[https://www.wavechuchu.tw/products/active-civilguide?utm_source=website&utm_medium=headbn 《積極行動指南》]專書，提供民眾關於因應戰爭之自救及抵抗侵略的知識；製作專題報導[https://watchout.tw/projects/civilguide 【臺灣公民行動指南：當戰爭來臨】]及[https://watchout.tw/projects/info-warfare 【《資訊戰，然後呢》守護台灣民主】]。（官網：https://watchout.tw/ ）
#壯闊臺灣聯盟：[https://www.forward.org.tw/team/get-trained 【後盾計畫】]提供一般民眾因應災難之訓練課程，包括：基礎課程、進階訓練、團隊演練；另為教師、執法人員、偏遠社區提供團體專班；【壯闊專案】提供[https://www.forward.org.tw/programs/crisis-faq 「災害應變問答集」]及有關國防及民防議題的[https://www.forward.org.tw/programs/policy-research 政策研究]。（官網：https://www.forward.org.tw/ ）
#鐵杉民防協會：提供一般民眾「基礎射擊」及「實戰化射擊」之訓練課程，也舉辦「後備軍人射擊營」。（官網：https://taiwan-hemlock-civil-defense.oen.tw/ ；臉書粉專：https://www.facebook.com/Taiwan.Hemlock.Civil.Defense/ ）
#數位外交協會：出版[https://reurl.cc/77q9d1 《烏克蘭網路防禦行動案例手冊》]供民眾索取。（臉書粉專：https://www.facebook.com/TaiwanDigitalDiplomacy/ ）
#新莊社大/文山社大：邀請黑熊學院講師，開設【全民國防教育基礎工作坊】。（官網：http://www.encounter.org.tw/ / https://www.wenshan.org.tw/ ）
#教育再公共化聯盟/全民國防教育小組：提出[https://reurl.cc/g4okOV 《推進全民國防教育類白皮書》]；於112-7-28～30「均優學習論壇」提供[https://reurl.cc/prRnz4 「發展全民國防教育」議程]；於宜蘭人文實驗國中小開辦「初級軍事訓練」課程；於新莊社大試辦「衛生與基礎救護、防災避難規畫」課程；「電網靭性」課程及「台灣低軌衛星發展」課程開發中；112-10-14舉辦[https://reurl.cc/80Rvvb 「民間團體圓桌會議」]，提出《資源池合作芻議》及三個政策訴求～1.藉由教學需求，驗證《全動法》八大分工。2.教育部應編足「全民國防教育」預算。3.強化學校在國土靭性之角色。（wiki頁：https://reurl.cc/lg2MA6 ）

==[[:討論:全民國防教育探索/邀請函/OST|OST 活動進行說明]]==

==對活動產出與成果的期待==
期待經由此次的活動，將民間團體實作教學全民國防教育的成果，分享給民眾；將多次的活動累積經驗而成的意見，轉換成政策倡議，供民意代表參考。藉由連結有意願推進全民國防教育的學校和老師，聯盟提供完整的培訓課程和學習資源，全面深化全民國防教育。

全民國防教育探索/邀請函/起草

2024-03-11T07:48:00Z

林宜蓁：/* 敬邀各團體參與論壇 */

[[分類:全民國防]][[分類:教育再公共化聯盟]]
分工說明:
#照片圖文牆：鈴諭 1~2 頁
#意義與時間點：懷鳴
#各方行動簡述
##從上次談起
##俄烏的啟發與隱憂 => 我們能做更多事
#OST 活動進行說明：丁丁寫
##OST 優點
##進行步驟
##文化與價值觀
#對活動產出與成果的期待：丁丁＋懷鳴
##我們能做更多事
##希望開始相互學習的「微社群」
##我們拋磚引玉：家用儲能與台灣電網靭性

==敬邀各團體參與論壇==

貴單位您好：

我們是教育再公共化聯盟全民國防小組，自去年成立以來致力於連結民團體的力量，和黑熊學院、台灣民團、沃草、新莊社大、新莊高中等團體合作，以推進台灣全民國防教育為目標，制定合適的課程內容，累積相關的學習資源。期待透過小組的努力，讓全民國防教育深入各級學校與民間，讓每個人都做好準備應對戰爭的威脅。

倘若我們不得不面對戰爭，台灣要如何因應戰爭的脅迫？國土防衛隊要如何組建、如何落實民防準備等等。都是有待各界集思廣益、提出解方的重大議題。

因此，教育再公共化聯盟全民國防教育小組，自成立以來邀集各方民間團體，舉辦多次全民國防教育的課程。例如參訪國家太空中心、舉辦全民國防圓桌會議、空氣槍射擊練習、救傷包紮與資訊戰等課程。

本次活動希望廣邀民間對於全民國防教育相關議題有興趣的團體和一般民眾，對於台灣如何於各教育領域落實「全民國防教育」提供想法、以利凝聚民間共識、提供行政機關及各教育團體政策制定與施政的參考。

本次活動將以論壇混搭OST形式進行，除邀請在全民國防領域的團體引言、發表建言外，也提供與現場參會人士互動，意見交流的機會。

誠摯邀請在全民國防領域深耕的貴組織共襄盛舉，一同提出您寶貴的意見。期待「全民國防教育」能更落實在台灣的每一個角落。

感謝您

教育再公共化聯盟全民國防教育小組敬邀

==歷次活動介紹/圖文牆==
===參訪國家太空中心===
*時間：2023.6/8(四)13:30~15:30，
*活動報名介面， 40人
*低軌衛星的重要性

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230608visitTASA/太空中心參訪_集合說明.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230608visitTASA/太空中心位置圖.jpg' width='297' height='216'/>

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230608visitTASA/模型.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230608visitTASA/模型3.jpg' width='297' height='216'/>

===人文初級軍事訓練===
*2023.7.6~7
*時間：活動簡介:以空氣槍射擊為主，用 youtube 截圖

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070601.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070608.jpg' width='297' height='216'/>

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070602.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070603.jpg' width='297' height='216'/>

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070604.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070605.jpg' width='297' height='216'/>

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070606.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070607.jpg' width='297' height='216'/>

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070609.jpg' width='297' height='216'/>　

===均優學習論壇===
*時間：2023.7/29(六)

http://quality-learning.net/wiki1341/index.php?title=2023論壇/發展全民國防教育

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230729QualityLearning/2023均優_全民國防1.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230729QualityLearning/2023均優_全民國防5.jpg' width='297' height='216'/>

===人文民防基礎營===
*時間：2023.8.12(六)
活動簡介
*#戰爭概念：周樂生
*#資訊戰：沈伯洋
*#衛生與基礎救護
*#空氣槍射擊

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230812CivilDefenseBasicCamp/為什麼要民防.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230812CivilDefenseBasicCamp/戰爭概論.jpg' width='297' height='216'/>

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230812CivilDefenseBasicCamp/資訊戰(沈伯洋).jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230812CivilDefenseBasicCamp/止血ABC之C.jpg' width='297' height='216'/>

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230812CivilDefenseBasicCamp/用大布塊抬人.jpg' width='297' height='216'/>　

===民防基礎營===
*時間：2023.8.20(日) 1330-1800PM
*活動簡介：
*#黑熊學院+全民國防教育推動小組新北市教育局校安室+振鐸學會+新莊高中+新莊社大
*#下午場A（13:00報到）參與人數：30人
*#*衛生與基礎救護：緊急救護概念、傷勢判斷、包紮搬運等實作練習
*#*黑熊學院講師+助教
*#下午場B（15:40報到）參與人數：30-40人
*#*防災避難規劃：避難物資、家庭安全計畫準備等討論工作坊
*#*黑熊學院講師

作為全民終身教育與公民教育的一環，社區大學提供學員與社區民眾接觸與學習全民國防教育議題的平台，連結全民國防團體資源推廣與宣傳。

2023/8/20 邀請黑熊學院講師來校，進行衛生與基礎救護課程與防災避難規畫課程，了解戰爭與災害發生之際如何反應、自救與救人。

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230820BasicFirstAidAndDisasterPrevention/BasicFirstAid/用止血帶2(遮臉).jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230820BasicFirstAidAndDisasterPrevention/DisasterPrevention/防災避難規劃5(遮臉).jpg' width='297' height='216'/>

2024/01/06 邀請台灣民團協會參與本校學習博覽會，擺設攤位進行全民國防議題宣傳。

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230820BasicFirstAidAndDisasterPrevention/20240106台灣民團協會在新莊社大學習博覽會擺攤(遮臉).jpg' width='297' height='216'/>　

===推進全民國防教育–圓桌會議===
*112年10月14日(六)14:00～17:30 於慢慢bistro（台北市南昌路一段60號）舉辦【推進全民國防教育–圓桌會議】
*參與對象：高中以上各級學校師生及各界人士
*活動簡介:
*#參加團體：
*##「全民國防教育」小組：丁志仁（聯盟執祕）、任懷鳴（小組召集人）、洪榮良、周樂生、楊雨青、李澤林、游士賢
*##黑熊學院：何澄輝（執行長）、林大正（課發專員）
*##鐵杉民防協會：陳宏旭（總監）
*##沃草：蕭長展（民防專案經理、沃草《公民行動指南》主編）
*##台灣民團協會：陳榮彬（常務理事）、賈伯楷（常務理事）、吳時暢（理事）
*##壯闊臺灣聯盟：蘇之涵（政策與倡議專員）
*##數位外交協會：郭家佑（理事長）
*#議題:
*#:議題1：民間團體可以如何合作，以增強民間推動「全民國防教育」的能力？
*#:議題2：對於「改善台灣的全民國防教育」，有何政策訴求？
*#:議題3：如何突破同溫層，使更多台灣民眾具備「備戰方能止戰」的共識？

