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- 2025年10月9日 (四) 12:00 差異 歷史 +83 如何守護台灣/上課 →2025.9.25(四)
- 2025年10月9日 (四) 11:46 差異 歷史 +511 新 如何守護台灣/主題 建立內容為「分類:如何守護台灣 ==千軍萬馬沒法走過台灣海峽== ==GIS(標識畫出第一島鍊)== ==台灣的糧食安全(兼談維生物資配送)== ==…」的新頁面
- 2025年10月9日 (四) 10:57 差異 歷史 +27 如何守護台灣/上課 →不使用手機時段
- 2025年10月9日 (四) 10:56 差異 歷史 +102 如何守護台灣/上課 →不使用手機時段
- 2025年10月9日 (四) 10:51 差異 歷史 +402 如何守護台灣/上課 →使用手機時段
- 2025年10月9日 (四) 10:41 差異 歷史 +83 如何守護台灣/上課 →使用手機時段
- 2025年10月9日 (四) 10:39 差異 歷史 +59 如何守護台灣/上課 →2025.10.9(四)
- 2025年10月9日 (四) 10:37 差異 歷史 +199 新 如何守護台灣/上課 建立內容為「分類:如何守護台灣 ===2025.9.25(四)=== ===2025.10.9(四)=== ===2025.10.23(四)=== ===2025.11.6(四)=== ===2025.11.20(四)=== ===2025.12.4(四)=== ===2…」的新頁面
- 2025年10月8日 (三) 13:12 差異 歷史 +106 使用者:范智鈞
- 2025年10月8日 (三) 13:02 差異 歷史 +90 使用者:范智鈞
- 2025年10月8日 (三) 12:57 差異 歷史 +49 使用者:范智鈞
- 2025年10月8日 (三) 12:55 差異 歷史 +270 使用者:范智鈞
- 2025年10月8日 (三) 12:49 差異 歷史 +261 使用者:范智鈞
- 2025年10月8日 (三) 12:44 差異 歷史 +661 使用者:范智鈞
- 2025年10月8日 (三) 12:30 差異 歷史 +25 使用者:范智鈞
- 2025年10月8日 (三) 12:29 差異 歷史 +244 使用者:范智鈞
- 2025年10月7日 (二) 17:28 差異 歷史 +259 使用者:蔡杏芬
- 2025年10月7日 (二) 16:02 差異 歷史 +118 使用者:閉恩濡 目前
- 2025年10月7日 (二) 13:00 差異 歷史 +303 使用者:蔡杏芬
- 2025年10月7日 (二) 12:20 差異 歷史 +27 使用者:蔡杏芬
- 2025年10月7日 (二) 12:17 差異 歷史 +42 使用者:蔡杏芬
- 2025年10月7日 (二) 12:15 差異 歷史 +227 使用者:蔡杏芬
- 2025年10月7日 (二) 12:09 差異 歷史 +43 使用者:蔡杏芬
- 2025年10月7日 (二) 12:02 差異 歷史 +173 使用者:蔡杏芬
- 2025年10月7日 (二) 11:52 差異 歷史 +46 使用者:丁志仁
- 2025年10月6日 (一) 21:44 差異 歷史 +162 增能自學生陪伴者/剖析境教元素 →二、調動學習者的什麼？ 目前
- 2025年10月6日 (一) 21:38 差異 歷史 +281 增能自學生陪伴者/剖析境教元素
- 2025年10月6日 (一) 21:32 差異 歷史 +3 增能自學生陪伴者/剖析境教元素 →示範剖析，丁志仁：說課型組課 / 大陸同學
- 2025年10月6日 (一) 21:30 差異 歷史 +336 增能自學生陪伴者/剖析境教元素 →五、如何延伸到未來的設計？
- 2025年10月6日 (一) 21:24 差異 歷史 +354 增能自學生陪伴者/剖析境教元素 →四、風險有哪些？怎麼降低？
- 2025年10月6日 (一) 21:19 差異 歷史 +415 增能自學生陪伴者/剖析境教元素 →三、貴不貴？怎麼付掉帳單？
- 2025年10月6日 (一) 19:26 差異 歷史 +21 增能自學生陪伴者/剖析境教元素 →二、調動學習者的什麼？
- 2025年10月6日 (一) 19:23 差異 歷史 +1,012 增能自學生陪伴者/剖析境教元素 →二、調動學習者的什麼？
- 2025年10月6日 (一) 19:08 差異 歷史 +305 增能自學生陪伴者/剖析境教元素 →一、是什麼？以及具體操作
- 2025年10月6日 (一) 19:01 差異 歷史 +447 增能自學生陪伴者/剖析境教元素 →一、是什麼？以及具體操作
- 2025年10月6日 (一) 17:11 差異 歷史 +134 增能自學生陪伴者/剖析境教元素 →示範剖析，丁志仁：
- 2025年10月6日 (一) 17:06 差異 歷史 +38 增能自學生陪伴者/剖析境教元素 →三、八梯的境教元素
- 2025年10月6日 (一) 17:05 差異 歷史 +62 增能自學生陪伴者/剖析境教元素 →四、八梯說課型組課的境教元素
- 2025年10月6日 (一) 17:02 差異 歷史 +30 增能自學生陪伴者/剖析境教元素 →四、八梯說課型組課的境教元素
- 2025年10月6日 (一) 17:00 差異 歷史 +75 增能自學生陪伴者/剖析境教元素 →四、八梯說課型組課的境教元素
- 2025年10月6日 (一) 16:54 差異 歷史 +684 增能自學生陪伴者/剖析境教元素
- 2025年10月6日 (一) 16:41 差異 歷史 +89 增能自學生陪伴者/剖析境教元素
- 2025年10月6日 (一) 16:40 差異 歷史 +1,720 增能自學生陪伴者/剖析境教元素
- 2025年10月6日 (一) 15:57 差異 歷史 +80 增能自學生陪伴者/剖析境教元素 →一、七梯說課型組課課主們，對七梯說課型組課反思的簡單整理
- 2025年10月6日 (一) 15:53 差異 歷史 +2,247 增能自學生陪伴者/剖析境教元素
- 2025年10月6日 (一) 15:42 差異 歷史 +21 增能自學生陪伴者/剖析境教元素
- 2025年10月6日 (一) 15:41 差異 歷史 +100 增能自學生陪伴者/剖析境教元素
- 2025年10月6日 (一) 15:36 差異 歷史 +35 新 增能自學生陪伴者/剖析境教元素 建立內容為「分類:增能自學生陪伴者」的新頁面
- 2025年10月3日 (五) 11:32 差異 歷史 +1 使用者:閉恩濡
- 2025年9月25日 (四) 12:12 差異 歷史 +141 如何守護台灣 →均質分組與群學準備