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20231014Roundtable/圓桌會議.jpg' width='297' height='216'/>

===全民國防教育向前走線上論壇===
*時間：2023.11.29
*活動簡介：http://well-being-ng.net/wellBeingNg/index.php?title=發展教育社群/全民國防

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20231129WPNDforward/全民國防教育向前走線上論壇.png' width='297' height='216'/>

http://jendo.org/~游士賢/教育再公共化聯盟/論壇影片/20231129全民國防_懷鳴.webm

http://jendo.org/~游士賢/教育再公共化聯盟/論壇影片/20231129全民國防_丁丁、樂生、安恬.webm

http://jendo.org/~游士賢/教育再公共化聯盟/論壇影片/20231129全民國防_懷鳴組.webm

==意義與時間點==

■活動緣起：

俄烏戰爭之後，世界已普遍認知中國入侵台灣的風險，近二年，美、日等國更為因應中共的攻台戰爭而大大升級備戰。然而，相較於周邊國家的積極備戰，台灣作為風險所在地，卻呈現各種備戰不足的狀態；尤其是民間，更是缺乏充分的備戰氣氛，令有識之士憂心不已。

於是，基於「等政府不如自己來」的想法，近年已陸續有民間團體展開各式各樣「自主備戰」的行動；其中比較有名的包括黑熊學院、壯闊台灣、沃草等等團體，推出各種預防戰爭災害的研習課程或避難準備行動，號召民眾參與學習。然而，相較於「全民備戰」應有的參與規模及完整程度，目前民間團體的推動工作仍屬杯水車薪。

去（112）年，由國內教改人士發起成立的[https://reurl.cc/WRgx55 「教育再公共化聯盟」]意識到「全民備戰不足」的嚴重，也組成了[https://reurl.cc/97qvnj 「全民國防教育」議題小組]，進行「推進全民國防教育」的課程研發與政策倡議。10月14日，也曾舉辦一場[https://reurl.cc/80Rvvb 民間圓桌會議]，邀請黑熊學院、壯闊台灣、沃草等共8個團體，針對「如何合作推動全民國防教育」交換意見。

如今，台海戰爭的風險持續升高，陷入膠著的俄烏戰爭也為台海風險增添警訊。然而，政府推動「全民備戰」的政策卻仍不明朗，民間實有必要進一步形成「推動策略」的共識。此外，大選已過，新國會已開始正常運作，民間應抓緊時間展開新一波的民意集結，以催生出「有效全民備戰」的國家政策。於是，有了這場「民間行動共識OST」的構想。

■活動時間、地點：

活動時間：113年4月14日（星期日）9:00～16:00

活動地點：台北市NGO會舘（臺北市中正區青島東路8號）

==各方行動簡述==

#黑熊學院：推廣全民防衛相關議題、知識和技能訓練；對象為一般民眾，包括辦理講座、基礎營/進階課程與戶外演訓等三種活動。基礎營是由一整天的課程組成，內容有：戰爭樣貌、資訊作戰、衛生與基礎救護、防災避難規劃。講座約一到兩個月辦理一次，介紹國際與兩岸情勢各項議題。戶外演訓「藍鵲行動」約半年辦理一次，提供參與過基礎營的學員參加，內容為模擬城市戰時情境，包含防空演習、避難移動與警戒、大傷演練、躲避武裝人員搜索、偵查與追蹤敵軍等。（官網：https://kuma-academy.org/ ）
#台灣民團協會：推動發展在地自訓團，提供民防訓練課程，內容包括：個人防災避難規劃、基本救命術8小時、三等無線電基礎知識、末日生存初級課～防災包戶外實際應用、生存333原則，檢視自己防災包準備狀況。淨水、生火、搭天幕及製作簡易擔架。開課地區包括：台北、桃園、新竹、台中。（官網：https://twmilitia.org/ ；臉書粉專：https://www.facebook.com/tw.militia/?locale=zh_TW ）
#沃草：出版[https://watchout.tw/projects/civilguide/handbook 《公民行動指南》]手冊及[https://www.wavechuchu.tw/products/active-civilguide?utm_source=website&utm_medium=headbn 《積極行動指南》]專書，提供民眾關於因應戰爭之自救及抵抗侵略的知識；製作專題報導[https://watchout.tw/projects/civilguide 【臺灣公民行動指南：當戰爭來臨】]及[https://watchout.tw/projects/info-warfare 【《資訊戰，然後呢》守護台灣民主】]。（官網：https://watchout.tw/ ）
#壯闊臺灣聯盟：[https://www.forward.org.tw/team/get-trained 【後盾計畫】]提供一般民眾因應災難之訓練課程，包括：基礎課程、進階訓練、團隊演練；另為教師、執法人員、偏遠社區提供團體專班；【壯闊專案】提供[https://www.forward.org.tw/programs/crisis-faq 「災害應變問答集」]及有關國防及民防議題的[https://www.forward.org.tw/programs/policy-research 政策研究]。（官網：https://www.forward.org.tw/ ）
#鐵杉民防協會：提供一般民眾「基礎射擊」及「實戰化射擊」之訓練課程，也舉辦「後備軍人射擊營」。（官網：https://taiwan-hemlock-civil-defense.oen.tw/ ；臉書粉專：https://www.facebook.com/Taiwan.Hemlock.Civil.Defense/ ）
#數位外交協會：出版[https://reurl.cc/77q9d1 《烏克蘭網路防禦行動案例手冊》]供民眾索取。（臉書粉專：https://www.facebook.com/TaiwanDigitalDiplomacy/ ）
#新莊社大/文山社大：邀請黑熊學院講師，開設【全民國防教育基礎工作坊】。（官網：http://www.encounter.org.tw/ / https://www.wenshan.org.tw/ ）
#教育再公共化聯盟/全民國防教育小組：提出[https://reurl.cc/g4okOV 《推進全民國防教育類白皮書》]；於112-7-28～30「均優學習論壇」提供[https://reurl.cc/prRnz4 「發展全民國防教育」議程]；於宜蘭人文實驗國中小開辦「初級軍事訓練」課程；於新莊社大試辦「衛生與基礎救護、防災避難規畫」課程；「電網靭性」課程及「台灣低軌衛星發展」課程開發中；112-10-14舉辦[https://reurl.cc/80Rvvb 「民間團體圓桌會議」]，提出《資源池合作芻議》及三個政策訴求～1.藉由教學需求，驗證《全動法》八大分工。2.教育部應編足「全民國防教育」預算。3.強化學校在國土靭性之角色。（wiki頁：https://reurl.cc/lg2MA6 ）

==[[:討論:全民國防教育探索/邀請函/OST|OST 活動進行說明]]==

==對活動產出與成果的期待==
期待經由此次的活動，將民間團體實作教學全民國防教育的成果，分享給民眾；將多次的活動累積經驗而成的意見，轉換成政策倡議，供民意代表參考。藉由連結有意願推進全民國防教育的學校和老師，聯盟提供完整的培訓課程和學習資源，全面深化全民國防教育。

全民國防教育探索/邀請函/起草

2024-03-11T07:44:24Z

林宜蓁：/* 敬邀各團體參與論壇 */

[[分類:全民國防]][[分類:教育再公共化聯盟]]
分工說明:
#照片圖文牆：鈴諭 1~2 頁
#意義與時間點：懷鳴
#各方行動簡述
##從上次談起
##俄烏的啟發與隱憂 => 我們能做更多事
#OST 活動進行說明：丁丁寫
##OST 優點
##進行步驟
##文化與價值觀
#對活動產出與成果的期待：丁丁＋懷鳴
##我們能做更多事
##希望開始相互學習的「微社群」
##我們拋磚引玉：家用儲能與台灣電網靭性

==敬邀各團體參與論壇==

貴單位您好：

我們是教育再公共化聯盟全民國防小組，自去年成立以來致力於連結民團體的力量，和黑熊學院、台灣民團、沃草等團體合作，以推進台灣全民國防教育為目標，制定合適的課程內容，累積相關的學習資源。期待透過小組的努力，讓全民國防教育深入各級學校與民間，讓每個人都做好準備應對戰爭的威脅。

倘若我們不得不面對戰爭，台灣要如何因應戰爭的脅迫？國土防衛隊要如何組建、如何落實民防準備等等。都是有待各界集思廣益、提出解方的重大議題。

因此，教育再公共化聯盟全民國防教育小組，自成立以來邀集各方民間團體，舉辦多次全民國防教育的課程。例如參訪國家太空中心、舉辦全民國防圓桌會議、空氣槍射擊練習、救傷包紮與資訊戰等課程。

本次活動希望廣邀民間對於全民國防教育相關議題有興趣的團體和一般民眾，對於台灣如何於各教育領域落實「全民國防教育」提供想法、以利凝聚民間共識、提供行政機關及各教育團體政策制定與施政的參考。

本次活動將以論壇混搭OST形式進行，除邀請在全民國防領域的團體引言、發表建言外，也提供與現場參會人士互動，意見交流的機會。

誠摯邀請在全民國防領域深耕的貴組織共襄盛舉，一同提出您寶貴的意見。期待「全民國防教育」能更落實在台灣的每一個角落。

感謝您

教育再公共化聯盟全民國防教育小組敬邀

==歷次活動介紹/圖文牆==
===參訪國家太空中心===
*時間：2023.6/8(四)13:30~15:30，
*活動報名介面， 40人
*低軌衛星的重要性

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230608visitTASA/太空中心參訪_集合說明.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230608visitTASA/太空中心位置圖.jpg' width='297' height='216'/>

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230608visitTASA/模型.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230608visitTASA/模型3.jpg' width='297' height='216'/>

===人文初級軍事訓練===
*2023.7.6~7
*時間：活動簡介:以空氣槍射擊為主，用 youtube 截圖

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070601.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070608.jpg' width='297' height='216'/>

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<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070604.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070605.jpg' width='297' height='216'/>

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070606.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070607.jpg' width='297' height='216'/>

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070609.jpg' width='297' height='216'/>　

===均優學習論壇===
*時間：2023.7/29(六)

http://quality-learning.net/wiki1341/index.php?title=2023論壇/發展全民國防教育

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230729QualityLearning/2023均優_全民國防1.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230729QualityLearning/2023均優_全民國防5.jpg' width='297' height='216'/>

===人文民防基礎營===
*時間：2023.8.12(六)
活動簡介
*#戰爭概念：周樂生
*#資訊戰：沈伯洋
*#衛生與基礎救護
*#空氣槍射擊

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230812CivilDefenseBasicCamp/為什麼要民防.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230812CivilDefenseBasicCamp/戰爭概論.jpg' width='297' height='216'/>

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230812CivilDefenseBasicCamp/資訊戰(沈伯洋).jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230812CivilDefenseBasicCamp/止血ABC之C.jpg' width='297' height='216'/>

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230812CivilDefenseBasicCamp/用大布塊抬人.jpg' width='297' height='216'/>　

===民防基礎營===
*時間：2023.8.20(日) 1330-1800PM
*活動簡介：
*#黑熊學院+全民國防教育推動小組新北市教育局校安室+振鐸學會+新莊高中+新莊社大
*#下午場A（13:00報到）參與人數：30人
*#*衛生與基礎救護：緊急救護概念、傷勢判斷、包紮搬運等實作練習
*#*黑熊學院講師+助教
*#下午場B（15:40報到）參與人數：30-40人
*#*防災避難規劃：避難物資、家庭安全計畫準備等討論工作坊
*#*黑熊學院講師

作為全民終身教育與公民教育的一環，社區大學提供學員與社區民眾接觸與學習全民國防教育議題的平台，連結全民國防團體資源推廣與宣傳。

2023/8/20 邀請黑熊學院講師來校，進行衛生與基礎救護課程與防災避難規畫課程，了解戰爭與災害發生之際如何反應、自救與救人。

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230820BasicFirstAidAndDisasterPrevention/BasicFirstAid/用止血帶2(遮臉).jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230820BasicFirstAidAndDisasterPrevention/DisasterPrevention/防災避難規劃5(遮臉).jpg' width='297' height='216'/>

2024/01/06 邀請台灣民團協會參與本校學習博覽會，擺設攤位進行全民國防議題宣傳。

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230820BasicFirstAidAndDisasterPrevention/20240106台灣民團協會在新莊社大學習博覽會擺攤(遮臉).jpg' width='297' height='216'/>　

===推進全民國防教育–圓桌會議===
*112年10月14日(六)14:00～17:30 於慢慢bistro（台北市南昌路一段60號）舉辦【推進全民國防教育–圓桌會議】
*參與對象：高中以上各級學校師生及各界人士
*活動簡介:
*#參加團體：
*##「全民國防教育」小組：丁志仁（聯盟執祕）、任懷鳴（小組召集人）、洪榮良、周樂生、楊雨青、李澤林、游士賢
*##黑熊學院：何澄輝（執行長）、林大正（課發專員）
*##鐵杉民防協會：陳宏旭（總監）
*##沃草：蕭長展（民防專案經理、沃草《公民行動指南》主編）
*##台灣民團協會：陳榮彬（常務理事）、賈伯楷（常務理事）、吳時暢（理事）
*##壯闊臺灣聯盟：蘇之涵（政策與倡議專員）
*##數位外交協會：郭家佑（理事長）
*#議題:
*#:議題1：民間團體可以如何合作，以增強民間推動「全民國防教育」的能力？
*#:議題2：對於「改善台灣的全民國防教育」，有何政策訴求？
*#:議題3：如何突破同溫層，使更多台灣民眾具備「備戰方能止戰」的共識？

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20231014Roundtable/圓桌會議.jpg' width='297' height='216'/>

===全民國防教育向前走線上論壇===
*時間：2023.11.29
*活動簡介：http://well-being-ng.net/wellBeingNg/index.php?title=發展教育社群/全民國防

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20231129WPNDforward/全民國防教育向前走線上論壇.png' width='297' height='216'/>

http://jendo.org/~游士賢/教育再公共化聯盟/論壇影片/20231129全民國防_懷鳴.webm

http://jendo.org/~游士賢/教育再公共化聯盟/論壇影片/20231129全民國防_丁丁、樂生、安恬.webm

http://jendo.org/~游士賢/教育再公共化聯盟/論壇影片/20231129全民國防_懷鳴組.webm

==意義與時間點==

■活動緣起：

俄烏戰爭之後，世界已普遍認知中國入侵台灣的風險，近二年，美、日等國更為因應中共的攻台戰爭而大大升級備戰。然而，相較於周邊國家的積極備戰，台灣作為風險所在地，卻呈現各種備戰不足的狀態；尤其是民間，更是缺乏充分的備戰氣氛，令有識之士憂心不已。

於是，基於「等政府不如自己來」的想法，近年已陸續有民間團體展開各式各樣「自主備戰」的行動；其中比較有名的包括黑熊學院、壯闊台灣、沃草等等團體，推出各種預防戰爭災害的研習課程或避難準備行動，號召民眾參與學習。然而，相較於「全民備戰」應有的參與規模及完整程度，目前民間團體的推動工作仍屬杯水車薪。

去（112）年，由國內教改人士發起成立的[https://reurl.cc/WRgx55 「教育再公共化聯盟」]意識到「全民備戰不足」的嚴重，也組成了[https://reurl.cc/97qvnj 「全民國防教育」議題小組]，進行「推進全民國防教育」的課程研發與政策倡議。10月14日，也曾舉辦一場[https://reurl.cc/80Rvvb 民間圓桌會議]，邀請黑熊學院、壯闊台灣、沃草等共8個團體，針對「如何合作推動全民國防教育」交換意見。

如今，台海戰爭的風險持續升高，陷入膠著的俄烏戰爭也為台海風險增添警訊。然而，政府推動「全民備戰」的政策卻仍不明朗，民間實有必要進一步形成「推動策略」的共識。此外，大選已過，新國會已開始正常運作，民間應抓緊時間展開新一波的民意集結，以催生出「有效全民備戰」的國家政策。於是，有了這場「民間行動共識OST」的構想。

■活動時間、地點：

活動時間：113年4月14日（星期日）9:00～16:00

活動地點：台北市NGO會舘（臺北市中正區青島東路8號）

==各方行動簡述==

#黑熊學院：推廣全民防衛相關議題、知識和技能訓練；對象為一般民眾，包括辦理講座、基礎營/進階課程與戶外演訓等三種活動。基礎營是由一整天的課程組成，內容有：戰爭樣貌、資訊作戰、衛生與基礎救護、防災避難規劃。講座約一到兩個月辦理一次，介紹國際與兩岸情勢各項議題。戶外演訓「藍鵲行動」約半年辦理一次，提供參與過基礎營的學員參加，內容為模擬城市戰時情境，包含防空演習、避難移動與警戒、大傷演練、躲避武裝人員搜索、偵查與追蹤敵軍等。（官網：https://kuma-academy.org/ ）
#台灣民團協會：推動發展在地自訓團，提供民防訓練課程，內容包括：個人防災避難規劃、基本救命術8小時、三等無線電基礎知識、末日生存初級課～防災包戶外實際應用、生存333原則，檢視自己防災包準備狀況。淨水、生火、搭天幕及製作簡易擔架。開課地區包括：台北、桃園、新竹、台中。（官網：https://twmilitia.org/ ；臉書粉專：https://www.facebook.com/tw.militia/?locale=zh_TW ）
#沃草：出版[https://watchout.tw/projects/civilguide/handbook 《公民行動指南》]手冊及[https://www.wavechuchu.tw/products/active-civilguide?utm_source=website&utm_medium=headbn 《積極行動指南》]專書，提供民眾關於因應戰爭之自救及抵抗侵略的知識；製作專題報導[https://watchout.tw/projects/civilguide 【臺灣公民行動指南：當戰爭來臨】]及[https://watchout.tw/projects/info-warfare 【《資訊戰，然後呢》守護台灣民主】]。（官網：https://watchout.tw/ ）
#壯闊臺灣聯盟：[https://www.forward.org.tw/team/get-trained 【後盾計畫】]提供一般民眾因應災難之訓練課程，包括：基礎課程、進階訓練、團隊演練；另為教師、執法人員、偏遠社區提供團體專班；【壯闊專案】提供[https://www.forward.org.tw/programs/crisis-faq 「災害應變問答集」]及有關國防及民防議題的[https://www.forward.org.tw/programs/policy-research 政策研究]。（官網：https://www.forward.org.tw/ ）
#鐵杉民防協會：提供一般民眾「基礎射擊」及「實戰化射擊」之訓練課程，也舉辦「後備軍人射擊營」。（官網：https://taiwan-hemlock-civil-defense.oen.tw/ ；臉書粉專：https://www.facebook.com/Taiwan.Hemlock.Civil.Defense/ ）
#數位外交協會：出版[https://reurl.cc/77q9d1 《烏克蘭網路防禦行動案例手冊》]供民眾索取。（臉書粉專：https://www.facebook.com/TaiwanDigitalDiplomacy/ ）
#新莊社大/文山社大：邀請黑熊學院講師，開設【全民國防教育基礎工作坊】。（官網：http://www.encounter.org.tw/ / https://www.wenshan.org.tw/ ）
#教育再公共化聯盟/全民國防教育小組：提出[https://reurl.cc/g4okOV 《推進全民國防教育類白皮書》]；於112-7-28～30「均優學習論壇」提供[https://reurl.cc/prRnz4 「發展全民國防教育」議程]；於宜蘭人文實驗國中小開辦「初級軍事訓練」課程；於新莊社大試辦「衛生與基礎救護、防災避難規畫」課程；「電網靭性」課程及「台灣低軌衛星發展」課程開發中；112-10-14舉辦[https://reurl.cc/80Rvvb 「民間團體圓桌會議」]，提出《資源池合作芻議》及三個政策訴求～1.藉由教學需求，驗證《全動法》八大分工。2.教育部應編足「全民國防教育」預算。3.強化學校在國土靭性之角色。（wiki頁：https://reurl.cc/lg2MA6 ）

==[[:討論:全民國防教育探索/邀請函/OST|OST 活動進行說明]]==

==對活動產出與成果的期待==
期待經由此次的活動，將民間團體實作教學全民國防教育的成果，分享給民眾；將多次的活動累積經驗而成的意見，轉換成政策倡議，供民意代表參考。藉由連結有意願推進全民國防教育的學校和老師，聯盟提供完整的培訓課程和學習資源，全面深化全民國防教育。

全民國防教育探索/邀請函/起草

2024-03-11T07:17:54Z

林宜蓁：/* 對活動產出與成果的期待 */

[[分類:全民國防]][[分類:教育再公共化聯盟]]
分工說明:
#照片圖文牆：鈴諭 1~2 頁
#意義與時間點：懷鳴
#各方行動簡述
##從上次談起
##俄烏的啟發與隱憂 => 我們能做更多事
#OST 活動進行說明：丁丁寫
##OST 優點
##進行步驟
##文化與價值觀
#對活動產出與成果的期待：丁丁＋懷鳴
##我們能做更多事
##希望開始相互學習的「微社群」
##我們拋磚引玉：家用儲能與台灣電網靭性

==敬邀各團體參與論壇==
各位嘉賓您好：

有感於台灣社會近年對於「全民國防教育」如何具體落實，仍存在許多意見分歧，需要各方進一步討論以建立共識。例如：

全民國防是全民都要打靶嗎？

學校教育要怎麼做準備工作？

倘若我們要為下一代而戰，國內需要做好多高強度的備戰準備？國土防衛隊要如何組建、如何落實民防準備等等。都是有待各界集思廣益、提出解方的重大議題。

因此，教育再公共化聯盟全民國防教育小組，希望藉著此次活動，廣邀民間對於全民國防教育相關議題有興趣的一般民眾，對於台灣如何於各教育領域落實「全民國防教育」提供想法、以利凝聚民間共識、提供行政機關及各教育團體政策制定與施政的參考。

本次活動將以論壇混搭OST形式進行，除邀請在全民國防領域的團體引言、發表建言外，也提供與現場參會人士互動，意見交流的機會。

誠摯邀請在全民國防領域深耕的貴組織共襄盛舉，一同提出您寶貴的意見。期待「全民國防教育」能更落實在台灣的每一個角落。

感謝您

教育再公共化聯盟全民國防教育小組敬邀

==歷次活動介紹/圖文牆==
===參訪國家太空中心===
*時間：2023.6/8(四)13:30~15:30，
*活動報名介面， 40人
*低軌衛星的重要性

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230608visitTASA/太空中心參訪_集合說明.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230608visitTASA/太空中心位置圖.jpg' width='297' height='216'/>

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230608visitTASA/模型.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230608visitTASA/模型3.jpg' width='297' height='216'/>

===人文初級軍事訓練===
*2023.7.6~7
*時間：活動簡介:以空氣槍射擊為主，用 youtube 截圖

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070601.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070608.jpg' width='297' height='216'/>

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070602.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070603.jpg' width='297' height='216'/>

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070604.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070605.jpg' width='297' height='216'/>

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070606.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070607.jpg' width='297' height='216'/>

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230706movingFire/人文初級軍事訓練紀錄2023070609.jpg' width='297' height='216'/>　

===均優學習論壇===
*時間：2023.7/29(六)

http://quality-learning.net/wiki1341/index.php?title=2023論壇/發展全民國防教育

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230729QualityLearning/2023均優_全民國防1.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230729QualityLearning/2023均優_全民國防5.jpg' width='297' height='216'/>

===人文民防基礎營===
*時間：2023.8.12(六)
活動簡介
*#戰爭概念：周樂生
*#資訊戰：沈伯洋
*#衛生與基礎救護
*#空氣槍射擊

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230812CivilDefenseBasicCamp/為什麼要民防.jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230812CivilDefenseBasicCamp/戰爭概論.jpg' width='297' height='216'/>

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<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230812CivilDefenseBasicCamp/用大布塊抬人.jpg' width='297' height='216'/>　

===民防基礎營===
*時間：2023.8.20(日) 1330-1800PM
*活動簡介：
*#黑熊學院+全民國防教育推動小組新北市教育局校安室+振鐸學會+新莊高中+新莊社大
*#下午場A（13:00報到）參與人數：30人
*#*衛生與基礎救護：緊急救護概念、傷勢判斷、包紮搬運等實作練習
*#*黑熊學院講師+助教
*#下午場B（15:40報到）參與人數：30-40人
*#*防災避難規劃：避難物資、家庭安全計畫準備等討論工作坊
*#*黑熊學院講師

作為全民終身教育與公民教育的一環，社區大學提供學員與社區民眾接觸與學習全民國防教育議題的平台，連結全民國防團體資源推廣與宣傳。

2023/8/20 邀請黑熊學院講師來校，進行衛生與基礎救護課程與防災避難規畫課程，了解戰爭與災害發生之際如何反應、自救與救人。

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230820BasicFirstAidAndDisasterPrevention/BasicFirstAid/用止血帶2(遮臉).jpg' width='297' height='216'/>　<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230820BasicFirstAidAndDisasterPrevention/DisasterPrevention/防災避難規劃5(遮臉).jpg' width='297' height='216'/>

2024/01/06 邀請台灣民團協會參與本校學習博覽會，擺設攤位進行全民國防議題宣傳。

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20230820BasicFirstAidAndDisasterPrevention/20240106台灣民團協會在新莊社大學習博覽會擺攤(遮臉).jpg' width='297' height='216'/>　

===推進全民國防教育–圓桌會議===
*112年10月14日(六)14:00～17:30 於慢慢bistro（台北市南昌路一段60號）舉辦【推進全民國防教育–圓桌會議】
*參與對象：高中以上各級學校師生及各界人士
*活動簡介:
*#參加團體：
*##「全民國防教育」小組：丁志仁（聯盟執祕）、任懷鳴（小組召集人）、洪榮良、周樂生、楊雨青、李澤林、游士賢
*##黑熊學院：何澄輝（執行長）、林大正（課發專員）
*##鐵杉民防協會：陳宏旭（總監）
*##沃草：蕭長展（民防專案經理、沃草《公民行動指南》主編）
*##台灣民團協會：陳榮彬（常務理事）、賈伯楷（常務理事）、吳時暢（理事）
*##壯闊臺灣聯盟：蘇之涵（政策與倡議專員）
*##數位外交協會：郭家佑（理事長）
*#議題:
*#:議題1：民間團體可以如何合作，以增強民間推動「全民國防教育」的能力？
*#:議題2：對於「改善台灣的全民國防教育」，有何政策訴求？
*#:議題3：如何突破同溫層，使更多台灣民眾具備「備戰方能止戰」的共識？

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20231014Roundtable/圓桌會議.jpg' width='297' height='216'/>

===全民國防教育向前走線上論壇===
*時間：2023.11.29
*活動簡介：http://well-being-ng.net/wellBeingNg/index.php?title=發展教育社群/全民國防

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/20231129WPNDforward/全民國防教育向前走線上論壇.png' width='297' height='216'/>

http://jendo.org/~游士賢/教育再公共化聯盟/論壇影片/20231129全民國防_懷鳴.webm

http://jendo.org/~游士賢/教育再公共化聯盟/論壇影片/20231129全民國防_丁丁、樂生、安恬.webm

http://jendo.org/~游士賢/教育再公共化聯盟/論壇影片/20231129全民國防_懷鳴組.webm

==意義與時間點==

■活動緣起：

俄烏戰爭之後，世界已普遍認知中國入侵台灣的風險，近二年，美、日等國更為因應中共的攻台戰爭而大大升級備戰。然而，相較於周邊國家的積極備戰，台灣作為風險所在地，卻呈現各種備戰不足的狀態；尤其是民間，更是缺乏充分的備戰氣氛，令有識之士憂心不已。

於是，基於「等政府不如自己來」的想法，近年已陸續有民間團體展開各式各樣「自主備戰」的行動；其中比較有名的包括黑熊學院、壯闊台灣、沃草等等團體，推出各種預防戰爭災害的研習課程或避難準備行動，號召民眾參與學習。然而，相較於「全民備戰」應有的參與規模及完整程度，目前民間團體的推動工作仍屬杯水車薪。

去（112）年，由國內教改人士發起成立的[https://reurl.cc/WRgx55 「教育再公共化聯盟」]意識到「全民備戰不足」的嚴重，也組成了[https://reurl.cc/97qvnj 「全民國防教育」議題小組]，進行「推進全民國防教育」的課程研發與政策倡議。10月14日，也曾舉辦一場[https://reurl.cc/80Rvvb 民間圓桌會議]，邀請黑熊學院、壯闊台灣、沃草等共8個團體，針對「如何合作推動全民國防教育」交換意見。

如今，台海戰爭的風險持續升高，陷入膠著的俄烏戰爭也為台海風險增添警訊。然而，政府推動「全民備戰」的政策卻仍不明朗，民間實有必要進一步形成「推動策略」的共識。此外，大選已過，新國會已開始正常運作，民間應抓緊時間展開新一波的民意集結，以催生出「有效全民備戰」的國家政策。於是，有了這場「民間行動共識OST」的構想。

■活動時間、地點：

活動時間：113年4月14日（星期日）9:00～16:00

活動地點：台北市NGO會舘（臺北市中正區青島東路8號）

==各方行動簡述==

#黑熊學院：推廣全民防衛相關議題、知識和技能訓練；對象為一般民眾，包括辦理講座、基礎營/進階課程與戶外演訓等三種活動。基礎營是由一整天的課程組成，內容有：戰爭樣貌、資訊作戰、衛生與基礎救護、防災避難規劃。講座約一到兩個月辦理一次，介紹國際與兩岸情勢各項議題。戶外演訓「藍鵲行動」約半年辦理一次，提供參與過基礎營的學員參加，內容為模擬城市戰時情境，包含防空演習、避難移動與警戒、大傷演練、躲避武裝人員搜索、偵查與追蹤敵軍等。（官網：https://kuma-academy.org/ ）
#台灣民團協會：推動發展在地自訓團，提供民防訓練課程，內容包括：個人防災避難規劃、基本救命術8小時、三等無線電基礎知識、末日生存初級課～防災包戶外實際應用、生存333原則，檢視自己防災包準備狀況。淨水、生火、搭天幕及製作簡易擔架。開課地區包括：台北、桃園、新竹、台中。（官網：https://twmilitia.org/ ；臉書粉專：https://www.facebook.com/tw.militia/?locale=zh_TW ）
#沃草：出版[https://watchout.tw/projects/civilguide/handbook 《公民行動指南》]手冊及[https://www.wavechuchu.tw/products/active-civilguide?utm_source=website&utm_medium=headbn 《積極行動指南》]專書，提供民眾關於因應戰爭之自救及抵抗侵略的知識；製作專題報導[https://watchout.tw/projects/civilguide 【臺灣公民行動指南：當戰爭來臨】]及[https://watchout.tw/projects/info-warfare 【《資訊戰，然後呢》守護台灣民主】]。（官網：https://watchout.tw/ ）
#壯闊臺灣聯盟：[https://www.forward.org.tw/team/get-trained 【後盾計畫】]提供一般民眾因應災難之訓練課程，包括：基礎課程、進階訓練、團隊演練；另為教師、執法人員、偏遠社區提供團體專班；【壯闊專案】提供[https://www.forward.org.tw/programs/crisis-faq 「災害應變問答集」]及有關國防及民防議題的[https://www.forward.org.tw/programs/policy-research 政策研究]。（官網：https://www.forward.org.tw/ ）
#鐵杉民防協會：提供一般民眾「基礎射擊」及「實戰化射擊」之訓練課程，也舉辦「後備軍人射擊營」。（官網：https://taiwan-hemlock-civil-defense.oen.tw/ ；臉書粉專：https://www.facebook.com/Taiwan.Hemlock.Civil.Defense/ ）
#數位外交協會：出版[https://reurl.cc/77q9d1 《烏克蘭網路防禦行動案例手冊》]供民眾索取。（臉書粉專：https://www.facebook.com/TaiwanDigitalDiplomacy/ ）
#新莊社大/文山社大：邀請黑熊學院講師，開設【全民國防教育基礎工作坊】。（官網：http://www.encounter.org.tw/ / https://www.wenshan.org.tw/ ）
#教育再公共化聯盟/全民國防教育小組：提出[https://reurl.cc/g4okOV 《推進全民國防教育類白皮書》]；於112-7-28～30「均優學習論壇」提供[https://reurl.cc/prRnz4 「發展全民國防教育」議程]；於宜蘭人文實驗國中小開辦「初級軍事訓練」課程；於新莊社大試辦「衛生與基礎救護、防災避難規畫」課程；「電網靭性」課程及「台灣低軌衛星發展」課程開發中；112-10-14舉辦[https://reurl.cc/80Rvvb 「民間團體圓桌會議」]，提出《資源池合作芻議》及三個政策訴求～1.藉由教學需求，驗證《全動法》八大分工。2.教育部應編足「全民國防教育」預算。3.強化學校在國土靭性之角色。（wiki頁：https://reurl.cc/lg2MA6 ）

==[[:討論:全民國防教育探索/邀請函/OST|OST 活動進行說明]]==

==對活動產出與成果的期待==
期待經由此次的活動，將民間團體實作教學全民國防教育的成果，分享給民眾；將多次的活動累積經驗而成的意見，轉換成政策倡議，供民意代表參考。藉由連結有意願推進全民國防教育的學校和老師，聯盟提供完整的培訓課程和學習資源，全面深化全民國防教育。

民間國是論壇教育趴/各議題訪談對象

2023-11-20T02:44:21Z

林宜蓁：新頁面: =====民間國是論壇教育趴/各議題podcast訪談對象===== #尚未確定人選 #總統問責制度:丁志仁 #國土危機與教育危機:丁丁? #協助特殊學習需求學...

=====民間國是論壇教育趴/各議題podcast訪談對象=====
#尚未確定人選
#總統問責制度:丁志仁
#國土危機與教育危機:丁丁?
#協助特殊學習需求學生:曲智礦or陳嫻霓
#為待定向青年，制定第五類生涯發展型高中:宜蓁、厭學者協會懷瑾
#青年的公共彈性學習網絡:恩濡
#全民國防教育:樂生、懷鳴

發展教育社群/協助特殊學習需求學生

2023-11-20T02:37:23Z

林宜蓁：/* 協助特殊學習需求學生，在體制內外均受協助 */

[[分類:民間國是論壇教育趴]]
====協助特殊學習需求學生，在體制內外均受協助====
在《國民教育法》新修版本實施後，加強補助實驗教育被提上日程。大的方向是「提供更多的服務」而非「直接發給教育券」。

目前由於各種原因，實驗教育中不論個人、團體、機構中，特殊學習需求學生的比例，均顯著大於體制學校，而三級制的特教補助系統，並無法覆蓋到實驗教育學生；而且實驗教育領域的親師生，也認為用「延伸覆蓋」的方式，反而會抹煞掉現有實驗教育「寬裕學習」對特殊學習需求學生的有益幫助，既不可行、也不可取。

以增加補助，幫助實驗教育中特殊學習學學生，討論中的「法律扶助基金會模式」與「長照個案管理模式」，更有優點，實務上可能需要混搭以上兩種不同做法，於新的補助制當中。
[http://well-being-ng.net/wellBeingNg/index.php?title=%E6%95%99%E8%82%B2%E5%86%8D%E5%85%AC%E5%85%B1%E5%8C%96%E8%81%AF%E7%9B%9F/%E5%8D%94%E5%8A%A9%E7%89%B9%E6%AE%8A%E5%AD%B8%E7%BF%92%E9%9C%80%E6%B1%82%E5%AD%B8%E7%94%9F/%E4%BE%8B%E6%9C%83 ]

====協助體制外特殊學習需求學生====
=====實驗教育特殊學習需求補助模式=====
#議題背景:在體制內不適應的孩子，可能藉由嘗試實驗教育尋求教育資源。孩子可能是未受幫助的潛在特教生，當潛在特殊生到實驗教育之後，可能因實驗教育團體規模不夠大，導致並無資源聘請具有特教專業的人員來協助特教學生，造成特教生在體制內外皆無法受助的情況。為了改善特教生在體制內外皆無法妥善被照顧的問題，特提出實驗教育特殊學習需求學生補助要點。

=====家長端=====
#家長支持社群:讓家長了解特教孩子的特質與需求，不懼怕被汙名化。倡議政府協助體制外特殊生家長，有諮詢管道及家長支持社群。

=====實驗教育特殊學習需求補助構想=====
'''法服模式OR個管模式'''

#法服模式:由一個大型基金會負責，政府買輔導人員的時數
#*學生不會實際領到金錢，而是使用服務
#個管模式:很多種不同的專業人才，提供多種服務，需要個管人才協助規劃特殊生所需的不同種服務
#*個管定義:介於教育部和學校之間的溝通角色，了解特殊生的需求，並盤點資源給予學生適當協助
#不走傳統鑑定模式，以學生適應情形作補助
#特殊生所需要的教育資源:
#*社會技巧
#*情緒管理
#*學習策略
#實驗教育特殊生的個管/評鑑模式(有醫療資源的身分鑑定才可以使用教育服務
#*評鑑思維的轉變:身分認定從需求出發
#*實驗教育中的特殊生身分難以認定(身分認定需家長同意)

{{:2024大選民間國是論壇教育趴/議題舉隅}}
{{:特殊學習需求學生}}

討論:2024大選民間國是論壇教育趴/議題舉隅

2023-11-20T02:36:51Z

林宜蓁：/* 四、協助特殊學習需求學生 */

[[分類:民間國是論壇教育趴]]
===一、在修憲卡死的前題下，怎麼讓總統負責？===
以蔡英文總統為例，在上任之初，勇於任事的推動「勞工全面週休二日」，「公教人員年金改革」。在教育方面也推出「青年就業就學儲蓄方案」。但或許受到民意對「勞工全面週休二日」、「公教人員年金改革」兩項政策反挫的影響，在蔡英文總統執政的中後期，除了兩岸、國防、外交之外，對於台灣內部的治理，尤其是許多重大的政策的拍板，總統勇於任事的程度，與社會各界的期待，有很大的落差。

雖然，在野黨提出乾脆將中央政府體制改為「內閣制」，但因為 2005 年修憲，以極高之修憲門檻基本卡死了爾後的修憲之路。所以想要將中央政府體制改為「內閣制」，現實上並不可行。然並不是不修憲，就無法強化總統的負責機制，而讓台灣社會，選出總統之後就無法再對總統的權力行使，再進行檢視和平衡。在當前的政治現實上，不強化總統負責機制，實難預防政府濫用權力的可能性，也不能增加政府行動的透明度。

不論是：
#強化總統與國會法制性的互動；
#更致力於推動「開放政府」；
#強化人民「直接民權」的行使；
#修改選舉制度，減少小黨的超額損失，削弱大黨的超額獲得…

其實都用不著修憲，端看下一任總統願不願意推動而已。

===二、加速邁入近未來以因應國教危機與國土危機===
當前台灣的公校教育，並非歲月靜好，而是面臨以下的三大危機：
#生成式 AI 帶來的傳統公校教育發生「價值沈沒」
##大幅降低普通人使用 AI 門檻，因為 AI 能解讀人類的自然語言，所以許多訓練變得過時，例如：越來越多大量的資訊和數據得籍由資訊工具便捷取得，各領域各科大量的應試練習變得過時，但分辨訊息正確性的技能，卻比過往更為重要。
##大幅縮短從提問到初步解答的時間，單一自然人如果不使用生成式 AI ，在效率上根本無法和使用生成式 AI 的人匹敵。
##但衍生更多「糾錯」和「決策」的需求，所以最佳組合不是單一自然人搭配生成式 AI ，而是「自主學習群學」搭配生成式 AI 。這方面體制學校暫時還沒有相應的知識與技能儲備。未來則需要增加學生實作、邏輯思考、合作、群學技能的鍛煉。
#新生兒縮減潮：
#*具體來說，就是以地區中的高中或大型國中為中心，將地區內的高國中小編成「在地盟校網絡」：
#*#地區中的小校因生源縮減無以為繼時，轉型為學習基地 / 社區中心 / 防災救護中心。
#*#<span style='color:brown'>政府預算緩步增加支持學生的交通支出</span>，學生更常到各類學習基地學習。
#*#「中央教育發展基金」支持地方「在地盟校網絡」。
#*#最大程度保留教育用地，以支撐之後「土地驅動」的教育轉型。
#*:廢校除侵害原學區學生就學權利外，同時也造成(青年)人口會流失更嚴重的問題。
#*我國國中小學生單位成本，目前已超過 20萬/每生每年。而疫情前體制後自主學習典範的學生單位成本落在 18萬/每生每年，疫情後若物價成長一成，也只會落在 20萬/每生每年。
#體制外教育對「自辦義務教育」的正當性爭奪。此次國民教育法修法，立法委員和體制外實驗教育家長已提出：國民教育階段實驗教育學生學費補助的修法提案(最後未通過)，將他們子女由公校移至體制外教育，同步要求將學生單位成本的 20%~50% ，撥付給他們家庭，因為他們是「自辦義務教育」，而依憲法「義務教育免學費」，他們要求 20%~50% 的教育成本並沒有多要。

處理這個難局，基本有兩個大的方向：
#整個公校教育朝「自主學習」轉向，修改教育經費的設算框架，支持現場老師帶領同學自主學習。
#加速邁入近未來，提前改變非都會地區的生活機能缺損。

===三、修法推進第五類高中===
中離生、中輟生、法院安置青少年等…，他們常被被定位為「青少年虞犯」或「怯志青年」，我們主張改稱這一類青少年為「待定向青少年」。有效地幫助到他們，其實就是幫到台灣社會自己。

目前台灣教育對這一類青少年的治理，是以規訓與矯治思維為主流，設法成立中途學校，想要先在中途學校中規訓成功，再把他們納入傳統的體制教育中。

這一套作法，不但效果不彰，更容易將他們推離有益的生涯發展。

聯盟主張，修改《高級中等教育法》，在普通、技術、綜合、單科四類高中之外，增加第五類高中––生涯發展高中的法源，並採取以下的作法：
#入學起始年齡15到24歲
#鼓勵公辦民營
#領證教師與獨立教育工作者皆可應徵
#多樣的學習方式，混搭校內課程、校外課程、線上學習
#學習者高度參與學習治理
#群學，<span style='color:brown'>每生均有有學習社群</span>
#軟性課綱：基本主題(50%)，溝通、數字管理、科學與生活、公民、藝術、與AI協作。<br/>適性主題(50%)。
<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/teenager/課程架構(彩色).png' width=420 height=320/>

===四、協助特殊學習需求學生===
在《國民教育法》新修版本實施後，加強補助實驗教育被提上日程。大的方向是「提供更多的服務」而非「直接發給教育券」。

目前由於各種原因，實驗教育中不論個人、團體、機構中，特殊學習需求學生的比例，均顯著大於體制學校，而三級制的特教補助系統，並無法覆蓋到實驗教育學生；而且實驗教育領域的親師生，也認為用「延伸覆蓋」的方式，反而會抹煞掉現有實驗教育「寬裕學習」對特殊學習需求學生的有益幫助，既不可行、也不可取。

以增加補助，幫助實驗教育中特殊學習學學生，討論中的「法律扶助基金會模式」與「長照個案管理模式」，更有優點，實務上可能需要混搭以上兩種不同做法，於新的補助制當中。

===五、強化發展「全民國防教育」===
不論對中國大陸採取何種立場與態度，全力精實台灣的備戰與國土靭性，使得侵略台灣成為代價太高且難以實施的計畫，進而推遲意圖侵略者動手的時間表，實應為台灣自保的全民共識。「備戰以避戰」，台灣社會現在開始做、認真做，才是明智之舉。

除了教育部學生事務及特殊教育司全民國防科補助現場強化發展「全民國防教育」的預算，應該在三年內倍增；政府更應該因勢利導，透過民間自發的全民國防教育活動，建置「全民國防課程與教學資源池」；幫助一部份學校轉型「微電網示範教學學校」(改良自烏來福山國小)；防災士入法…。在強化發展「全民國防教育」方面，政府與民間當前可做與該做的事，實在是太多了。

發展教育社群/邁入近未來以因應國教危機與國土危機 (中央教育發展基金)

2023-11-20T02:34:30Z

林宜蓁：/* 議題說明 */

[[分類:民間國是論壇教育趴]]
====議題說明====
#當前台灣的公校教育，並非歲月靜好，而是面臨以下的三大危機：

*生成式 AI 帶來的傳統公校教育發生「價值沈沒」
大幅降低普通人使用 AI 門檻，因為 AI 能解讀人類的自然語言，所以許多訓練變得過時，例如：越來越多大量的資訊和數據得籍由資訊工具便捷取得，各領域各科大量的應試練習變得過時，但分辨訊息正確性的技能，卻比過往更為重要。
*大幅縮短從提問到初步解答的時間，單一自然人如果不使用生成式 AI ，在效率上根本無法和使用生成式 AI 的人匹敵。但衍生更多「糾錯」和「決策」的需求，所以最佳組合不是單一自然人搭配生成式 AI ，而是「自主學習群學」搭配生成式 AI 。這方面體制學校暫時還沒有相應的知識與技能儲備。未來則需要增加學生實作、邏輯思考、合作、群學技能的鍛煉。
*新生兒縮減潮：
具體來說，就是以地區中的高中或大型國中為中心，將地區內的高國中小編成「在地盟校網絡」：
地區中的小校因生源縮減無以為繼時，轉型為學習基地 / 社區中心 / 防災救護中心。
政府預算緩步增加支持學生的交通支出，學生更常到各類學習基地學習。
*「中央教育發展基金」支持地方「在地盟校網絡」。
*最大程度保留教育用地，以支撐之後「土地驅動」的教育轉型。
*廢校除侵害原學區學生就學權利外，同時也造成(青年)人口會流失更嚴重的問題。
*我國國中小學生單位成本，目前已超過 '''20萬/每生每年'''。而疫情前體制後自主學習典範的學生單位成本落在 '''18萬/每生每年'''，疫情後若物價成長一成，也只會落在 20萬/每生每年。
*體制外教育對「自辦義務教育」的正當性爭奪：此次國民教育法修法，立法委員和體制外實驗教育家長已提出：國民教育階段實驗教育學生學費補助的修法提案(最後未通過)，將他們子女由公校移至體制外教育，同步要求將學生單位成本的 20%~50% ，撥付給他們家庭，因為他們是「自辦義務教育」，而依憲法「義務教育免學費」，他們要求 20%~50% 的教育成本並沒有多要。

===國教危機、地方創生2.0與中央教育發展基金===
#*偏鄉小校因少子化，面臨招生不足的窘況。因此地方政府多因預算考量而選擇裁撤偏鄉小校。聯盟提出以下方案希望促進中央政府與地方政府合作，保留偏鄉小校作為電網韌性基地、國防戰備基地、幼托或長照中心、偏鄉社區發展中心等。當年輕人回鄉工作時，其子女需要有學校可以念。偏鄉小校的保留，也有利於防止都會區與邊陲地帶發展過於不均的問題。
#*少子化對偏鄉危機的處理(參考聯合報報導)
#*非都會區的生活邊陲化，缺少物流、資訊流、醫療資源、教育導致人口外流。
#*地方政府如何維持地方生活機能吸引人口回流？
#*政府需要支撐地方直到 6G 時代來臨，當 6G 時代可以消除非都會地區：物流(自駕車配合無人機)、資訊流(低軌衛星群構成空天地網路)、遠距醫療、教育等生活機能缺損的問題，當地的景觀優勢和生態優勢就會凸顯出來。
#*少子化導致偏鄉國小裁撤，需以中央預算結合地方去維護運營。
#*尋找偏鄉學校轉型方案:
#*微電網基地(參考福山國小微電網基地)

#*參考資料：聯合報2023年9月願景工程–偏鄉教改難
#少子化的情況下，礙於經費，地方政府多會裁撤偏鄉招生不足的小校。
#本議題希望讓政府了解，不要輕易將偏鄉小校裁廢，而是以尋找偏鄉小校建築基地活化再利用為思考出發點。
#偏鄉小校乃地方社區凝聚的重要據點，轉作幼托長照中心、因應電力危機轉作發電、儲電設施都是可以參考的方向。

==台灣的電力布署，目前不堪一擊==
===303大停電===
2022年3月3日上午9點7分，興達電廠開關場因操作人員失誤，未依照標準程序填充絕緣氣體，導致設備出現問題，9台發電機組無法送出電力，使南部電力系統的電力輸出能力瞬間下降，龍崎超高壓變電所無法反應，於是先行跳脫，以保護整個電網。

龍崎超高壓變電所肩負1050萬瓩的電力，系統跳脫後影響嘉義以南大區域的停電，全台停電戶數達整體1400萬用戶的549萬戶，占比39.2％，影響重大。

同時，北部地區也啟動低頻卸載，造成點狀式部分停電。最終停電超過550萬戶。

===系統原因反思檢討(中層反思檢討)===
台灣電力系統脆弱，主要分成南、北兩個主電網，南、北彼此也有連結，找出南北電網的樞鈕，以及南北電網的連結點，即可打癱台灣的供電系統。

工研院綠能所電網組的博士說：「'''303停電，台灣自己已經告知習近平，開戰時該打哪裡'''」。

===對價值選擇與調度思維的反思檢討(深層反思檢討)===
對於電力布署，由於承平已久，國人逐利，政府只會從「經濟調度」的角度出發，找經濟效益的方式進行布署，布署出來就是現在這種樣子。

由於國際淨零碳排的壓力，以及國內對無核家園的追求，目前電力布署已經在「經濟調度」之外，朝「環保調度」的方向發展。引入綠能有效利用的相關安排。

但依政治人物的尿性，如果我們不作為，政府高層與中階文官，絕不會朝「災防調度」的方向進行電力布署。因為「微電網」本質上會干擾經濟效益。

==從烏來福山國小出發==
===福山國小防災型微電網===
2015 年 8 月蘇迪勒風災後，福山部落斷電 17 天，台電於福山國小建置「微電網」，2017.1.18啟動，供當地避難收容處所之緊集用電。
'''工研院資料：'''
#三組太陽能光電合計 29kW ＋材油發電機 60kW ，[[儲能設備]] 50kWh(50度,鋰電池)。
#太陽能光電依新北市地均平均日照，日發電量 75 度，油料儲備 14 天用量。
#配電盤有切換聯網與獨立微電網的模式。
#整套設備總經費 700 萬。
#太陽能光電平日與公用電網併聯，提供在地電力，減少當地電力需求。
#設置地本身不能被風災、水災、土石流波及。
'''建議：'''
#優化學校微電網設計，將鋰電池改成[https://en.wikipedia.org/wiki/Lithium_iron_phosphate_battery 鐵鋰電池]([https://zh.wikipedia.org/wiki/磷酸鐵鋰磷酸鐵鋰])<mwdetails><summary>優缺點</summary>
#*以正極材料命名(負極是碳)
#*磷、鐵存在於地球的資源含量豐富，不含鈷等貴重元素，<b>價格低</b>。
#*'''安全'''性極佳，濫用測試下，不爆炸，不起火，不冒煙。即使在最惡劣的交通事故中也不會產生爆炸。完全解決了鈷酸鋰和錳酸鋰的安全隱患。'''居民嫌惡度低'''。
#*循環壽命約2000 次，循環'''壽命長'''。最符合環保要求。
#*能量密度低於普通的鋰離子電池。
#*低溫特性比鋰離子電池差(不容易估計電池電量)。</mwdetails>
#以 100 億的建置經費：
#* 90 億用於建置 1500 個學校微電網
#* 以 5 億用來建置「動手學」「自主學」「一起學」的電學、化學課程與學具。平均每教學點 25 萬。
#* 以 5 億用來當首年折舊維護經費(每 18 年折舊更新一輪)，以後平均每年編五億折舊維護經費。納入行政院一般教育補助的補助基本教育設施。
#整個微電網的土地和建築開支由教育經費 cover ，維護人員，由於「課程化」也由教育經費吸收掉了，又算行政院教育支出的額度，國防部、內政部、經濟部(台電)、行政院都有賺頭。
#教育界賺到了沒學生不撤國小。
#1500 個微電網，採用共同供應契約，處理折舊維護。
#台東參與試辦，試辦的經費爭取潘文忠明年補助。
#平日，學校微電網優先供應學校內用電，尤其是冷氣用電。
#研究減少位置曝露問題。
#建議納入選前 45 天的民間國是會議教育趴，「認真…」議題。
<img src='' width='數字px' height='數字px' >

發展教育社群/邁入近未來以因應國教危機與國土危機 (中央教育發展基金)

2023-11-20T02:33:47Z

林宜蓁：

[[分類:民間國是論壇教育趴]]
====議題說明====
#當前台灣的公校教育，並非歲月靜好，而是面臨以下的三大危機：

*生成式 AI 帶來的傳統公校教育發生「價值沈沒」
大幅降低普通人使用 AI 門檻，因為 AI 能解讀人類的自然語言，所以許多訓練變得過時，例如：越來越多大量的資訊和數據得籍由資訊工具便捷取得，各領域各科大量的應試練習變得過時，但分辨訊息正確性的技能，卻比過往更為重要。
*大幅縮短從提問到初步解答的時間，單一自然人如果不使用生成式 AI ，在效率上根本無法和使用生成式 AI 的人匹敵。但衍生更多「糾錯」和「決策」的需求，所以最佳組合不是單一自然人搭配生成式 AI ，而是「自主學習群學」搭配生成式 AI 。這方面體制學校暫時還沒有相應的知識與技能儲備。未來則需要增加學生實作、邏輯思考、合作、群學技能的鍛煉。
*新生兒縮減潮：
具體來說，就是以地區中的高中或大型國中為中心，將地區內的高國中小編成「在地盟校網絡」：
地區中的小校因生源縮減無以為繼時，轉型為學習基地 / 社區中心 / 防災救護中心。
政府預算緩步增加支持學生的交通支出，學生更常到各類學習基地學習。
*「中央教育發展基金」支持地方「在地盟校網絡」。
*最大程度保留教育用地，以支撐之後「土地驅動」的教育轉型。
*廢校除侵害原學區學生就學權利外，同時也造成(青年)人口會流失更嚴重的問題。
*我國國中小學生單位成本，目前已超過 '''20萬/每生每年'''。而疫情前體制後自主學習典範的學生單位成本落在 '''18萬/每生每年'''，疫情後若物價成長一成，也只會落在 20萬/每生每年。
**體制外教育對「自辦義務教育」的正當性爭奪：此次國民教育法修法，立法委員和體制外實驗教育家長已提出：國民教育階段實驗教育學生學費補助的修法提案(最後未通過)，將他們子女由公校移至體制外教育，同步要求將學生單位成本的 20%~50% ，撥付給他們家庭，因為他們是「自辦義務教育」，而依憲法「義務教育免學費」，他們要求 20%~50% 的教育成本並沒有多要。

#國教危機、地方創生2.0與中央教育發展基金:
#*偏鄉小校因少子化，面臨招生不足的窘況。因此地方政府多因預算考量而選擇裁撤偏鄉小校。聯盟提出以下方案希望促進中央政府與地方政府合作，保留偏鄉小校作為電網韌性基地、國防戰備基地、幼托或長照中心、偏鄉社區發展中心等。當年輕人回鄉工作時，其子女需要有學校可以念。偏鄉小校的保留，也有利於防止都會區與邊陲地帶發展過於不均的問題。
#*少子化對偏鄉危機的處理(參考聯合報報導)
#*非都會區的生活邊陲化，缺少物流、資訊流、醫療資源、教育導致人口外流。
#*地方政府如何維持地方生活機能吸引人口回流？
#*政府需要支撐地方直到 6G 時代來臨，當 6G 時代可以消除非都會地區：物流(自駕車配合無人機)、資訊流(低軌衛星群構成空天地網路)、遠距醫療、教育等生活機能缺損的問題，當地的景觀優勢和生態優勢就會凸顯出來。
#*少子化導致偏鄉國小裁撤，需以中央預算結合地方去維護運營。
#*尋找偏鄉學校轉型方案:
#*微電網基地(參考福山國小微電網基地)

#*參考資料：聯合報2023年9月願景工程–偏鄉教改難
#少子化的情況下，礙於經費，地方政府多會裁撤偏鄉招生不足的小校。
#本議題希望讓政府了解，不要輕易將偏鄉小校裁廢，而是以尋找偏鄉小校建築基地活化再利用為思考出發點。
#偏鄉小校乃地方社區凝聚的重要據點，轉作幼托長照中心、因應電力危機轉作發電、儲電設施都是可以參考的方向。
==台灣的電力布署，目前不堪一擊==
===303大停電===
2022年3月3日上午9點7分，興達電廠開關場因操作人員失誤，未依照標準程序填充絕緣氣體，導致設備出現問題，9台發電機組無法送出電力，使南部電力系統的電力輸出能力瞬間下降，龍崎超高壓變電所無法反應，於是先行跳脫，以保護整個電網。

龍崎超高壓變電所肩負1050萬瓩的電力，系統跳脫後影響嘉義以南大區域的停電，全台停電戶數達整體1400萬用戶的549萬戶，占比39.2％，影響重大。

同時，北部地區也啟動低頻卸載，造成點狀式部分停電。最終停電超過550萬戶。

===系統原因反思檢討(中層反思檢討)===
台灣電力系統脆弱，主要分成南、北兩個主電網，南、北彼此也有連結，找出南北電網的樞鈕，以及南北電網的連結點，即可打癱台灣的供電系統。

工研院綠能所電網組的博士說：「'''303停電，台灣自己已經告知習近平，開戰時該打哪裡'''」。

===對價值選擇與調度思維的反思檢討(深層反思檢討)===
對於電力布署，由於承平已久，國人逐利，政府只會從「經濟調度」的角度出發，找經濟效益的方式進行布署，布署出來就是現在這種樣子。

由於國際淨零碳排的壓力，以及國內對無核家園的追求，目前電力布署已經在「經濟調度」之外，朝「環保調度」的方向發展。引入綠能有效利用的相關安排。

但依政治人物的尿性，如果我們不作為，政府高層與中階文官，絕不會朝「災防調度」的方向進行電力布署。因為「微電網」本質上會干擾經濟效益。

==從烏來福山國小出發==
===福山國小防災型微電網===
2015 年 8 月蘇迪勒風災後，福山部落斷電 17 天，台電於福山國小建置「微電網」，2017.1.18啟動，供當地避難收容處所之緊集用電。
'''工研院資料：'''
#三組太陽能光電合計 29kW ＋材油發電機 60kW ，[[儲能設備]] 50kWh(50度,鋰電池)。
#太陽能光電依新北市地均平均日照，日發電量 75 度，油料儲備 14 天用量。
#配電盤有切換聯網與獨立微電網的模式。
#整套設備總經費 700 萬。
#太陽能光電平日與公用電網併聯，提供在地電力，減少當地電力需求。
#設置地本身不能被風災、水災、土石流波及。
'''建議：'''
#優化學校微電網設計，將鋰電池改成[https://en.wikipedia.org/wiki/Lithium_iron_phosphate_battery 鐵鋰電池]([https://zh.wikipedia.org/wiki/磷酸鐵鋰磷酸鐵鋰])<mwdetails><summary>優缺點</summary>
#*以正極材料命名(負極是碳)
#*磷、鐵存在於地球的資源含量豐富，不含鈷等貴重元素，<b>價格低</b>。
#*'''安全'''性極佳，濫用測試下，不爆炸，不起火，不冒煙。即使在最惡劣的交通事故中也不會產生爆炸。完全解決了鈷酸鋰和錳酸鋰的安全隱患。'''居民嫌惡度低'''。
#*循環壽命約2000 次，循環'''壽命長'''。最符合環保要求。
#*能量密度低於普通的鋰離子電池。
#*低溫特性比鋰離子電池差(不容易估計電池電量)。</mwdetails>
#以 100 億的建置經費：
#* 90 億用於建置 1500 個學校微電網
#* 以 5 億用來建置「動手學」「自主學」「一起學」的電學、化學課程與學具。平均每教學點 25 萬。
#* 以 5 億用來當首年折舊維護經費(每 18 年折舊更新一輪)，以後平均每年編五億折舊維護經費。納入行政院一般教育補助的補助基本教育設施。
#整個微電網的土地和建築開支由教育經費 cover ，維護人員，由於「課程化」也由教育經費吸收掉了，又算行政院教育支出的額度，國防部、內政部、經濟部(台電)、行政院都有賺頭。
#教育界賺到了沒學生不撤國小。
#1500 個微電網，採用共同供應契約，處理折舊維護。
#台東參與試辦，試辦的經費爭取潘文忠明年補助。
#平日，學校微電網優先供應學校內用電，尤其是冷氣用電。
#研究減少位置曝露問題。
#建議納入選前 45 天的民間國是會議教育趴，「認真…」議題。
<img src='' width='數字px' height='數字px' >

發展教育社群/協助特殊學習需求學生

2023-11-10T09:11:21Z

林宜蓁：/* 協助特殊學習需求學生 */

[[分類:民間國是論壇教育趴]]
====協助特殊學習需求學生，在體制內外均受協助====
[http://well-being-ng.net/wellBeingNg/index.php?title=%E6%95%99%E8%82%B2%E5%86%8D%E5%85%AC%E5%85%B1%E5%8C%96%E8%81%AF%E7%9B%9F/%E5%8D%94%E5%8A%A9%E7%89%B9%E6%AE%8A%E5%AD%B8%E7%BF%92%E9%9C%80%E6%B1%82%E5%AD%B8%E7%94%9F/%E4%BE%8B%E6%9C%83 ]

====協助體制外特殊學習需求學生====
=====實驗教育特殊學習需求補助模式=====
#議題背景:在體制內不適應的孩子，可能藉由嘗試實驗教育尋求教育資源。孩子可能是未受幫助的潛在特教生，當潛在特殊生到實驗教育之後，可能因實驗教育團體規模不夠大，導致並無資源聘請具有特教專業的人員來協助特教學生，造成特教生在體制內外皆無法受助的情況。為了改善特教生在體制內外皆無法妥善被照顧的問題，特提出實驗教育特殊學習需求學生補助要點。

=====家長端=====
#家長支持社群:讓家長了解特教孩子的特質與需求，不懼怕被汙名化。倡議政府協助體制外特殊生家長，有諮詢管道及家長支持社群。

=====實驗教育特殊學習需求補助構想=====
'''法服模式OR個管模式'''

#法服模式:由一個大型基金會負責，政府買輔導人員的時數
#*學生不會實際領到金錢，而是使用服務
#個管模式:很多種不同的專業人才，提供多種服務，需要個管人才協助規劃特殊生所需的不同種服務
#*個管定義:介於教育部和學校之間的溝通角色，了解特殊生的需求，並盤點資源給予學生適當協助
#不走傳統鑑定模式，以學生適應情形作補助
#特殊生所需要的教育資源:
#*社會技巧
#*情緒管理
#*學習策略
#實驗教育特殊生的個管/評鑑模式(有醫療資源的身分鑑定才可以使用教育服務
#*評鑑思維的轉變:身分認定從需求出發
#*實驗教育中的特殊生身分難以認定(身分認定需家長同意)

{{:2024大選民間國是論壇教育趴/議題舉隅}}
{{:特殊學習需求學生}}

發展教育社群/協助特殊學習需求學生

2023-11-10T08:59:30Z

林宜蓁：/* 實驗教育特殊學習需求補助模式 */

[[分類:民間國是論壇教育趴]]
====協助特殊學習需求學生，在體制內外均受協助====
[http://well-being-ng.net/wellBeingNg/index.php?title=%E6%95%99%E8%82%B2%E5%86%8D%E5%85%AC%E5%85%B1%E5%8C%96%E8%81%AF%E7%9B%9F/%E5%8D%94%E5%8A%A9%E7%89%B9%E6%AE%8A%E5%AD%B8%E7%BF%92%E9%9C%80%E6%B1%82%E5%AD%B8%E7%94%9F/%E4%BE%8B%E6%9C%83 ]

====協助特殊學習需求學生====
=====實驗教育特殊學習需求補助模式=====
#議題背景:在體制內不適應的孩子，可能藉由嘗試實驗教育尋求教育資源。孩子可能是未受幫助的潛在特教生，當潛在特殊生到實驗教育之後，可能因實驗教育團體規模不夠大，導致並無資源聘請具有特教專業的人員來協助特教學生，造成特教生在體制內外皆無法受助的情況。為了改善特教生在體制內外皆無法妥善被照顧的問題，特提出實驗教育特殊學習需求學生補助要點。

=====實驗教育特殊學習需求補助構想=====
'''法服模式OR個管模式'''

#法服模式:由一個大型基金會負責，政府買輔導人員的時數
#*學生不會實際領到金錢，而是使用服務
#個管模式:很多種不同的專業人才，提供多種服務，需要個管人才協助規劃特殊生所需的不同種服務
#*個管定義:介於教育部和學校之間
#不走鑑定模式，以學生適應情形作補助
#*社會技巧
#*情緒管理
#*學習策略
#實驗教育特殊生的個管/評鑑模式(有醫療資源的身分鑑定就可以使用教育服務
#*身分認定從需求出發
#*實驗教育中的特殊生身分難以認定(身分認定需家長同意)

{{:2024大選民間國是論壇教育趴/議題舉隅}}
{{:特殊學習需求學生}}

發展教育社群/協助特殊學習需求學生

2023-11-10T08:07:41Z

林宜蓁：/* 實驗教育特殊學習需求補助模式 */

[[分類:民間國是論壇教育趴]]
====協助特殊學習需求學生，在體制內外均受協助====
[http://well-being-ng.net/wellBeingNg/index.php?title=%E6%95%99%E8%82%B2%E5%86%8D%E5%85%AC%E5%85%B1%E5%8C%96%E8%81%AF%E7%9B%9F/%E5%8D%94%E5%8A%A9%E7%89%B9%E6%AE%8A%E5%AD%B8%E7%BF%92%E9%9C%80%E6%B1%82%E5%AD%B8%E7%94%9F/%E4%BE%8B%E6%9C%83 ]

====協助特殊學習需求學生====
=====實驗教育特殊學習需求補助模式=====
#議題背景:在體制內不適應的孩子，有可能藉由嘗試實驗教育尋求教育資源，然而有些實驗教育團體因規模不夠大，導致並沒有額外的資源聘請具有特教專業的人員來協助特教學生。為了改善特教生在體制內外皆無法妥善被照顧的問題，特提出實驗教育特殊學習需求學生補助要點。

'''法服模式OR個管模式'''

#法服模式:由一個大型的NGO負責，政府買輔導人員的時數
#*學生不會實際領到金錢，而是使用服務
#個管模式:很多種不同的專業人才，提供多種服務，需要個管人才協助規劃特殊生所需的不同種服務
#*個管定義:介於教育部和學校之間
#不走鑑定模式，以學生適應情形作補助
#*社會技巧
#*情緒管理
#*學習策略
#實驗教育特殊生的個管/評鑑模式(有醫療資源的身分鑑定就可以使用教育服務
#*身分認定從需求出發
#*實驗教育中的特殊生身分難以認定(身分認定需家長同意)

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